《推敲》的教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！《推敲》的教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《推敲》的教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《推敲》教学设计1教学目标：1、正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。2、理解课文内容，知道＂推敲＂的来历，能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重难点：了解故事的经过，理解＂推敲＂的含义，学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题：1、板书：＂推＂，让学生做一做＂推＂的动作。板书：＂敲＂，让学生做一做＂敲＂的动作。2、这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？3、今天我们学习13课《推敲》这片课文。4、齐读课题。二、检查预习1读生字词：贫寒和尚拜访夜深人静月光皎洁推敲斟酌思索恰当犹豫不决2教师：还有陌生的词语吗？三、初读课文指名读课文，说一说课文讲了一个什么故事。四、讲故事比赛1、提出讲故事要求，及评分标准。（1）分组，各小组推选一名代表进行讲故事比赛。（2）课件出示：⑴讲故事时使用普通话。（5分）⑵要注意口语化，用自己的语言生动讲述。（5分）⑶要注意分出角色、入情入境。（5分）⑷要投入，体现出＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门参考资料，少熬夜！扉的意境。（5分）⑸要注意故事的起伏，可以加上动作、神情或表演，能很好地感染听众。（10分）2、学生自读课文，然后同桌之间试着讲述《推敲》的故事。3、进行讲故事比赛：⑴请第1组代表上来讲故事：第1组学生代表讲故事师：你们认为他哪里讲得好？你有什么好的建议吗？应该给多少分？学生听后可能汇报：认为贾岛去拜访李凝时，＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门扉的意境，讲得很投入。（进行评分）。师：是啊，这么美好的情境感染了我们，也激发了贾岛的创作灵感，即兴写了这首诗《题李凝幽居》。[教师随机点拨引导]多媒体课件出示这首全诗（指名读一读）⑵请第2组学生代表讲故事。师：你们认为第2组的这位同学哪里讲得好？你对他有什么好的建议吗？我们应给他多少分？学生听后可能评价：这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用＂推＂或用＂敲＂时的动作表演得很好。根据学生讲故事的具体情况，随机提出：师：通过听故事，你感觉贾岛是个什么样的人？（生：做事太认真了，大街上的人都在笑他）。师：文中哪里可以看出他是这样的人，谁能迅速找出来读一读？你认为这里哪个词用的好？[引导学生进入相应课文段落进行品读字词、理解文章]⑶请第3组学生代表讲故事（注意引导学生能分出文中的角色来）师：谁能评一评这位同学讲得怎样？生：（可能按照前两次评价方式进行）师：现在你明白＂推敲＂是什么意思了吗？师：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲的钻研精神值得我们学习。生：齐读课文第8自然段，理解＂推敲＂的意思。师：你认为文中韩愈是个什么样的人？从哪里可以看出{随机可介绍韩愈资料}（4）教师给各组发奖品。{也可以随对各组评价时发放}参考资料，少熬夜！5、再讲故事，运用上好词，生动地叙述这个故事。五、延伸拓展同学们，古人写诗，作文时，推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？师出示：春风又到江南岸春风又绿江南岸哪句好？讨论＂绿＂字的妙处。六、总结：今天你有什么收获？教师：希望你们以后在作文时，要学习贾岛句句推敲的创作态度。七、作业：把这个故事讲给家长或朋友听。板书设计：9推敲即兴写诗斟酌文字韩愈解疑《推敲》教学设计2知识目标：1、有感情地朗读课文。2、了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。情感目标：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重点难点：1、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程（课前谈话）一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题）二、复习巩固1、“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟参考资料，少熬夜！酌文字。）2、故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1、投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）2、自由阅读第二节。思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）3、贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）四、走近贾岛1、学习第三节“斟酌”的部分。投影第二幅图：贾岛骑驴进城。a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？b.带着问题自读第三节。c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌）d.比较句子：你喜欢哪个句子？为什么？贾岛独自骑着毛驴返回长安。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。e.请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注）2、学习4——6节，“撞驾”部分。a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾）b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为）c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。）3、学习第7节，“解疑”部分。参考资料，少熬夜！师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。a.生读，自由表演二人对话。b.指名读，评，再读。c.同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。）d.出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑）（投影：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”）e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。（投影：1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。）f.出示《题李凝幽居》，配乐朗诵。五、走进贾岛师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？（投影：生平简介。贾岛（779——843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。）师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。（投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”）生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍）六、拓展练习师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看：投影：红杏枝头春意（闹）风乍起，吹（皱）一池春水。春风又（绿）江南岸练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。七、总结感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受参考资料，少熬夜！博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。《推敲》教学设计3教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的。钻研精神。设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。谁敢自信地说我是班里读书最好的。读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题参考资料，少熬夜！李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。诗歌创作灵感来自于生活2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？于是出现了这样一幕：（1）、他在做什么？找出课本中的句子。（2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（），仿佛看到他在做着（）的动作，仿佛看到他（）的神情。（3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？调查谁有写完作文主动修改的习惯。学生交流过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤，范仲淹追改《岳阳楼》世代流传，一个个故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这样推敲来的吗？小结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读出了一种什么精神呢？学生交流。小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是一种锲而不舍的精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有我们读不好的书，没有我们写不好的作文！3、（１）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的一切，就在这时——引读第4自然段（2）同桌分角色读对话指导朗读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？参考资料，少熬夜！（4）小结：老师被他严肃认真的创作态度震撼了，明知道自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最妥帖、最恰当，这是他执着的追求！4、走近韩愈过渡：认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗？还有谁？哪里看出他也在推敲？（1）、出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈（2）、韩愈也一