答谢中书书教案（精选4篇）

参考资料，少熬夜！答谢中书书教案（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“答谢中书书教案（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！答谢中书书教案【第一篇】教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。(三)教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。二、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教法学法和教学手段(一)教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知―疏通文意―理清结构―研读品析―看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。(二)学法诵读法、讨论法、自学法等。(三)教学手段：制作多媒体课件。四、教学过程：(一)导入激趣，简介文题参考资料，少熬夜！1、让配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的1篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文――《答谢中书书》（板书课题）。2、简介文题。“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。(二)初读课文，整体感知1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。21世纪教育网3、学生自由练读，老师提出朗读要求：①读准字音；②读准节奏；③读出感情。4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：猿（yuán)颓(tuí）与（yù）5、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。(三)疏通文意，理解内容1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握：四时：四季俱备：都晓雾将歇：消散夕日欲颓：坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼未复有能与其奇者：欣赏4、请学生用自己的话口头翻译课文。五、总结参考资料，少熬夜！《答谢中书书》教学设计【第二篇】学习目标1．积累文言字词，疏通文意。（重点）2．理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。背诵课文。（重点）3．体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。（难点）教学过程一、新课导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，许多文人雅士都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们一起来学习1篇描写江南山水美景的短文——《答谢中书书》。二、自主预习1．走近作者及作品。陶弘景(456～536)，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。时人谓为“山中宰相”，代表作有《陶隐居集》等。“山中宰相”：齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。《答谢中书书》，谢中书即谢徵，字元度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。第二个书是指书信。本文是作者写给谢中书的一封信。写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。2．朗读课文，读准字音，读准节奏。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇（xiē），猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín)/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(yù）其奇者。3．文言词语积累。学生自主阅读课文，教师下发文字资料，指导学生积累资料中的一些文言字词。（1）古今异义词四时俱备古义：季节今义：时间晓雾将歇古义：消散今义：休息夕日欲颓古义：坠落今义：消沉，委靡古来共谈古义：称赞今义：谈论（2）一词多义欲：①夕日欲颓（将要）②实是欲界之仙都（欲界，指人间）参考资料，少熬夜！（3）词类活用五色交辉名词用作动词，辉映（4）重点字词五色交辉（交相辉映）四时（四季）俱（全都）备晓雾将（将要）歇猿鸟乱鸣（此起彼伏的鸣叫声）沉鳞（鱼)竞跃实(的确，实在）是欲界之仙都自（从)康乐以来，未复(再）有能与（欣赏）其奇者（5）重点句子山川之美，古来共谈。译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。自康乐以来，未复有能与其奇者。译：自从谢灵运之后，就再也没有人能欣赏这奇丽的景色了。三、合作探究（一）读通文意1．根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。2．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。（二）文本探究1．作者写了什么时候的景物？写了哪些景物？明确：四季，晨昏；写了山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。2．这些景物是杂乱无章的吗？从“看”的角度说，作者写景采用了哪几种视角？明确：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。3．这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？这句话在全文起什么作用？明确：美。点明中心，统领全文。4．作者向我们展现了这么美的世界，发出了怎样的感慨？从中可以看出作者什么样的心情？明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与知音共赏美景的自豪得意之情。5．古人说：一切景语皆情语。此文表达了作者怎样的感情？明确：对大自然的热爱。6．作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？交流点拨：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石参考资料，少熬夜！壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。7．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲≮≯颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得了怎样的表达效果。交流点拨：猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏（意思对即可）。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。师总结：陶弘景的《答谢中书书》，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。四、板书设计答谢中书书意境美山水相映之美——高峰入云清流见底色彩相配之美——两岸石壁青林翠竹晨昏变化之美——晓雾将歇夕日欲颓五、课外拓展为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。上联：青山外早莺争树下联：____________________示例：绿水前新燕啄泥；翠柳上喜鹊登枝答谢中书书教案【第三篇】教学目标：1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的`志趣。教学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。教学过程：一、情景导入山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味参考资料，少熬夜！山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。二、知识检测：1、文学常识积累《答谢中书书》作者是（朝代）家、道教思想家、医学家。字，号，丹阳秣陵人。有《》。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。2、解释加点的词语五色交辉（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）三、合作学习（一）题文探奇，整体感知阅读题目与文章内容，你有什么发现？不妨拿出来和大家一起探讨。（此文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。文章以感慨发端，接着便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来表达作者与自然相融合的生命的喜悦。最后又以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。（二）朗读背诵，品味感悟1、听读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。2、跟读。放一遍录音，让学生小声跟读。以上通过伴乐朗读所创设的情境，让学生初步体会作者的感情。3、集体朗读。要求正确、流利、有感情。4、学生自读。结合文下注释或借助工具书翻译课文。（方式：同位对译，小组交流，并向全班质疑问难。）5、理清思路，用3～5分钟背诵课文。本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。（三）赏析写景，体验感情1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之词；“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用参考资料，少熬夜！笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。2、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。3、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。（四）总结写法，实践体验。“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”同学们根据这些写景特点，自己动手写一段自己感受最深的自然四、达标反馈1、解释加点的词俱备（）沉鳞（）竞跃（）复（）2、下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（）A、山川之美，古来共谈。B、实是欲界之仙都C、照以海滨之月。D、有牧童见之，拊掌大笑。3、文中描写动景的句子是：4、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？答：五、学习小结今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，