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小学信息技术《制作表格》教案3篇【导读】这篇文档“小学信息技术《制作表格》教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学信息技术《制作表格》教案1小学信息技术《制作表格》教案一、教学目标知识与技能1.掌握在word中创建表格的方法。2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。过程与方法1.通过观察老师的示范演示的过程,能熟练掌握建立表格的步骤,提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程,能熟练掌握编辑表格的方法,提升学员动手能力、思维能力、观察能力。情感态度与价值观1.通过学生对表格的创建与编辑,激发学生对美的追求。2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程,培养学生科学严谨的认知态度。3.通过作品展示,增强学生自信心,增强学生对信息技术课程的兴趣。二、教学重难点重点在word中建立表格,选中单元格、合并单元格,调整行高、列宽。难点选中单元格、合并单元格。三、教学过程本文由广西中公教育整理提供,供各位考生参考学习!环节一:导入新课课文《制作表格》主要是在word中制作表格,内容简单,但是流程较多,因此为了课堂整体性,可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体,课程整体性强做好铺垫。教师同学们,植物园正在栽培一些植物,为了植物健康的成长,园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么?学生植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期……教师同学们说的非常对,我们的工作人员非常认真负责,但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章,那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?学生可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。教师同学们想的非常好,整齐的列或行,其实就是利用表格的形式,那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观,方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。环节二:新课讲授1.观察探索表格插入表格方式教师请学生观察教材中已有表格有几行几列?学生观察观察结果:8行5列,但是第一行只有1列本文由广西中公教育整理提供,供各位考生参考学习!教师那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单,猜想可能在哪个菜单下?学生探索菜单中找:表格→插入→表格→输入行数、列数2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式教师教材中表格第一行只有一列,是由多个小格子合成了一个大格子,引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。教师请结合教材探究,合并单元格的操作步骤是什么?学生选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。教师老师演示选定一个或多个单元格的方式,请学生总结步骤。学生总结把鼠标移到要合并的第一个单元格→按住左键向右拖动→到第五个单元格时放开鼠标。3.调整行高、列宽的方法及鼠标指针的变化教师老师演示调整行高和列宽有哪些方法。让学生观察,鼠标指针有什么变化?方法一,调整列宽:指针移到第1列与第2列之间的纵向表格,向左或向右拖动鼠标可以调整列宽;学生观察总结指针变成带有左右箭头的两条竖线:←||→。方法二,调整行高、列宽:选中表格→单击右键→表格属性→分别选中行、列选项卡调整;学生观察总结选中表格时,鼠标指针变成十字箭头。环节三:巩固提高本文由广西中公教育整理提供,供各位考生参考学习!教师让同学们将已经插入的表格,调整为教材上样式的表格,并输入文字,调整表格行高为1厘米,列宽为适当大小(能显示全部文字)。并巡视学生操作,对于有问题的学员及时给予指导。教师总结挑出学生易错的难点问题:合并单元格不成功,分析错误所在:选择单元格时没能正确选中。展示优秀作品,增强学生信心。环节四:小结作业1.小结:本节课所学知识点有哪些,重点在于建立表格,难点在于编辑不规则表格。2.作业:联系生活实际,找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用。四、板书设计五、教学反思本文由广西中公教育整理提供,供各位考生参考学习!小学信息技术制作表格教案2小学信息技术《制作表格》教案小学信息技术《制作表格》教案一、教学目标知识与技能1.掌握在word中创建表格的方法。2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。过程与方法1.通过观察老师的示范演示的过程,能熟练掌握建立表格的步骤,提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程,能熟练掌握编辑表格的方法,提升学员动手能力、思维能力、观察能力。情感态度与价值观1.通过学生对表格的创建与编辑,激发学生对美的追求。2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程,培养学生科学严谨的认知态度。3.通过作品展示,增强学生自信心,增强学生对信息技术课程的兴趣。二、教学重难点重点在word中建立表格,选中单元格、合并单元格,调整行高、列宽。难点选中单元格、合并单元格。三、教学过程1/4小学信息技术《制作表格》教案环节一:导入新课课文《制作表格》主要是在word中制作表格,内容简单,但是流程较多,因此为了课堂整体性,可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体,课程整体性强做好铺垫。教师同学们,植物园正在栽培一些植物,为了植物健康的成长,园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么?学生植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期……教师同学们说的非常对,我们的工作人员非常认真负责,但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章,那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?学生可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。教师同学们想的非常好,整齐的列或行,其实就是利用表格的形式,那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观,方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。环节二:新课讲授1.观察探索表格插入表格方式教师请学生观察教材中已有表格有几行几列?学生观察观察结果:8行5列,但是第一行只有1列2/4小学信息技术《制作表格》教案教师那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单,猜想可能在哪个菜单下?学生探索菜单中找:表格→插入→表格→输入行数、列数2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式教师教材中表格第一行只有一列,是由多个小格子合成了一个大格子,引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。教师请结合教材探究,合并单元格的操作步骤是什么?学生选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。教师老师演示选定一个或多个单元格的方式,请学生总结步骤。学生总结把鼠标移到要合并的第一个单元格→按住左键向右拖动→到第五个单元格时放开鼠标。3.调整行高、列宽的方法及鼠标指针的变化教师老师演示调整行高和列宽有哪些方法。让学生观察,鼠标指针有什么变化?方法一,调整列宽:指针移到第1列与第2列之间的纵向表格,向左或向右拖动鼠标可以调整列宽;学生观察总结指针变成带有左右箭头的两条竖线:←||→。方法二,调整行高、列宽:选中表格→单击右键→表格属性→分别选中行、列选项卡调整;学生观察总结选中表格时,鼠标指针变成十字箭头。环节三:巩固提高3/4小学信息技术《制作表格》教案教师让同学们将已经插入的表格,调整为教材上样式的表格,并输入文字,调整表格行高为1厘米,列宽为适当大小(能显示全部文字)。并巡视学生操作,对于有问题的学员及时给予指导。教师总结挑出学生易错的难点问题:合并单元格不成功,分析错误所在:选择单元格时没能正确选中。展示优秀作品,增强学生信心。环节四:小结作业1.小结:本节课所学知识点有哪些,重点在于建立表格,难点在于编辑不规则表格。2.作业:联系生活实际,找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用。四、板书设计五、教学反思4/4学生用空白表格教案3执教者于欣授课时间2012-4-22授课班级四年一班教学内容三角形三条边的关系(四年级下册第82页的内容)教学内容分析教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时,他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容,并安排在第二学段。通过这一内容的学习,使学生在已经建立三角形概念的基础上,进一步深化理解三角形的组成特征,加深学生对三角形的认识,同时,也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。根据新课标的精神,要改变学生学习的方式,让学生经历“数学化”、“做数学”等过程,并注重与生活实际紧密联系,学有价值的数学。根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用,以及新课标的要求,我认为设计这节课的理念是:活动参与、自主建构,联系生活、应用数学。教学目标知识目标知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”,能用它解释一些生活现象,解决一些简单的生活问题。能力目标通过动手操作、小组验证,体验探索三角形边的关系的过程,培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。情感目标经历探究、发现、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程,体验合作学习和数学学习的快乐。教学重点三角形三边关系的实验与探究教学难点三角形三边关系的探究过程。教学关键使学生理解三角形边的关系教学准备课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒教学方法自主探究小组讨论课程类型学科课程教学过程活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)设计意图时间分配一、复习旧知,导入新课我手上拿的是什么?(三角板)它是什么图形呢?(三角形)谁来说说什么是三角形?怎样理解这个“围”字(端点首尾相连)。同学们还知道三角形的哪些知识?关于三角形的知识还有很多,我们继续往下看。复习旧的知识,使新旧知识之间有很好的连接2分钟二、动手操作,发现问题师:老师这里有三根小棒,分别长3、5、10厘米,这3根小棒能围成一个什么图形?生:三角形。师:谁愿意上来围一围?围的时候要注意小棒首尾相连。师:这三根小棒为什么围不成三角形呢?三角形的三条边之间到底有什么关系呢?今天,我们就一起来研究三角形的三边关系(板书课题)三、猜想验证,发现规律师:我们发现这三根小棒不能围成三角形,怎样做才能围成三角形呢?生:换一根小棒师:怎样换?同学们说的都是你们的猜想(课件演示猜想1)1、学法指导师:你们的这些猜想是否正确,三角形的三条边到底有什么关系?我们可以通过做实验来验证一下,现在老师给同学们准备了一些材料:3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆,拼一拼,看看有什么结果。先看要求(大屏幕)操作要求:(1)、2人一组合作完成四种拼法(2)、围三角形时要注意首尾相连。(3)、完成后,填写好活动记录表准备交流2、动手操作,寻找规律(师巡视,并指导)3、交流汇报,探究规律。师:哪个小组愿意来汇报。小组上台展示,3厘米、8厘米、10厘米能3厘米、5厘米、10厘米不能3厘米、5厘米、8厘米不能5厘米、8厘米、10厘米能师:其它组有不同意见吗?师:仔细观察四种结果,有的围不成,而有的却能围成。这是为什么呢?先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发现些什么?同桌讨论一下。能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系?三根小棒要围成三角形,必须满足什么条件?通过刚才的实验和分析,你发现三角形三条边长度之间有什么关系吗?先看不能围成三角形的这组情况,谁愿意说说3、5、10这三根小棒为什么不能围成三角形?生:师:其他同学赞同吗?谁再来说一说。师:我明白了,3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的,因为这两条边之和小于第三条边。(板书3+4〈8)你很会观察。(课件演示)师:再说3、5、8这三根,同学们有些争议,到底它们能不能围成三角形呢?不能,为什么?有谁愿意谈谈?生:3+5=8重合了不能师:是这样吗?(课件演示)请看大屏幕。师:真的是这
本文标题:小学信息技术《制作表格》教案3篇
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