语文《我的长生果》公开课教案4篇

好文供参考!1/16语文《我的长生果》公开课教案4篇【引读】这篇优秀的文档“语文《我的长生果》公开课教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！我的长生果教案【第一篇】[教学目的]1．认识课外阅读的作用。2．体会作者对读书的情感态度。3．培养热爱读书的情怀。4．形成质疑性阅读的意识。[教学重难点]重点：理解性阅读。难点：质疑性阅读。[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时（任务：理解性阅读。）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第1篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成好文供参考!2/16小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。（简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。）二、学生自读课文，思考问题1．“长生果”在文中指什么？(书)2．课文是按什么顺序写的？（时间）3．作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。（此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。2．对文学发生了越来越浓的兴趣。好文供参考!3/163．作文常居全班之首。4．大大扩展了想象能力。5．悟出了“作文贵独创”的道理。6．养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。8．使我发表了第1篇作品。（此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。）第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。（信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。）四、品读“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词语看出来的？1．教师示例：读小画片。①情感态度：热爱。②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。③品味词语：用替换法，比较表达效果。如：遇到大人让孩子买烟，这美差（事情）往往被男孩好文供参考!4/16抢了去。我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。（语言文字的背后有情感。对语言的品味，只有达到“情感”层次，才能真正感受到其内涵。而“细读”则是其必要手段，没有细腻的品读，就不可能体验到情感内涵，更不可能有欣赏和评价。教师的示例，只是一个引子，为学生引路。）2．学生活动。依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，并作点评。读连环画：痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。读文化站图书：绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。小结：这些词语生动地写出了“书”对“我”的吸引，也写出了我读书的迷醉感、愉悦感。你应该有这种感受吧！（在品味中学习品味文学语言的表现力，要放手让学生自主发现，自主感受，逐步形成品味语言的习惯与能力。）3．讨论。好文供参考!5/16第2自然段有什么作用？提示：概述读书的感受，总启下文。“愉悦”为文眼。（关注关键句。如果把l_2自然段视为“观点”的话后文就是“材料”。要引导学生发现这两段与后文的内在联系。这对提升学生阅读能力大有裨益。）4．背诵第2自然段。（精彩片段，要引导学生适当积累。）第二课时（任务：质疑性阅读。）一、导人名家也可能有误笔。《我的“长生果”》是1篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。不过，这篇文章也有瑕疵。我们试挑几根刺吧。二、收集学生意见教师要善于发现学生中有价值的意见，它可能在教师预设之外，但仍然是教学中不可多得的最宝贵的资源，要充分开发利用。1．质疑一：标题。①标题是文章的眼睛。本文以“我的‘长生果’…”为标题，你认为拟得好吗？说说你的理由。（此环节引导学生审视文章标题。好的标题，或者好文供参考!6/16涵括全文，或者精练生动，或者含蓄隽永，或者发人深思。增强学生拟题意识。）附师生讨论结果：该标题很形象地写出了书的作用。但有几点值得商榷。其一，标题的话题是“书”，而文章的话题中心是“读书”，标题不能涵括正文。其二，正文中只有一句话照应标题，标题有悬空之感。其三，作者完全可以把“读书”的作用与长生果对人的滋养联系起来，使标题与正文有机融为一体，使“长生果”的形象更加鲜明突出，更加深入读者之心。②你怎样修改标题？2．质疑二：部分材料的运用。①提问：观点与材料的关系是什么？提示：观点统帅材料，材料支撑观点。②本文的观点是什么？提示：读书有乐趣，有作用。（确定了文章的观点，才能审视材料的选择、运用是否得当。）③审视文中关于三次作文的材料。这三个材料都是先写“经历”，后写“感悟”。“感悟”实际上是文章的小观点，“经历”就是支撑小观点的材料。请思考：a.从局部看，相应材料是否能支撑小观点？b．从整体看，小观点是否能支撑全文的大观点？好文供参考!7/16（观点与材料是阅读中永远要关注的内容。能够发现观点与材料的内在联系，是阅读水平较高的标志；能够发现文中观点与材料不和谐现象，是阅读水平更高的标志。此环节，有利于切实磨砺学生思维，也有利于培养学生的怀疑精神。）附师生讨论结果：关于作文《秋天来了》材料：①“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，是一个空观点。②整体看第9一12自然段，主要意思指向“课外阅读的好处”，这与全文的主旨相符，文气也贯通。关于作文《一件不愉快的往事》材料：①“感悟”与“经历”仍然脱节。“经历”主要说明“我作文是有了课外读物的借鉴才“大显身手”，而“感悟”却扯到了“真情”和“创造”上，突然转移了话题。②从全文看，“感悟”应围绕“读书”写。比如可写成：读书使我在作文时有了文学的借鉴。这样，文气好文供参考!8/16也贯通。不应该枝蔓话题，游离中心。③“经历”也有枝蔓情况。应该重点写平常看过的词语“全像酵母似的发挥了作用”。这样也与上文第13自然段“养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语”相关联，相照应。嵌字运用这一例子很典型。但有关“真情实感”的叙述，纯属多余。关于小小说《夫妻间的小风波》材料：“感悟”很好，可以支撑全文的大观点；但“经历”部分仍然与“感悟”联系不紧密。①如果要修改这三处，你怎样改？（让学生亲自动手修改，强化实践环节。修改后再反思，是否没有问题了？观点与材料是否成为有机的整体了？）五、布置作文根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写1篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。参考题目（也可自拟）：1．名家也会有误笔。2．第一次质疑。t3．我对《我的“长生果”=》一文的质疑。4．《我的“长生果”》指瑕。5．为名家辩护。好文供参考!9/166．给叶文玲的信。（此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果，也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表，激励学生的积极性。）我的长生果教案【第二篇】这篇略读课文是著名作家叶文玲的1篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。设计理念学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重好文供参考!10/16指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。学习目标1．认识12个生字。2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课时安排1课时。学习过程一、回顾导入好文供参考!11/16这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学1篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4．小组交流读书情况。三、细读课文，深入理解全班交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？好文供参考!12/16从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。《我的长生果》优秀教学设计【第三篇】学习目标：1、认识15个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。学习重点：引导学生读懂课文内容，体会作者悟出的道理。学习难点：结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词查字典解决。课时安排：1课时。教学过程：好文供参考!13/16一、激趣导入师：同学们，你们知道“长生果”是什么吗？板书：我的“长生果”（生齐读）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、思考：“我的‘长生果’”是什么？3、作者写了童年读书和写作的哪几件事？从中悟到了哪些道理？三、细读课文，深入理解1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？明确：读书：看小画片读连环画读文艺书籍大部头小说写作：作文常居全班之冠《秋天来了》获得好评《一件不愉快的往事》道理：构思要别出心裁落笔也要与众不同2、反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？明确：作文要写出真情实感四、精读课文，体会情感师：通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长好文供参考!14/16生果”了吗？生总结，汇报，师：将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景在我们眼前再现。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？看来书真正是全世界的营养品哪！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、联系实际，升华感情说一说你在读书中的故事，以及在书中的收获