《两个铁球同时着地》教学设计精编5篇

写作好帮手1/28《两个铁球同时着地》教学设计精编5篇【导读】这篇文档“《两个铁球同时着地》教学设计精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！两个铁球同时着地教案1[教学目标]知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。学习过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。[重点难点]重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。难点：1、针对课文内容，发表自己的见解。写作好帮手2/282、理解伽利略推出的两个结论的含义。[教学课时]两课时。[教学过程]第一课时：（一）揭题，审题1、导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的？2、着地，是落在地上的意思。（二）初读课文，了解自学情况1、请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：伽利略是谁？他做了一个怎样的试验？最后试验结果怎样？2、根据学生的朗读，纠正字音。注意提醒着（zhuó）地更(gēng)改的读音。3、根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。（伽利略17世纪意大利伟大的科学家。他在比萨写作好帮手3/28城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地）4、理解下面词语的意思。信奉：相信，并照着去做。相称：事物配合起来显得合适。结论：从前提推出来的结果。固执：坚持自己的意见，不肯改变。寻常：平常。合作交流品读体验（三）讲读课文第一、二自然段1、读第—自然段，思考：（1)这一段讲什么？（讲人们称伽利略为辩论家）（2）什么样的人叫“辩论家”？人们为什么称伽利略为辩论家？（辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于思考，有自己独到的见解）（3）根据老师刚才的叙述，想—想“不寻常”在文中是什么意思？（不平常，不简单。伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同学不一样）2、读第二自然段，思考：（1）“信奉”是什么意思？人们信奉亚里土多德写作好帮手4/28表现在哪里？找出有关的语句读一读。（相信，并照着去做。“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗？”）（2）从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度？（盲目的程度）（3）这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解？不容许：不许。更改：改换、改变的意思。责备：批评的意思。违背：在这里是不遵守、不服从的意思。（4）小结：这些词集中表现了当时人们对亚里士多德是绝对相信的，达到一种盲日相信的程度，这是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。（四）板书设计34两个铁球同时着地伽利略怀疑分析试验（五）课堂作业设计1、抄写生字、新词。2、优化作业设计。写作好帮手5/28第二课时：（一）讲读课文第三自然段1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？（亚里士多德说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略对这话产生了怀疑）2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？（“他想：如果这句话是正确的，……这怎么解释呢？”）3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么？①把一个10磅重，一个1磅重的两个铁球拴在一起，如果仍然看作是两个球，落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。②如果看做是一个整体，落下的速度，应当比原来10磅重的铁球快4、这两个结果一样吗？是什么样的结果？（不—样，是相互矛盾的）5、根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。6、他打算怎么做？（用试验来证明不同重量铁球写作好帮手6/28落地的情况）（二）朗读课文第四自然段1、读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的？（经过多次试验来证明）2、为什么要进行多次试验？（一次试验，没有说服力，要经过多次试验才能说明问题。伽利略进行了许多次试验）请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。（总是同时着地的“总是”一词。它的意思是每一次都这样）3、伽利略多次试验的结果怎样？（两个不同重量的铁球同时从同一高处落下，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系）4、齐读这段话，加深印象。（三）朗读第五、六自然段1、齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的？（人们都不相信伽利略的试验会成功，认为他糊涂、固执，事实会让他丢脸。“固执”：坚持己见，不肯改变的意思。是贬义的）2、人们为什么会这样想？（因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人）写作好帮手7/283、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变？（人们忍不住地惊讶地呼喊起来）4、这说明什么？（说明伽利略试验成功了，这事实出乎人们意料之外，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴）小结：伽利略从怀疑亚里土多德说的那句话开始，先是作了分析，根据亚里士多德的同一句话推出两个互相矛盾的结果，接着经过多次试验，证明亚里土多德的这句话是靠不住的。最后在比萨城的斜塔上做公开试验，证明了自己的分析是对的：“两个铁球同时着地。”巩固延伸：1、读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象？（伽利略是一位不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人）2、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的？(①以亚里土多德的一句话为线索，贯穿全文。②鲜明的对比，用人们对亚里士多德的迷信和伽利略敢于提出问题进行对比；用试验前后人们的态度的变化进行对比。（四）板书设计两个铁球同时着地怀疑（亚里士多德的那句话）——不迷信伽利略｛分析（两个相互矛盾的结论）——善于思写作好帮手8/28考试验（两个铁球同时着地）——科学态度（五）课堂作业设计1、朗读课文。2、词语填字，并给这个字选择正确的解释，用“√”表示。不容______改：①、改变、改换；②、经历；③、计时单位_______妄为：①胆囊；②胆量；③某些器物的内层大。3、读了这篇课文，把你想到的写下来。《两个铁球同时着地》教学反思：这一课的教学着重引导学生从语言文字中去感知语言，理解语言，积累语言，运用语言。课后觉得课堂设计处理较成功的有以下几点：一、细读文本，了解亚里士多德和伽利略。我设计的意图在于通过抓住描写两个人物的语句，让学生感受到亚里士多德当时是绝对的权威，而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教授。事实上，学生也达到了这个教学目标，对于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。二、通过演示加深了学生的理解，激发了学生的兴趣。原本以为这篇推理性较强的文章比较枯燥，学生可写作好帮手9/28能不怎么感兴趣，但事实上，合理地让学生利用实物演示，他们学习的积极性还是很高的。《两个铁球同时着地》教学设计2一、谈话交流1．同学们，咱们是初次一道上语文课，首先自我介绍一下，我姓黄，黄河的黄，大家可以叫我——2．想不想更多地了解黄老师？那好，咱们先做个小游戏，我来说几句话，你来做一下判断，是对还是错。第一句话：我今年30岁。3．第二句话：我小时候敬佩的人是小英雄雨来。做一下判断。（但是我告诉大家，我的确敬佩小英雄雨来，猜猜我为什么敬佩他？因为人小志气高）4．通过刚才的游戏，我同样佩服我们班的同学，因为大家都能对我的话提出自己的疑问，进行思考与判断。二、导入课文1。引入：500多年前，伽利略对两千多年前的大哲学家亚里士多德说的一句话也产生了疑问。（1）我说的这句话中，提到两位著名的人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德。对于这两位人物，你写作好帮手10/28平时有哪些了解呢？学生介绍，（充分肯定）教师出示资料进行补充：亚里士多德，古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。他被誉为“古代最伟大的哲学家”、“古代最博学的人”。伽利略，意大利伟大的科学家、哲学家。被誉为“近代科学之父”。他是为维护真理而进行不屈不挠的战士。让我们一起记住他们的名字。（2）那伽利略对亚里士多德的话产生疑问之后，是怎么做的呢？那就让我们穿越历史，一起回到500多前，谁来读课题，这个着是多音字（注意：着的读音zháo），谁再来读。一起读。2．请大家把书翻到120页，自己大声地读一读课文，读准字音，读通句子，并想想刚才的问题。3．检查词语违背的确不容更改（你把这三个多音字，都读正确了，真不简单）（谁再来读，这个更，我们还可以组哪些词语？）（我们一起读）（一起来读好这组带有多音字的词语）固执（zhí）胆大妄（wànɡ）为辩论家（这位被同学们称为辩论家的是谁？）写作好帮手11/28（执的读音，妄和辩的写法。）三、典型的事例1．产生疑问之后的伽利略，又去做了哪些事呢？请你快速浏览课文，用小标题的形式来概括。2．课文正是运用了这三个典型的事例，来写伽利略的。四、研读课文（一）严密的表达最后是谁的观点正确的？是的，我们知道在学校念书的时候，伽利略就被同学们称为“辩论家”。如果伽利略和亚里士多德都生活在同一年代，对于亚里士多德说的话，伽利略又会跟这位大哲学家进行一番怎样的辩论呢？请大家想一想，伽利略该从哪儿开始向亚里士多德发起辩论呢？为了更好地与亚里士多德进行辩论，伽利略首先应该把疑问说清楚、说明白。让我们一起来帮帮他。出示：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下写作好帮手12/28的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？1．读通（1）请一位同学读一读第三自然段，其他同学用括号标出伽利略产生的疑问。（2）谁来用朗读告诉大家伽利略脑海中出现的疑问。你读得很正确，大家找对了吗？我们一起来读。2．读懂（1）这句话指的是哪句话？让我们一起把这句话说给伽利略听——（2）伽利略明白亚里士多德的话吗？（亚里士多德说的话意思是：决定速度快慢的是铁球的__________，__________越__________速度就越快）（3）如果亚里士多德所说的话是正确的，伽利略可以得出两个相反的结论。请你分别用不同的线条划出这两个结论。交流。（4）同学们对这两个观点已经很清楚了。我把这两个结论打乱了，你能排排序吗？写作好帮手13/28（）那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，（）落下的速度应当比10磅重的铁球慢。（）如果这句话是正确的，（）落下的速度应当比10磅重的铁球快；（）但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，（5）你看每一部分都是联系非常紧密的，表达是很严密的。那么这些联系紧密的短句是用哪些词语连起来的呢？（板书：严密的表达）（6）标红关联词，了不起的发现，请你来严密的表达一番。（7）从伽利略如此严密的表达中，我们可以看出伽利略是一个怎样的人？3．辩论内化。（1）好，现在请这边的伽利略，和我亚里士多德来辩一辩，准备好了吗，伽利略？不对不对，从你语气中感觉还是我的对。（2）辩论更激烈了，这边的伽利略又跟亚里士多德辩起来了。（3）亚里士多德开始怀疑起自己的话了，他有点写作好帮手14/28犹豫了，但是他还是，对面前的伽利略说——（二）