八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计（精编4篇）

好文档，供参考1/25八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计（精编4篇）【题记】这篇精编的文档“八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计（精编4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！白杨礼赞优质教案1教学目标：1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。4、理解直抒胸臆的语言特点。重点难点：重点：理解托物言志的写法；理解直抒胸臆的语言特点。难点：教学课时：2课时。好文档，供参考2/25教学内容及步骤：第一课时一、导入新课：激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）你喜欢这一种树，能不能写1篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今天，我们就来学习茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。二、初读课文，初步把握课文基本内容。1、教师范读全文。要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。2、掌握有关写作背景和文学常识。要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。3、解决生字词，疏通阅读障碍。大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑无边无垠坦荡如砥好文档，供参考3/25恹恹欲睡晕圈虬枝楠木秀颀4、默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句，同时思考作者写美白杨树的原因，初中二年级语文教案《《白杨礼赞》教案设计7》。①指名学生读出直接赞美白杨树的语句。明确：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”“我赞美白杨树，就因为……”“……我要高声赞美白杨树！”②作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。三、再读课文，了解本文的结构层次。激趣：本文题为“白杨礼赞”，但不是几句空洞的赞美之词，作者对白杨树的赞美是通过几幅优美的图画展现的。请再读课文，看一看作者共勾勒、描绘了哪几好文档，供参考4/25幅图画？学生读后交流。明确：全文共勾勒、描绘了四幅图，每一幅都有诗情画意在其中。（见以下板书）黄绿错综的一条大毡子高原风景图“雄壮”“伟大”“单调”傲然地耸立白杨远景图“惊奇”力争上游白杨特写图决不是平凡的树朴质、坚强、力求上进白杨联想图北方的农民、抗日军民四、学习课文第一部分。1、指名学生朗读第一、二段。2、讨论：作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄好文档，供参考5/25壮”“伟大”的背景衬托白杨树的不平凡。五、布置作业。课后练习第一题的2、3小题。第二课时一、复习导入。二、品读课文。1、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。齐读课文第五段。2、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中？又是如何揭示白杨树的象征意义的？引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他的树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺好文档，供参考6/25拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。注意，在文章的第7段，完成了由“树”→“人”的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。3、学生朗读第7段，思考《白杨礼赞》的教学设计2教学目标一、知识与能力：1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。二、情感态度价值观：1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。三、过程与方法：好文档，供参考7/251、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。四、教学重点和难点1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。2、教学难点：理解第二段的内容及作用。五、教学安排：两教时第一教时:整体感知，把握线索结构和感情基调等）第二教时:合作探究，赏析本文的艺术手法及其妙处。教学要点1、复习旧课，明确主题。2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。4、总结本节课内容要点。5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。第二教时一、导入，朗读全文。二、复习旧课，明确主题。（一）问题导学，复习旧课。好文档，供参考8/25（二）明确主题：本文是1篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法，通过对白杨树不平凡的形象的。赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。（一）赏析象征及其表现效果。1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？好文档，供参考9/25（1）白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，显示了不软弱，不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。（2）作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？“人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。（3）“贵族化的楠木”象征什么？茅盾同志说：我写此散文是这样想的。（二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色好文档，供参考10/25彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。（一）词语运用准确、凝练、生动。（1）第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；（2）课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧好文档，供参考11/25紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！（3）课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。（二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。请同学们分别找出来，仔细品味。四、总结本节课的教学要点。五、布置作业：运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。好文档，供参考12/252、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。3、字数不少于600字。板书设计14、白杨礼赞茅盾一、复习旧课，明确主题。二、赏析写法，理解作用。1、象征手法及其作用2、先抑后扬及其作用3、遣词造句及其作用三、布置作业，迁移运用八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计3一、学生双基、能力、学习方法、非智力因素的基本分析：194班共有学生45人，196班共有学生45人，他们年龄均13—14岁之间，充满热情，富于朝气，刚刚经历一学年的中学生活，对新事物、对未来有着美好的憧憬与幻想，正是人生如花般烂漫的季节。通过七年级第二学期的教学，现分析：从思想状况看，两班同学大都诚实、本份，作为农村孩子，在生活上他们能吃苦，学习上能勤奋。对语文科的兴趣比较浓厚，学习语文的好文档，供参考13/25积极性很高。他们能认真预习，认真听讲，坚持做积累、写日记。上课发言大胆，乐于探究、质疑，课堂气氛活跃，尤其是194班。当然，在教学中我发现，注意力难集中，兴趣爱好难以保持，钻研精神，创新意识不强，学习语文的良好习惯还未养成，缺乏主动学习的精神和独立思考的习惯等仍是一部分学生的缺点。因此，要求教师根据具体情况，采取行之有效的措施，循循善诱、联系实际、扎实、有序的全面提高学生的语文素养，使学生发展健康个性，形成健全人格。从知识掌握的程度看，两班学生通过七年级的几次考试，基本澄清了底子，大部分学生具备了一定的语文基础，能初步理解和运用祖国语言文字，学生的视野开拓。就七年级第二学期期末考试成绩来看，两班的综合评价居弼时片第一。其中194班特优2人，优秀9人，及格34人；196班优秀9人，及格32人，两班均出现20分以下的低分。就后进面看，部分未及格学生194班有8人，196班有10人在50多分，仍有提高空间，只要加强辅导，相信他们会有明显进步。196班有优生江晗、彭婷、刘露、吴容、黄玉琪、杨明远、彭洁、颜佳妮、胡志鹏、周莉等。194班有优生吴任爽、卢猛、段芬兰、彭琪、曾靖、颜璐、刘邵伟好文档，供参考14/25等。这些学生语文知识学得扎实，乐于探究，积极主动，有希望进入特优行列；中等生中也有大量可塑之材，思维敏捷，口语交际及写