职业生涯12-6

大学生职业生涯规划与就业指导面向末来的职业生涯规划[案例故事]张颖由于专业调剂，就读护理专业，她的很多同学都不愿意毕业后做护士，张颖刚开始也很矛盾，2次申请转专业未能如愿后，她放下包袱，踏实学习。在校期间通过六级、计算机等级考试，学习成绩优秀，毕业前也取得了护士资格证。毕业后她选择回到自己家乡的一所三甲医院当护士，工作中，她不怕苦不怕累，由于基础知识扎实，技能过硬，很快科室就将她做为医护骨干进行培养，先后被医院选派到香港、新加坡进修，第4年即被破格提拔为科室护士长，她边工作边参加研究生课程班的学习，多次的积累与提高，使她能力水平不断提升。功夫不负有心人，她不断得到晋升，而且还被当地一所医科院校聘为任课教师，现正在申报硕士生导师资格。人生启迪一个人是否能够取得职业生涯的成功，不在于他上的什么学校，或学的什么专业，而在于他是否在为自己心中的目标坚持不懈地努力。趁早设计自己的职业生涯，并为之不懈努力，成功就能属于你。每一个人都与职业有着不解之缘，职业不仅是谋生的手段，而且是个人存在的意义和价值的明证。一、职业1、职业：是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富，获得合理报酬作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。是个人在社会角色的一个极为重要的方面，反映一个人的社会身份、社会地位与自身文化、能力、素质水平等。只有对职业作出正确的选择，才能使劳动愉快。－－克鲁普斯卡娅(苏联教育家）2、构成职业的要素职业名称：职业符号表征，一般由社会通用称谓来命名；职业主体：指从事一定社会分工的劳动者，需要具备承担该职业活动所需要的资格和能力；职业客体：指职业活动的对象、内容、场所和劳动方式等；职业报酬：指通过职业活动所取得的各种报酬职业技术：指劳动者在从事职业活动中所运用的自然技术、社会技术和思维技术的总和。职业要素体现了职业是社会与个人、整体与个人的关联结点。社会整体依靠每个个体通过职业活动来维持和实现发展目标。个体则通过职业活动对整体做出贡献，并索取一定的回报给予维持生活。3、职业的特性社会性：职业充分体现社会分工，劳动者所从事的每项职业均系他人所需。经济性：职业是个人获得经济收入的来源，是个人维持家庭生活的手段；职业劳动所创造的社会财富，成为社会的存在和发展的物质基础。稳定性：职业生命周期相对具有稳定性。技能性：有特定的职业素质和专业技能。规范性：职业主体符合并遵守国家法律规定和社会伦理道德标准。群体性：形成群体文化，不断产生群体认同感。二、职业的分类就是运用科学的方法，通过对全社会就业人员所从事的各类职业进行分析和研究，按不同职业的性质和活动方式、技术要求及管理范围进行系统划分和归类，以达到劳动力素质与职业要求相适应的活动过程。1、我国的产业和行业产业：是国民经济活动的基本类型。第一产业：农、林、渔、牧、采矿、水利第二产业：工业和建筑业第三产业：服务和流通业行业：指从事相同性质的经济活动的所有单位的集合。中华人民共和国职业分类大典《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。二、职业素质结构与要求人的职业素质结构包括：能力、人格、理念、健康四大要素。职业素质能力素质人格素质理念素质健康素质智力特殊能力知识技能气质向性情感人际关系道德修养责任心动机价值观身体健康心理健康竞争实力发展潜力三、职业生涯的内涵和意义1、职业生涯：广义角度指个体一生所有的经历与活动，包括生活经历、职业经历、情感经历等；狭义角度讲，指个体有意识地进行与职业活动紧密联系的事件与角色的总和，包括与职业活动紧密联系的家庭生活、公民生活等的部分事件与角色。一个人的职业生涯是一个漫长的过程，他可以遵循传统观念，一生只从事一种职业，持续而稳定地在该岗位上晋升、增值；也可以根据个人的兴趣、能力、价值观以及工作环境的变化而经历不同的岗位、职业甚至行业。人的一生，人的生命价值，在一定意义上说，就在于其职业生涯方面的成就和成功。2、职业生涯的意义是满足人生需求的重要手段是促进人的全面发展的重要手段3、影响职业生涯的因素教育教育程度关系到职业生涯开端与适应期是否良好，关系到以后的发展、晋升是否顺利。所学专业及职业种类，对职业生涯有着决定性的影响。一专多能者，专业水平和应用技术俱佳者，往往能得到更多的机会，在职业生涯中居于主动。不同等级的教育、所不的不同学科门类、所在的不同院校及期不同的教育思想，会使其形成不同的思维模式，从而采用不同的态度来对待自己，对待社会，对待职业发展。家庭一个人的家庭是造就其素质以至于影响职业生涯的主要因素之一。性格与人的职业生涯有很大的相关性。从事与自己性格相适合的工作，能充分施展才华，取得好的绩效。价值观同样的工作对于不同的人有着不同的价值，而同一个人对不同的职业会有不同的态度和抉择。社会政治经济形势、社会文化与习俗、职业的社会评价及其时尚等，大环境因素决定着社会职业岗位的数量一生涯、决定人们对不同职业的认定和步入职业生涯的决策。性别健康机会四、职业生涯的发展阶段1、职业准备阶段（从14~15岁开始，延续到大学毕业（研究生毕业）：就业前学习专业、职业知识和技能的时期，是个人素质形成的主要时期，是职业生涯的起点。2、职业选择阶段（一般集中在17－18岁到30岁以前）：从学校走上工作岗位，是人生事业发展的起点。做出职业选择,走上工作岗位,是人生职业生涯的关键一步。职业生涯发展阶段：3、工作初期----职业适应阶段（一般在就业后1~2年）：是对走上工作岗位人的素质检验。4、工作中期----职业稳定阶段（20~30岁开始，延续到45~50岁）：人的职业生涯的主体时期。不仅是劳动效果最好的时期，也是人们担负繁重家庭责任的时期在。职业生涯发展阶段：5、工作后期－－职业素质衰退阶段（从45~50岁开始，延续到55~60岁）：6、职业结束阶段：五、职业生涯规划的步骤一、认识自我（知己）：是进行职业生涯设计的基础。A、了解自己的兴趣:认识自我B、认识自己的性格：态度特征：诚实、正直、谦逊自私、虚伪、自傲意志特征:自制、果断、勇敢冲动、盲目、怯懦情绪特征：朝气蓬勃、乐观向上抑郁低沉、无精打采理智特征：在感知注意方面，有主动观察与被动观察型、发散型与概括型在想象方面，有主动想象与被动想象型、狭窄型与广阔型、创新型与模仿型、冷静型与幻想型认识自我C、判断自己的能力一般能力：通常又指智力，包括注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等。特殊能力：从事某项专业活动的能力（特长），计算能力、音乐能力、动作协调能力，语言表达能力，空间判断能力等。二、环境分析(知彼）1、了解社会：了解社会政治的发展趋势了解社会职业的发展了解大学生就业相关的法律与政策了解社会对大学生人才素质的要求二、环境分析2、了解职业世界了解社会职业状况，如产业结构、行业结构与分类、职业分类和结构、职业流动的特点与规律等不同职业的性质、特点、任务、工作环境、资格要求等方面的内容职业教育培训信息二、环境分析3、寻找工作资源、发现职位空缺职业岗位是职业选择的前提，不同的职业岗位具有不同的劳动特点，它们要对求业人员的能力及其它条件进行选择。掌握的信息越充分、越迅速，就能争得主动权，不失时机地选择适合自己的位置二、环境分析4、了解职业世界的途径政府或学校的职业辅导部门提供的网上、网下资料各种媒体发布的职业资料信息劳动服务部门、职业服务机构提供的信息用人部门直接提供的信息主动运用个人的关系网来扩展信息渠道信息访谈三、选择职业1）根据性格特征选择职业2）根据职业性向选择职业兴趣岛恭喜你！你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满至少半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按一、二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿。如果这个岛屿人满为患，不能容纳，你的第二选择会是？第三选项呢？霍兰德类型理论（HollandTheory）I：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。R:自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。S：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。A：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。E：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。C：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。霍兰德职业兴趣测试由美国著名职业指导专家霍兰德编制，主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向,进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。霍兰德认为兴趣是人们活动的巨大动力，人们凡是对有兴趣的职业，都可以提高其积极性，促使其积极地、愉快地从事该职业，并有助于在该职业上取得成功。霍兰德提出的6种基本职业类型为：实用型R、研究型I、艺术型A、社会型S、企业型E、常规型C。霍兰德职业兴趣测试六种人格类型的特征：现实型（R）：其基本的倾向是喜欢以物、机械、动物、工作等为对象，从事有规则的、明确的、有序的、系统的活动。因此，这类人偏好的是以机械和物为对象的技能性和技术性职业。为了胜任，他们需要具备与机械、电气技术等有关的能力。他们的性格往往是顺应、具体、朴实的，社交能力则比较缺乏。研究型（I）：其基本的倾向是分析型的、智慧的、有探究性的和内省的，喜欢根据观察而对物理的、生物的、文化的现象进行抽象的、创造性的研究活动。因此，这类人偏好的是智力的、抽象的、分析的、独立的、带有研究性质的职业活动，诸如科学家、医生、工程师等。艺术型（A）：其基本的倾向是具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际等特点，他们喜欢艺术性的职业环境，也具备语言、美术、音乐、演艺等方面的艺术能力，擅长以形态和语言来创作艺术作品，而对事务性的工作则难以胜任。文学创作、音乐、美术、演艺等职业特别适合于他们。社会型（S）：其基本的倾向是合作、友善、助人、负责任、圆滑、善于社交言谈、善解人意等。他们喜欢社会交往，关心社会问题，具有教育能力和善意与人相处等人际关系方面的能力，适合这一类人的典型的职业有教师、公务员、咨询员、社会工作者等以与人接触为中心的社会服务型的工作。企业型（E）：其基本的倾向是喜欢冒险、精力充沛、善于社交、自信心强。他们强烈关注目标的追求，喜欢从事为获得利益而操纵、驱动他人的活动。由于具备优秀的主导性和对人说服、接触的能力，这一类型的人特别适合从事领导工作或企业经营管理的职业。常规型（C）：其基本的倾向是顺从、谨慎、保守、实际、稳重、有效率、善于自我控制。他们喜欢从事记录、整理档案资料、操作办公机械、处理数据