离骚教案精编3篇

好范文解忧愁1/18离骚教案精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“离骚教案精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《离骚》全程教案1学习目标1、理解诗歌内容，把握诗人的思想感情。2、品味本诗比兴表现手法及其表达效果。3、把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。教学过程一、课前预习（一）作者屈原（约前340—前278），名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张彰明法度，举贤任能，改革政治。同时主持外交事务，主张楚国与齐国好范文解忧愁2/18联合共同抗衡秦国。在屈原的努力下，楚国国力有所增强。但由于自身性格耿直，加之他人谗言与排挤，屈原逐渐被楚怀王疏远。公元前278年，秦国大将白起挥兵南下，攻破了郢都，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗x而死。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一。他创立了“楚辞体”，代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》《远游》《卜居》《渔父》等。其作品洋溢着对楚地楚风的眷恋和报国为民的热情，文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻。（二）楚辞“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。楚辞是发源于中国x淮流域楚地的歌谣，“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”。在语言形式上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，形成起伏跌宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。《楚辞》西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。好范文解忧愁3/18（三）屈原的名句1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》）2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（《离骚》）3亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（《离骚》）4、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（《渔父》）5、吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。（《涉x》）6、苟余心其端直兮，虽僻远之何伤。（《涉x》）（四）题目解说《离骚》是《楚辞》中的经典作品，是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。由于《诗经》和《楚辞》分别是我国古代诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头，所以人们常将“风”“骚”并称，用“风”指代《诗经》中的《国风》，用“骚”指代《楚辞》中的《离骚》。关于“离骚”之义，古今学者众说纷纭。司马迁在《史记屈原列传》中解释为“离忧”，即遭遇忧愁；王逸《楚辞章句》释为“别愁”。（五）写作背景屈原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中后期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在诸侯国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈好范文解忧愁4/18原力主革新政治、举贤授能、除残去秽、励精图治，这触犯了楚国贵族集团的利益，因此楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使屈原为之奋斗的政治理想得不到实现。于是，屈原就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思，表达不愿与世俗同流合污的志向。二、学习过程任务一：疏通文意梳理行文脉络任务设计：1、请学生自由朗读，结合注释，梳通文意。圈出有疑问的地方。针对疑问进行指导。2、在疏通文意的基础上梳理行文脉络。行文脉络：①首先介绍自己高贵的出身、吉祥的诞辰和美好的名字。②接着叙述自已的才能修养、忧虑希望，表达立志改革，愿为前驱的报国之情。③然后追述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。④最后反思，表现了诗人高洁自守的品质，抒发了诗人反省自己和献身理想的热情。3、朗读第一段，总结屈原的“内美”体现在哪些好范文解忧愁5/18方面。①出身高贵。诗人自叙族源出身。颛顼为中国远古部落联盟首领，传说的“五帝”之一。《史记屈原列传》:“屈原者，名平，楚之同姓也。”②出生吉祥。太岁在寅，庚寅而生，表明他是在寅年寅月寅日生的。生逢三寅，是吉祥的征兆。所以朱熹说:“生得日月之良，是天赋我美质于内也。”（《楚辞集注》）③名字蕴含政治理想。“正则”“灵均”，都与“平”有语意上的关联。帛书《十六经》记载了黄帝问其大臣的一段话:“唯余一人，兼有天下，今余欲畜而正之，均而平之，为之若何？”可见，正、均、平，皆为古人的政治理想。小结：诗人因出身高贵而自负、自傲、自爱，这是他高洁的自我形象的一个内因，却也是构成他悲剧命运的一个因素。4、明代汪瑗道:“内美是得之祖、父与天者，修能是勉之于己者。”朗读第二段，屈原怎样阐述“修能”。运用比喻。无论是佩带香草，还是朝取木兰，夕撷宿莽，都是比喻，是诗人志趣高洁的表征。小结：这种洁身自好的追求，随着春秋代序、岁月好范文解忧愁6/18流逝而更加迫切。美人迟暮，如同草木零落，虽有雄心壮志，何以施展？因此，诗人决心趁年岁未老，为国家除污去秽，改变法度。驾驭骏马，“导夫先路”，这是何等的豪迈与自信！任务二：体味诗人的情志任务设计：1、诵读第三段和第四段，请找出表达诗人品德和情怀的诗句并分析。学生探究总结：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表现刚正不阿，一身正气。“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”体现了疾恶如仇，不同流合污的品格。“民生各有所乐兮，余独好修以为常”表明洁身自好，自我完善的高洁。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”表明坚持真理、献身理想至死不渝的品质。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”突出屈原忧国忧民，热爱祖国的精神品质。小结：因此司马迁对屈原作出了高度的评价:“其志洁，故其称物芳，其行康，故死而不容。”“虽放流，眷顾楚国，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其好范文解忧愁7/18存君兴国而欲反覆之，1篇之中三致志焉”又说，“虽与目月争光可也”。2、根据课文内容，概括诗人的思想感情。诗人自述身世、品质、政治理想，以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。3、诵读课文，找出文中的比喻句，分类归纳并分析表达效果。先找出文中的比喻句，然后归类分析。①“蕙茝”、“蛾眉”、“兰皋”、“芰荷”、“芙蓉”、“芳”、“繁饰”比喻高尚的节操，美好的品行，崇高的理想。②“众女”、“泽”比喻小人肮脏污秽的东西③“鸷鸟”比喻君子④“方”比喻正直端方的人⑤“圜”比喻世故圆滑的人表达效果：既增加了诗歌的文学色彩，又形成了鲜明的对比，给读者以较深刻的印象。形象鲜明，情感意识强烈，使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩。小结：比兴手法不是《诗经》的专利，在《离骚》中也运用大量喻。《文心雕龙比兴》中也说:“三闾忠烈，好范文解忧愁8/18依《诗》制《骚》，讽兼比兴。”这些论述，肯定了《离骚》的历史地位，也指出它与《诗经》的渊源关系。任务三：探寻“美人香草”象征义任务设计《离骚》中最引人注目的是“美人”和香草”两类意象。分析《离骚》中的“美人香草”象征义。“美人”或是比喻君王，或是作者自喻。《离骚》前半部分，屈原将楚王作为男性形象，其自我形象是女性，美人是其自喻。以男女婚娶喻君臣相契，以男方的变卦喻楚王的疑忌贤臣、对自己不能始终信任的事实，所以才有了“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的感叹。《离骚》后半部分，屈原又转为男性，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，而将君王喻为美人，他四处“求女”，即寻求圣主贤君。然而，周围都是些蔽美嫉妒的小人或庸臣，理想求而不达。《离骚》中充满了种类繁多的香草，有“芰荷、x离、蕙菌桂、白芷、兰、椒、菊、芙蓉、杜衡”等四十多种。这些“香草”寄寓着诗人独特的心理特征，是洁身自好、不与世同流合污高洁品质的象征。任务四：探究艺术特色任务设计《离骚》“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故好范文解忧愁9/18可谓之楚词”具有浓郁的楚文化色彩。请根据课文总结其艺术特色。①句式的灵活参差。《离骚》打破了《诗经》的四言句式，扩大了诗歌的容量。采用了灵活多变的楚民歌句法，创造了一种节奏分明而参差错落的杂言句式。出现了不少工巧的对偶句，如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，但交叉使用五言、六言、七言、八言，形成《离骚》特殊的语言节奏美。②“兮”字的创造性使用。从《离骚》来看，两句用“兮”字，用在奇句末尾，这种用法对调整诗歌节奏起着很大作用，增强了诗歌语言的音乐美③比兴手法的运用。诗人运用奔放而瑰丽的想象，将楚地特有的风物引入诗篇，繁多的比喻，不但使叙事、说理更加生动形象，也使情感的抒发更加委婉含蓄，蕴藉有致。三．主题归纳课文节选的这部分叙述诗人的身世，表明心志，回顾自己因洁身自好、坚持正道而受到小人的猜疑、造谣、中伤，处于被君主疏远的困厄处境。诗人一方面表明誓死不和小人同流合污的决绝态度，另一方面设想自己退好范文解忧愁10/18隐后将更加努力地培养自己的美好德行。四．作业背诵默写第三段离骚教案2教材分析《离骚》是高中语文（必修）2第二单元的1篇讲读课文。是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。学情分析学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。教学目标依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：知识与能力目标：1、积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。2、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。3、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理好范文解忧愁11/18想及情怀。过程与方法目标：1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。情感与态度目标：通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。教学重点、难点这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点：1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。教学难点：1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。教法释义对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中好范文解忧愁12/18指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”根据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。学法指导“一个好的老师应教会学生发现理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。新课改和新课程标准都要求改变学生的学习方式。针对本课的特点和学生的实际情况，学习方法拟以合作学习和探究学习为主，引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作交流，理解课文内容和相关知识点；并综合应用自主学习和接受学习等学习方法。好范文解忧愁13/18有关《离骚》教案3一、关于教材我所说课的目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二。该单元所选古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅