少则得 多则惑 —— 中学推进“双减”工作的主要做法和经验总结

少则得多则惑——中学推进“双减”工作的主要做法和经验总结多篇精选范例参考，希望能为大家提供帮助。古人说“为学日益，为道日损”，又说”童子知少，愈少而愈完”，可见，“做减法”是教育教学中的高妙之道、应有之义。本学年伊始，xx二中学深入学习上级“双减”文件及会议精神，学校班子引领、各处室协同、科研教务处牵头，全体教职工认真领会、吃透指示，结合二中实际，调整教育教学工作部署。下面从具体做法、归纳理念、问题困惑等三个方面谈谈我校推进“双减”工作的做法和经验。1做法篇本学年，在贯彻“双减”的具体工作中，我们的基本做法和典型做法体现在：一、基本做法学年初，校长牵头成立“双减”工作领导小组，涵盖各职能处室、班主任、研训组长等。小组下设办公室，由教务处兼职，负责具体工作的推进、反馈与总结。在实践中，我校推进“双减”的基本做法是：（一）“双减”出清单2021年9月下旬，在总结前段时间工作实践的基础上，科研教务处牵头制定《xx二中推进“双减”“课后服务”“五项管理”等工作任务清单》，并在全体教职工大会上集中学习，明确要求每一位二中人对照清单，自查互查，转变观念，强调落实。11月中旬，及时学习并执行xx省教育厅发布的《中小学考试管理规定》，同时纳入《清单》，并及时抽查、调研。对照《清单》如期开展教案检查、作业检查、优化听评课，并把落实“减负”工作作为检查要求的重中之重。对于各大教研组中有代表性的优秀教案、新颖别致的分层作业案例，及时汇总、存档，并利用公众号、工作群等进行表扬、宣传、推广。（二）“课服”讲“兼容”每天下午第3节课后的课后服务时间，（对于有需求的家长和同学）学校统一安排本年级教师分别到岗，规定课服时段严禁授课，服务的内容注重做到三个“兼容”：一是看自习、写作业、答疑解惑，与课后辅导相兼容（科任教师牵头）；二是部分同学可参加音乐、跳舞、美术、体育等课外兴趣小组，与社团活动相兼容（艺体组教师牵头）；三是与心理辅导（心理教研员王建国副书记主讲心理健康课程）、团队建设、安全教育、主题班会、劳动实践等课程相兼容（班主任牵头）。（三）“线上”有调整第二学期，因应防疫态势之变，先是四月份线上教学被迫重启，再是五月份复学后陆续有部分师生被迫居家。我们因势利导，形成并贯彻新的《研训积分制度》，简化规则、推进常规；坚决落实上级指示、坚持“每天四节网课”不含糊、严格控制作业量不动摇、削减各类线上任务不折腾，一些家长不理解、不支持，我们悉心做好沟通宣讲；复课后，适度调整、压缩其他常规工作，尽力减轻教师和班主任负担、力保一线教学“双减”不走样，组织居家同学共享直播课堂、保障正常学习进度；学期末，要求全体教师以“我在作业批阅的减量、增效、分层工作中的心得”和“为贯彻双减，应该如何优化课堂设计”为题，做好工作总结。二、典型做法一年以来，在推进“双减”工作中，我校逐渐形成了以下两个典型做法：（一）做法一：打造“361”式分层作业xx二中深入贯彻“双减”政策，探索教学改革新举措。经过科研教务处调查研究、校长办公会讨论通过，决定即日起各学科实行“361”式分层作业，以作业为突破口，推进“双减”。具体操作办法:第一，每周一二的集体备课时间，各学科备课组长牵头谋划、讨论作业设置，每位科任教师结合班情将作业任务分为ABC三个层次，暨按难度高低和任务量大小依次设置为ABC三个梯度，原则上分别对应学生人数的百分之三十、六十、十。第二，平时布置作业时，教师可以根据学情择机宣布A梯度的人群范围。周末或寒暑假作业总量较多时，可以考虑让学生自选梯度。课堂讲评时，教师应该侧重B梯度作业和人群。课下辅导时，应该侧重AC梯度和人群。（二）做法二：助推家长阅读，“唤醒”双减时代的家教智慧xx二中深入贯彻“双减”政策，继续挖掘教学改革新能量。“双减”有校内校外两个战场，校内固然是主战场，校外暨家庭教育这个战场也不可或缺。科研教务处经过调查研究，决定向班主任及家长推荐阅读《唤醒》系列故事，助力“双减”时代做个好父母。2021年10月30日，在著名教育家、作家朱桂根先生的《唤醒——好父母就是好老师》新书发布会上，该书作者、家庭教育导师朱桂根先生分享了他的家庭教育之道。该书并非枯燥的说理，而是结合名人家教故事，启发家长的育人之道。“双减”时代，许多家长处在焦虑之中。每一个家庭都面临新的挑战和机遇。事实上，每一个孩子都有某些方面的潜能和优势，区别只在于是否被唤醒、何时被唤醒。基于服务家长、践行减负的原则，兼顾通俗性、启发性、操作性，科研教务处搜集并选编《唤醒——好父母就是好老师》等著作，整理成若干个家教育人小故事，作为校本培训材料，在公众号连载，推荐给班主任及家长，分享育人智慧、助力家校共建。2理念篇新的理念引领新的工作实践，阶段性的工作实践反过来又可以凝聚新的理念。当然，“双减”理念是教育、教学、教改进程中的大手笔、大方向、大理念。“减负”的关键，第一在于教师自身的内强素质、精心备课，第二在于科学、合理、适度地安排作业及习题。xx二中师生经过一学年的学习、贯彻、摸索，课堂内外、边边角角、周而复始，透过无数工作细节、无数点滴情愫、无数驳杂而绚丽的光与影，大家头脑中的一些“关键词”也逐渐清晰了起来、硬朗了起来，姑且称之为“二中双减微理念”吧，共两个层面、六个要点：二中“双减”微理念微观层面：分层（分等级与分数段儿）激趣止损榜样宏观层面：内强素质外联家长那么，在常规教学工作中，应该怎样落实这些小理念呢?答案是，向老师的课堂要质量，向课后服务要质量，可称为”两量”。——就是说，“双减”的背面，是”两量”，其实质是“双提质”。3困惑篇凡是过往，皆为序章。总结问题，乃为启航。尤其是就伟大的事业和深远的变革而言，疑问和困惑总是不可避免的，它们本身就是经验的一部分。一线耕耘的汗水辉映着思维碰撞的火花，甚至有可能成为新的路标和灯塔。随着“双减”政策的逐步落地、生根，在实践中，不少老师和家长脑海中也涌现出了一些“问号”，这些问号可能并非一时一地的探索就能试着回答、就能一锤定音的，但由此诞生的思考和讨论却把我们的视野推向了纵深、并可能催生新的意义。比如，“问号”一，当前形势下，文化课尤其是语数外课堂在“教育教学基本盘”中的份额，是不是越来越下降了（在不少人的印象中）?如果不是（当然不是），那么导向在哪里、应该如何彰显?比如，“问号”二，在“双减”形势下，在这个一方面“淡化分数”德泽均施、另一方面“看分升学”（对初中学校而言）分层育人的现实氛围中，我们应该如何评价教师、完善管理，是淡化“量化”还是愈发“细化”?比如，“问号”三，所谓“双减”，一是减轻学生作业负担、二是减轻学生校外培训负担。一年来，全县各中小学深入贯彻相关政策，学生课业负担明显减轻，课堂氛围、校园文化更趋和谐愉悦。但实事求是地讲，部分家长的焦虑之情是溢于言表、有增无减，对孩子“八小时以外”的安排是紧锣密鼓、愈演愈烈。展望未来，如何进一步家校联手、减轻学生校外培训负担，将是一项真实而紧迫、艰巨而长远的任务。比如，“问号”四，对一些同志而言，从某种角度讲，“工作”基本靠“群”、靠“图”、靠“痕”，无论是部署、落实、还是考评。因此，要警惕“指尖上的双减”，形式压倒内容、工作脱实向虚。比如，“问号”五，民谚说“大疫不过三年”，展望不久的将来，当防疫形势企稳向好、甚至恢复到疫情前的时候，我们是否会迅速迎来一波“报复性消费”似的纷纭操作?要警惕“为双减而双减”。