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《小麻雀》教学设计3篇【导读】这篇文档“《小麻雀》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《小麻雀》教学设计1《小麻雀》教学设计(整体感知)教学目标:1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2、把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,汲取成长经验,正确全面地认识这对母子。3、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。4、指导学生有感情地朗读课文。教学重、难点:把握文章的主要内容,正确、全面地认识这对母子。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入问题导入:同学们在成长的过程中碰到过挫折么?(生谈)其实每一个挫折都是人生中的一笔巨大财富。今天我们学习一只小麻雀在成长过程中碰到的挫折。板书:小麻雀二、授新(一)自读课文自学生字1、边读边用“——”标出生字。2.小组合作、交流,借助拼音读准字音,采用不同的方法识、记生字。3.师查。4.再读,画出文中除生字以外其它的不认识的字,小组交流,扫清障碍。遗留问题共同解决。5.师再查。(二)默读课文整体感知1.默读课文,初步了解课文的内容。思考:课文写了一件什么事?(生概括)2.朗读思考:普季克是怎样的一只小麻雀?麻雀妈妈是怎样的一位妈妈?(三)梳理成长线索1.第一部分(1—13自然段):还不会飞的普季克对外面的世界很好奇,并且它不相信妈妈的话,总爱按照自己的看法解释外面的事。2.第二部分(14—18自然段):麻雀妈妈为救不小心掉在大花猫旁边的普季克被大花猫咬掉了尾巴。3.第三部分(19自然段)小麻雀既高兴又难过。三、作业。1、书写生字、生词。2、熟读课文。第二课时一、导入:在你们成长的过程中,你们的妈妈对你们关怀备至。在动物界,母爱的力量同样是伟大的。这节课咱们继续学习《小麻雀》。二、检查:检查生字词掌握情况。三、授新;(一)学习第一部分:(1—13自然段):1.师范读,生仿读。激发学生的阅读欲望。2.学生自主学:同桌分角色朗读。小组自由组合读。3.谈读后感。(小麻雀不听妈妈的劝告,自以为是,却不知这种错误的想法差点给他带来严重的后果。)(二)学习第二部分(14—18自然段):1.默读思考:(1)当不听劝告的普季克不小心掉在一只大花猫面前时,他妈妈是怎么做的呢?(2)画出描写麻雀妈妈动作、神态的词、句2.抓重点词、句感受母爱:(1)“扑”“推”“竖”“张大”“直瞪”(2)“一点儿也不在乎”,“蹲在······身边”,“啄啄后脑勺”,“欢天喜地”3.指导朗读麻雀妈妈在大花猫面前的“凶猛”和奋不顾身地救了孩子之后的“慈爱”。(让我们再一次感受母爱。)(三)学习第三部分(19自然段)1.前后联系,加强对比。2.小麻雀终于学会飞了,但它的心情怎样呢?(用既······又······表达。)3.理解描写心情的词、句。(四)回归整体深化认识1.小麻雀的成长过程中的这次挫折告诉了我们那些道理?(学生畅所欲言谈收获)四、拓展:1.描绘“妈妈的关爱伴随你成长”的生活片段小麻雀教学设计2《小麻雀》教学设计一、教学目标情感态度与价值观通过学习歌曲,培养对小动物的热爱。过程与方法通过游戏和创编歌词,培养自身的合作和创新的意识。知识与技能体会三拍子歌曲的特点。二、教学重难点重点有情感的演唱歌曲《小麻雀》难点创编歌词,第三句音准的学唱。三、教学用具电子琴、多媒体。四、教学过程(一)课前律动,导入新课。1.同学们跟老师一起做《动物说话》律动。2.同学们模仿的小鸡、小鸭可真形象,一群小动物也忍不住来到了我们的教室,大家请看(出示幻灯片)3.今天我们就来学习《小麻雀》这首歌曲!(二)聆听歌曲1.聆听歌曲,感受歌曲的情绪!师舞蹈伴奏。2.老师归纳总结:欢快、活泼。(三)学习歌曲1.老师示范唱。2.学生跟老师唱两遍。3.男生女生分唱。4.补充第二段歌词。5.师生对唱,有感情演唱。6.学生边打拍子边唱。(四)创编动作1.学生创编,自唱自编。2.老师带领边唱边跳。3.个人表演唱。4.师生齐声表演唱。(五)创编歌词1.创编《小麻雀》歌词。2.把创编的歌词唱一遍(六)课堂小结幻灯片展示小乐器,下节课为歌曲伴奏。七、板书设计小麻雀1=2∕4情绪:活泼、欢快。八、教学反思新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。这节课我以《动物说话》的律动和小麻雀的图片来导入新课,调动了学生的兴趣和积极性,在重难点讲解中我重在引导,以学生为主,充分发挥学生在教学中的主体地位,通过引导学生理解的很快。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后通过不同形式的表演唱让学生掌握这首歌曲。在引导学生创编歌词前,我请大家先想一想小麻雀的特点是什么,爱喳喳叫,爱蹦蹦跳,所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说:“你最熟悉的小动物是什么?”学生很快就创编出了歌词,这样极大的提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。我觉得这节课也存在不足,如果在创编动作环节多给学生一些时间思考,或许在创编动作环节学生的积极性会更高!在今后的备课过程中我要加强对教材的分析,制定合理的教学计划,还要多向其他老师学习,取长补短,争取在学习中不断进步。《小麻雀》教学设计3教学目标:1、随文识字,能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语,能结合具体语境理解“扎煞”的意思。2、抓住描写老麻雀动作的词,通过做批注的方式感受母爱的伟大。3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比,发现两篇课文在表达方式上的不同。一、揭示课题1、同学们,我们已经学习了第四单元,在这个单元我们不仅认识了名作家笔下的动物,还试着比较了课文在表达上的不同点,今天我们要来学习的是1篇和这一单元配套的略读课文,看老师写课题。3、板书课题,齐读。二、初读文本过渡语:在学习课文之前,我们先来看看自学要求,谁来读?1、出示自读要求(1)读准生字新词,读通课文,圈出难读的字词,读完以后标上自然段序号。(2)想一想课文中有哪些主人公,他们之间分别发生了什么事?好,开始吧!2、反馈刚刚老师发现很多同学把这些词语圈出来了,可能比较难读,自己先读读看。谁来读一读。(1)师引:猎狗和小麻雀之间发生了什么事情?(预设:吃掉。是啊,猎狗发现了一只小麻雀,想把它当成食物。)(2)那么老麻雀和小麻雀呢?(3)老麻雀和猎狗之间呢?(预设:斗争。是啊,他为了保护小麻雀,准备和猎狗搏斗。)借助这张角色关系图,来说说课文的主要内容。(先自己说一说)现在学着他的样子,自己试着说一说。(3)梳理(4)我们抓住事情的起因、经过,结果,就能帮助我们概括一件事的主要内容。那么课文的哪几个自然段是写了这件事的起因,哪几个自然段是写经过,哪几个又是结果呢?请你用双竖线把课文分成三部分(校对)。错:这里猎狗发现小麻雀了吗?哪里发现了?三、聚焦“老麻雀”好,下面请同学们默读4、5自然段,用横线划出描写老麻雀的句子。谁来说一说。3、请同学们再读读这些句子,找一找描写老麻雀动作的词语,并把它圈出来。(板书:抓住动词)下面,我们来交流一下。4、交流圈画的动词。5、交流反馈过渡:大家停一停,我们来交流我们的批注。先读读你找的句子,再抓住关键动词,说说自己写了哪些批注。
本文标题:《小麻雀》教学设计3篇
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