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参考资料,少熬夜!小学五年级语文教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级语文教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级语文教案1教材说明本次习作的内容为选题作文。教材由五部分内容构成:第一段说明了本次习作的主题范围。第二段和第三段是本次习作的两方面选题,学生可以自由选择一个方面,展开来写。第四段讲明了要联系实际生活,写清楚,并有真情实感。第五段是对题目的要求,学生可以自拟题目,自由发挥。教学建议〔教学目标〕1、联系学生自己的实际具体事例,写出真实的心理感受。2.初步培养学生写作议论文的能力。〔教学重点、难点〕抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。〔教学准备〕课前让学生预习习作教材,准备要写的内容。〔教学时间〕建议本课教学3课时。〔操作要点〕1.指导。⑴理解题意,明确习作主旨,弄清写什么。出示习作要求,让学生认真思考:①什么是选题作文?②这次作文写什么?学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目标的基础上,老师适时帮助学生归纳整理:这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章,要把真实的事例具体地写出来,然后分析这个事例,写出自己的心得体会。⑵指导写作。学生在理解习作要求后,组织学生选择话题,并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容,大家畅所欲言,各抒己见,从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同,这样做是为了营造一个讨论的氛围,这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路,取长补短,使学生能够顺利完成习作。教师也可参考资料,少熬夜!以参与其中,对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导,使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。2.学生动笔打草稿。要求书写工整,语句通顺,正确使用标点,遇到不会的字要及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡视,当学生遇到问题时可及时进行解答。3.讲评。首先要综合评述本次习作情况,着重评述两点:⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价,说出它们的主要优点及不足之处,再出示个别较差的片段,师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题,认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评,自由交流,让学生在自我修改中进一步感悟写作方法,提高表达能力。小学五年级语文教案2教学目标:1、读懂课文内容,认识有计划读书的重要性2、结合课文介绍的“读书计划的制定”和“读书计划的执行”两部分内容领悟总分的写法。3、初步学会制定读书计划。教学过程:一、谈话引入1、同学们,你们爱读书吗?都读过哪些书呢?2、课外书种类繁多,我们应该怎样提高读书效率,得到读书的最佳效果呢?我们学过这篇课文以后就知道了。3、板书课题:16读书要有计划4、读了课题你想知道什么?(板书:读书为什么要订计划?怎样制定读书计划?怎样执行读书计划?)二、自学课文1、过渡:带着这些问题,我们自由组合学习小组学习。出示学习要求:①自由组成学习小组,选学习小组长组织学习。②读通课文,解决提出的问题2、小组合作学习,教师指导。三、检查自学效果1、检查朗读情况。2、交流讨论学习收获并相机指导。(1)相机板书:读书计划①书名②计划时间③每日进度(2)你能读懂《明日歌》的意思吗?(有人考证参考资料,少熬夜!这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是:过了明日,还有明日,明日是何等的多啊!如果天天总是等明天,那么只会空度时日,一事无成。)(3)你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句?《冬夜读书示子聿》南宋陆游古人学问无遗力,少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随唐韩愈读书破万卷,下笔如有神。唐杜甫三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。唐颜真卿四、总结课文1、课文是怎样一步一步说明“读书要有计划”这个问题的?画出段落中总述的语句。(先讲了读书要订计划,再讲了读书计划要切合实际,然后讲计划制定后要认真执行。)2、所画的句子和其他的句子之间什么关系?(总分)3、引读第二自然段至第五自然段。五、制定读书计划1、就自己最近打算阅读的一本书,订一个读书计划。2、交流读书计划。六、布置作业布置语文课外活动:举办班级读书心得汇报交流会,交流自己是怎样按计划读书的,或谈谈自己在读书方面的一些收获(可以是谈话形式,可以用相声、小品、朗诵等表演形式。)小学五年级语文教案3教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2、朗读课文。理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。教学重点1、掌握本课的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2、朗读课文。理解课文内容,初步认识人类与太阳的密切关系。教学难点了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的参考资料,少熬夜!方法。激发学习自然科学的兴趣。第一课时教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2、朗读课文。把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。教具准备课件教学设计一、猜谜语导入,激发兴趣出示谜语:有个老公公,天亮就出工。哪天不出工,准是下雨或刮风。提问:“它是谁呀?”——太阳公公大晴天的时候,我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下板书:太阳二、初读课文,整体感知(出示课件2)1、学生齐读课文。2、学习生字生词:(1)齐读词语表中的词语。(2)教师指导正确书写易错字:殖蔬3、用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。三、细读课文,交流收获1、我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。生总结,汇报课文可以分成两部分。第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分(4—8):讲太阳和人类的关系。2、我们来读第一部分。思考,这部分介绍了太阳哪些特点?生总结、汇报板书:特点:远大热3、作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?生总结、汇报师:介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用生总结,汇报生:“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,参考资料,少熬夜!引起下文“关系密切”的介绍。所以,这是过渡句,起到承上启下的作用。板书:关系密切5、第二部分在结构上有什么特点?学生总结、汇报第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。四、作业超市1、抄写文中你喜欢的词语两遍。2、熟读课文,进一步把握课文内容,上网查找说明方法。小学五年级语文教案4教学目标:1、把握课文主要内容,理解井水特点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点,指导仿写一段话。3、有感情地朗读课文,背诵第3—5自然段。教学重点:理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点:理解课文写生活片段的作用:表现井水特点,表现井水给自己的童年生活带来快乐。教学过程:一、回顾课文内容和结构,练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。1、通过初读,你知道课文三部分分别写了什么内容吗?教师随学生发言点击课件出示三部分的段意,并板书如下内容。第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。板书:古老清井水甜赞美凉2、请你把三部分的段意串连在一起,说一说课文参考资料,少熬夜!的主要内容。预设:多数学生只能将三段的段意串联在一起,不能自觉地进行删减合并,主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方,启发学生进行合并删减,保留后面的内容,使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。课文《井》的主要内容。课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。提问:读一读主要内容,你们发现了什么问题?(两次写到“甜美和欢乐”)你们觉得应该怎样解决?(课件展示去掉前一个内容,后面的内容前移,形成简洁规范的主要内容。)3、读一读修改后的主要内容,用串连段意的方法归纳主要内容先干什么,后干什么?应该注意什么?第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。教师归纳总结:用串连段意的方法归纳课文主要内容,先将各段的段意连起来,再进行合并、增减,注意语句要通顺简洁。二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐,比较三部分在写法上的异同。导语:作者每每想起这清、甜、凉的井水,脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3—7自然段,思考:作者回忆了哪些生活片段?(一)回顾表现井水特点的重点生活片段。板书:“数星星”“浇菜”“收大萝卜”“浸、吃李子”(二)抓住主要生活片段感受井水特点,在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。导语:请同学们抓住这些生活片段深入阅读。层次一:依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。自学提示。请你从第二部分中选择一、两个生活片段,边读边思考:你从那些地方体会到了井水特点,通过朗读表达出来。层次三:引导学生整体感受井水特点,指导学生读出甜美和欢乐。层次二:交流理解,指导朗读。参考资料,少熬夜!井水清1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢?预设一:如果学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就提问引导。(1)你觉得怎样读就能体现星星是一颗一颗的?(2)你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗?个别指导后再让全体学生自由读,然后再请学生朗读。预设二:如果学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就追问。(1)你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀?(2)你为什么重读“闪亮”呀?2、“数星星”带给作者怎样的感受呢?出示课件我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!(1)请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”,感受到了什么?(2)再读读文中的句子,你又有了怎样不同的感受?预设:多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远,井水很深。针对学生的理解,教师采用范读的方式引导学生体会。教师配乐范读:从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么?(文中连用两个“多远”、“多深”,感觉“我”一边数星星,一边在思考,在想象。)学生自由练习后配乐指名读展示。井水甜、凉导语:井水的清澈引发了作者的思考,那“甜”和“凉”这两部分又带给作者怎样的感受呢?1、指导学生有感情朗读,感受生活片段带给“我”的欢乐。导学策略(1)教师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景?请你一边想象着这种情景,一边朗读。指名朗读前请学生说一说想象到的情景。你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢?(2)教师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗参考资料,少熬夜!读“浸、吃李子”。你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”教师抓住学生的发言进行叙述。作者童年的时候忘不了这可口的味道;成年以后还忘不了这可口的味道;甚至到了白发苍苍的时候,也忘不了这可口的味道!2、井水带给作者怎样的感受?(三)通过比较明确三部分在写法上的
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