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参考资料,少熬夜!西门豹教学设计教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“西门豹教学设计教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教学设计1《西门豹》可谓是1篇“历史悠久”的课文。我上小学时就学习这篇文章,如今我做为一名语文老师也反反复复讲了好几回了。这次翻开课本,我足足冥思苦想了两节课也没有发现出“彩”的地方。内心不禁感叹:“西门豹呀!西门豹呀!多少年来多少名师新秀都把你给挖空了。”猛然一个念头如电石闪烁一样在我的脑海中划过。既然不能从巧上突破,那就去掉繁华留下其真淳;既然不能设计出“彩”,那就索性不设计。我们先看看本课的教学要求:1、学习本课13个生字及新词,认读3个字。2、理清课文的写作顺序,使学生理解西门豹注重调查研究,将计就计的惩罚首恶,教育群众及兴修水利事业的事迹,知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害的人物。3、正确熟练地读课文。另外我还想根据学生的情况在本次教学中培养学生汲取语文信息的能力和提高学生的语言感觉。课前准备:1、预习课文,预习是学生在学习新知识前,通过自学对新知识有初步的认识,形成一定的表象,这对于学生在课中学习新知识时,是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后,教师在教学时就能有的放矢,更多地让学生通过尝试来获取新知识,可以更多的发挥学生的主体性。首先,要求学生通过工具书认识本课的生字,理解本课的词语。其次,熟读课文简单了解课文内容。再有,通过各种有效渠道了解本课涉及到的资料。第一课时:去华丽的导入,落实基础知识一、板书课题激趣:板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。(简介西门豹)西门豹:复姓西门,名豹。战国时邺令。著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功。同时又是一位无神论者。他到邺这个地方后,经过细致调查,发现了此地人烟稀少田地荒芜的根本原因,于是他兴利除弊,很快使参考资料,少熬夜!此地民富兵强,深受百姓爱戴。后人修祠建庙,以为祭祀。二、抓好文字训练:初读课文,读准字音记忆字形,提问:课文的生字中哪些最容易记?哪些容易出错?让学生互相交流预习效果。看拼音写词语比一比,再组词绅()漂()骗()扔()伸()飘()翩()仍()根据学生在练习中容易出现的错误进行指导强调:“荒”的中间是“亡”不要多点。凿(业)部魏(鬼)部三、初读课文。1、自读课文,标出自然段的序号(14)想一想课文讲了一件什么事。(记述了西门豹在治理邺时,破除了河伯娶妇的迷信,惩治了首恶的巫婆及官员,以及兴修水利的为民做好事)2、默读思考:课文是按照怎样的顺序记叙的?西门豹先做了什么,接着做了什么,最后又做了什么?(按事情发展的顺序记叙的,西门豹先进行调查研究,接着将计就计惩治巫婆官绅,最后兴修水利。)3、试根据上面的提示给课文分成三部分。第一部分:1—9自然段;第二部分:10—13自然段;第三部分:14自然段4、集中交流,梳理问题一、(1——9)调查情况了解原因二、(10——13)惩治首恶教育百姓三、(14)开渠引水兴修水利理解部分词语的意思。灌溉——把水输送到田地里。面如土色——脸色跟土的颜色一样,没有血色。荒芜:田地因无人管理而长满野草。提心吊胆:心和胆都好像悬着没有着落。通过学生问,学生答激发学习兴趣,体现学生的主体作用关键教师要对有关知识进行指导四、作业:听写词语。第二课时:去掉华丽的表演,落实品味语言。一、门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?出示:①西门豹向老大爷问了哪几个问题?从老大参考资料,少熬夜!爷的回答中,西门豹了解了哪几个问题呢?1、培养学生认真审题的习惯。2、边读边思考,边用笔画一画,培养学生汲取语文信息的能力。3、交流汇报。让学生体会回答问题要全面。了解了“田地荒芜,人烟稀少”的原因与真相。⑴都是给河伯娶媳妇闹的。⑵首恶分子是巫婆和地方官绅⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。⑷漳河没发过大水,倒是年年闹旱灾。指名读1—9段,记住内容的先后顺序。思考:这部分的主要内容是什么?朗读课文——讨论:这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜,人烟稀少”,通过调查,摸清了原因,了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。谁能用自己的话把这些内容说出来。学生复述二、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢?默读、边读边思考,体会西门豹办法巧妙①西门豹先以姑娘不漂亮,麻烦巫婆去说一声为由,把巫婆投进了漳河。②又以巫婆怎么不回来,让官绅去催一催为由,把官绅头子投进了漳河。③当西门豹又要让其他官绅们去催时,那些官绅们知道根本没有河伯,把他们投进漳河是死路一条,跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚,也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此,谁也不敢载体河伯娶媳妇,这一大害就铲除了。展开想象体会西门豹的机智西门豹是邺这个地方的大官,别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇,把巫婆和官绅头子抓来砍头,这有多简单,为什么还费那么大劲去装着送新娘?课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里,坏人已经惩办完了,他为什么还那么长时间站在河岸上?设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来练习复述这部分内容组内练习、评议指名复述、评议小结:这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天,参考资料,少熬夜!将计就计,巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏,惩治了首恶分子,教育了百姓。三、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地,邺这个地方变得怎么样呢?学生自学学习第14自然段默读思考——讨论——汇报由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地,邺这个地方每年的收成都很好。学生朗读——练习复述朗读全文,练习看板书复述。四、小结:西门豹正是经过调查研究,采用将计就计的办法惩治了首恶,教育了百姓,然后兴修水利,时邺这个地方逐渐富裕起来,百姓们才能安居乐业,人们感谢他。五、作业:熟读课文,把故事讲给家人听。《西门豹》教学设计2教学目标1、学会本课生字,理解重点词句。2、正确,流利地朗读课文。3、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的,并受到尊重科学的教育。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学准备1、学生预习课文。2、教师制作课件,布置多媒体教室。教学过程一、揭示课题1、今天,由我和同学们一道来学习1篇课文。这篇课文讲了一个历史故事,故事中的主要人物名叫“西门豹”。(板书课题)2、“西门豹”姓“西门”,(教师同时用彩笔在“西门”下画横线。)名“豹”,是距今两千多年前战国时期的一位官员。二、听录音,看录像,总体感悟课文内容1、那么,课文中讲了西门豹的什么事下面请同学们边听录音,边看屏幕动画。(教师点击鼠标,放录音,显示录像。)2、通过听录音,看录像,你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事?(指二、三名学生回答,只要学生答对了大意教师都给以肯定。)参考资料,少熬夜!(战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信,兴修水利的事。)三、小组讨论,自主探究这篇课文同学们已经回家预习了,通过预习你知道了那些问题?还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流:把你知道的问题和小组的同学说一说,把你不明白的问题提出来,让小组的同学帮你解决,若小组同学解决不了的请组长把它记下来,待回儿,咱全班同学解答好不好?(教师参入其中的一个小组。)四、小组汇报交流,师生共同感悟各小组首先产生一名发言人,然后由他(她)向全班同学汇报你小组同学知道的问题。(各小组发言人说的时候不能重复同一个问题,教师同时给以准确的肯定及适当的表扬。)小组各发言人提出本组同学不明白的问题,首先让其他小组的同学解答,若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。教师查缺补漏,提出问题让学生解答。(可能漏落下列问题。)你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的办法怎么样?(非常巧妙。)你是从课文的哪些词句中看出来的?教师点击鼠标,屏幕显示下列问题。请读下面的句子,回答括号里的问题:西门豹说:“这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(这个姑娘是不是真的不漂亮西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗西门豹为什么这样说?)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(巫婆真的能回来吗那西门豹为什么这样说?)你觉得西门豹是一个怎样的人?(西门豹是个勇于破除迷信,敢于惩治坏人,重视调查研究,关心老百姓的疾苦,做事讲究方法的人。)五、教师小结同时板书通过这节课的学习我们知道:西门豹来到邺这个地方,首先看到“田地荒芜,人烟稀少”(板书)可见,这个地方非常“贫穷落后”。(板书)他并没有坐在高官厚位上指手画脚,他却深入实际了解民情,走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后,他将计就计破除了“河伯娶媳妇”的迷信,(板书“破除迷信”)取得了老百姓的信任和拥护。最后,他带领老百姓“兴修水利”(板书)灌溉了农田,使这里年年获得大丰收。(板书“年年获丰收”)参考资料,少熬夜!六、布置作业学了这篇课文后,你有何感想?(让学生充分的发表自己的见解,教师予以适当的鼓励。)板书设计西门豹田地荒芜贫穷落后──破除迷信──兴修水利──年年获丰收人烟稀少《西门豹》教学设计优秀3教学目标1、会写会认本课10个生字,正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。2、初步学会抓重点段给课文分段。3、朗读课文,了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。5、初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理,了解西门豹破除迷信的'方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。教学重、难点重点:初步学会抓重点段给课文分段;知道西门豹是如何将计就计惩治首恶,破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。难点:联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法妙在哪里。教学准备教师:课件或教学挂图。学生:收集一些西门豹的相关资料、图片等。教学时间2课时教学过程一、设置悬念,揭示课题师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!(板书课题:西门豹)二、自读课文,感知引疑1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。参考资料,少熬夜!2、想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?三、检查预习情况1、出示本课的生字,指名学生朗读。2、出示下列词语,指名学生朗读,选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头求饶。3、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。四、学着概括,理清线索1、文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者,废除这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。)2、小组交流、思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序可以把课文分成几段?3、反馈:根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索,给课文分段。第一部分:(第1~9段)摸清底细。(调查)第二部分:(第10~15段)破除迷信。(除害)第三部分:(第16段)兴修水利。(开渠)五、突出重点,攻破难点(一)学习“摸清底细”部分(第1~9段)。1、带着问题默读第1~9段:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样“摸清底细”的?2、指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。3、勾画:西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(1)为什么田地荒芜,人烟稀少?(了解原因:河伯娶媳妇。)(2)是谁给河伯娶媳妇的?(了解首恶者:巫婆和官绅勾结。)(3)新娘从哪里来?(了解受害者:有女孩子的人家。)(4)漳
本文标题:西门豹教学设计教案精编4篇
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