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参考资料,少熬夜!西门豹教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“西门豹教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!西门豹教学设计1一、教学目标1、认识本课的10个生字,会写8个生字,正确读写“荒芜、巫婆、打扮、求饶、灌溉、磕头、渠道、麻烦、徒弟、催促”等词语。2、正确、流利地朗读课文,弄清河伯娶媳妇的原因、经过和结果。3、了解课文大意,理解课文内容。二、重点:掌握生字词,了解“课文写了什么”。难点:了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。第一课时一、导入:在两千多年前的战国,有位叫西门豹的人,他官职不大,却让人们一直称颂,是为什么呢?要想知道事情的来龙去脉就打开书,默读课文《西门豹》。出示自读要求。二、初读课文,学习生字、词语。1、说说课文里讲了在什么地方,西门豹做了哪些好事。2、教师抽查学生读词语。西门豹、荒芜、娶媳妇、巫婆、官绅、求饶、开凿、渠道、催促、磕头、灌溉、麻烦、徒弟面如土色、提心吊胆3、带拼音读,不待拼音读,多种形式反复读词。三、再读课文,理清课文脉络1、指名读课文,纠正读音。2、学生的汇报,西门豹治理邺,具体做了三件事3、哪几个自然段写了第一件事,哪几个自然段写了第二件事,哪几个自然段写了第三件事。4、用自己喜欢的方式大声朗读读课文1---9自然段,要求读正确,读流利。学生理解“人烟稀少土地荒芜”的原因。5、找同学分角色读旁白、老大爷、西门豹。6、抽生读10—15自然段。边读边悟课文。7、细读并精讲:西门豹如何对待巫婆、官绅头子、小官绅?四、编排课文参考资料,少熬夜!让生演一演:西门豹、巫婆、官绅、卫士、新娘。五:拓展收集西门豹的故事,了解历史故事,学生更好地理解西门豹这个人。板书设计:西门豹发现田地荒芜,人烟稀少破除迷信,为民除害兴修水利,造福百姓《西门豹》教学设计2教学目标:1、会认“娶、绸”等7个生字,会给“逼、淌”组词。2、研读课文10-15自然段,抓住西门豹说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。教学重难点:抓住西门豹说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。教学用具:多媒体课件教学预设:一、课前谈话:了解姓氏,导入课题。1、自我介绍:我姓“姚”,“姚明”的“姚”,谁也能介绍自己的姓。2、我们的姓都是一个字的,有的人的姓是两个字的,你听说过吗?(司马光、欧阳修、公孙策、诸葛亮等)3、出示课题:西门豹。他姓什么?(“西门”是复姓,“豹”是名字。)这三个字怎么读?(西门/豹)4、再读课题,引导质疑:西门豹,西门豹,读着读着,你的脑子里会蹦出什么问题呢?预设:西门豹是谁?是个怎样的人?他是干什么的?课文写了他哪些事?……课文为什么以他的名字为题目?……二、初读课文,感知内容。1、课件介绍:请同学们自由朗读课文,标出自然段序号,借助拼音读准字音,读通课文,同时思考:课文写了他哪些事?2、检查。出示词语a、这些词语你能读吗?指名小老师带读。b、给“逼、淌”组词。c、观察“灌”字并书写。3、理清脉络课文写了西门豹哪些事?参考资料,少熬夜!用“课文写了西门豹________。”句式说说,选择一两个词语说一说,每人说一件。教师随机板书:(调查情况、巧治恶人、兴修水利)4、这三件事就像3幅画,我们一起画下来。老师先来画1幅,我要画第三幅,请同学们闭上眼睛。范读16段。三、深入学习,研读课文(第二部分)。1、引入第二部分。师:读课文要一边读一边想象,在脑海中形成画面。有一幅是人物最多、场面最热闹的是哪一幅?是几到几自然段?2、同桌一起读10-15自然段,读完了跟同桌说一说你仿佛看到了什么。3、交流。预设一:(1)出示:他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(2)那么,西门豹会怎么说这句话的呢?(皱着眉头说、生气地说、一本正经地说……)他回过头来,()地对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”指名用不同的语气读。(3)从西门豹的话里,你知道了什么?女孩子真的不漂亮吗?预设二:(1)出示:等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。(2)西门豹会怎么说这句话的呢?(着急地说、不耐烦地说……)(3)从西门豹的话里,你读懂了什么?预设三:(1)师:就这样,西门豹又叫卫士把官绅得头子投进了漳河,他面对着漳河站了很久。那些官绅——引读。生:那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出。师:当西门豹说:“怎么还不回来,请你们去催一催吧!”生:那些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。(2)师:怕吗?怕什么?(3)有问题吗?老师有个问题,西门已经惩治了参考资料,少熬夜!巫婆和官绅头子,为什么还要站了很久呢?他在等巫婆和官绅头子回来?在等什么?(他在等,等漳河边的官绅认罪求饶,等漳河边的百姓明辨真相。)(4)百姓们明白了吗?出示读第15自然段。四、课堂小结,巧设悬念。1、西门豹就这样凭着智慧和胆识巧妙地惩治了巫婆和官绅,教育百姓不要相信迷信。你还有什么问题吗?(西门豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的,为什么不派兵把他们抓起来?为什么要用这样的办法?西门豹是怎样想起这个办法的?)2、我们下节课继续研读课文。五、布置作业,写写练练。1、西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。这一天,漳河边上站满了老百姓。如果你也在场,看了事情的经过会说写什么?说一说,再写下来。(可以是一位官绅、一位乡里的书生、也可以是一个老百姓、一个小孩,你可以可以写一句,也可以写几句)2、交流评议板书设计:细调查说一声30、西门豹巧惩恶催一催兴水利《西门豹》教学设计3学习目标:1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备:1、收集关于西门豹的资料。2、投影片。第一课时一、创设情境,导入新课1、观察挂图(或播放课件),说说图中人物及其神态、动作。参考资料,少熬夜!2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文,了解大意1、自读课文,自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概”的区别。2、自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。三、课文释疑,学习“摸清底细”部分(第1~9自然段)1、带着问题默读。问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解原因。(2)了解作恶的坏人及其头目。(3)了解受害者。(4)了解漳河的情况。3、分角色朗读四次对话。4、引导学生探究。(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。2、朗读课文。第二课时一、研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段)1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。2、小组讨论,汇报交流。(1)西门豹怎样惩治巫婆的?参考资料,少熬夜!引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键,是说新娘不漂亮,这个借口既救了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由,一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆,将她投进了漳河。(2)西门豹怎样惩办官绅头子的?启发学生体会假戏真做的妙处:西门豹待巫婆“沉下去了”后,还“等了一会儿”,对官绅头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。(3)西门豹怎样教训其他官绅的?引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿”,显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。(4)教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目,还破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水利。3、观察插图,加深理解。引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥想象,说说他们怎样“求饶”,“求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的了解,进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。4、练习,训练思维。在研读这部分内容的基础上,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法,先让学生分析讨论,然后完成以下填空题:西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真()!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去,就会被(),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里()。他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是()的,他们的鬼把戏()。所填内容,只要意思对即可。通过练习让学生明白,西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是,不去也不是,其结果是一样的,说明漳河里没有神,给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理,可以用来训练学生的思维。二、自读自悟,学习“兴修水利”部分(最后两个自然段)参考资料,少熬夜!读课文,讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白,若不兴修水利,破除迷信将不会彻底。三、拟定提纲,复述课文1、师生合作共同拟定提纲。如:(1)摸清底细问明原因问首恶者是谁问受害者是谁问漳河情况(2)破除迷信一扔巫婆二扔官绅头子三教训官绅四教育百姓(3)兴修水利2、同桌互相复述,教师巡视辅导。3、让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众,表演后进行评议。四、布置作业练习排演课本剧。西门豹教学反思《西门豹》这篇课文很长,而课堂上的时间又是有限的,只有抓住重难点,敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究,确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点,并以西门豹的言行为切入点,引导学生深入理解。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段,其中,惩办巫婆和教训官绅是主要部分。在教学时,我就针对三部分内容的不同特点采用了不同的训练形式。在惩办巫婆时,西门豹的语言十分重要,他用了一个借口,将计就计。为了使学生更好地体会西门豹的话外之意,我采用了评读的方法,学生在“读—评—赏”的'过程中理解了内容,提高了朗读水平。惩办官绅的内容与前边的内容相似,这部分就以读带讲。教训其他官绅这部分内容中有若干处难点问题,我就采用了质疑解疑的办法,调动学生探究问题的积极性。引导学生在不断地读书过程中,了解西门豹不动声色地惩办巫婆和官绅,教育了百姓,最终破除了迷信,治理好了邺这个地方。在这个学习过程中,始终由学生自己来学。首先,我出示了两道思考题:一是在破除迷信的过程中,西门豹是怎么说的,怎参考资料,少熬夜!么做的,请画下来。二是想想你读懂了什么,并记下不懂的问题。学生在充分的默读自学过程中,实实在在地动脑筋思考,在自悟自得的过程中体验到自己是学习的主人,并产生继续学习、解决问题的兴趣。在汇报时,先说说自己读懂的,读懂的内容通过朗读、评读再深入理解;又提出不懂的问题,大家通过讨论互相启发
本文标题:西门豹教案(精编4篇)
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