《狮子和鹿》的教学设计优秀4篇

写作好帮手1/16《狮子和鹿》的教学设计优秀4篇【导读】这篇文档“《狮子和鹿》的教学设计优秀4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！狮子和鹿教学设计【第一篇】一、导入：同学们，今天我们再来学习1篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。《狮子和鹿》也是1篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标。认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。二、检查课前预习情况师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？写作好帮手2/161、指名两位学生分别读课文。2、交流：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括：这个故事主要讲一只鹿欣赏（），去抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看１、欣赏鹿角的美丽鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来１）当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情。2）指导读出这时候鹿的语气。２、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”２）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。写作好帮手3/16四、品读第５—７自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理１、学生带着问题自由读第６自然段２、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）３、指导朗读第６自然段，感受惊险。４、悟理两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？五、迁移拓展生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一写作好帮手4/16起分享吗？最后师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。教学反思这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。《狮子和鹿》教学设计【第二篇】教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。写作好帮手5/16不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。设计说明：1、根据特点，抓住特点。本文是1篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。写作好帮手6/16教学准备：课件。教学时间：40分钟。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、同学们，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示：小鹿图片）2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（学生回答：角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）3、可是有一天，它发出了这样的感叹：（课件出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”4、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？今天我们就一起走进第28课《狮子和鹿》，去探究事情的真相。5、板书课题，齐读读题。二、初读全文，了解课文大意。同学们，我们要学习好1篇课文，要做到多读、多想，每读一遍课文，都有不同的要求，也会有不同的收获。1、学生自由朗读全文。要求读准字音。2、同桌互读生字词，相互纠正字音。写作好帮手7/163、检查生字词的认读情况。（课件出示词语）4、学生合作朗读，小组内分自然段轮流读课文，检查彼此的正误。5、同学们，老师相信，你们通过读课文，应该对课文内容有了大致的了解，现在请你们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？6、先指名说说课文的主要意思，再根据以下提示说说课文的主要内容：（课件出示）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角，你从课文中的哪些地方看出来的，找出来读一读。（课件出示句子）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”①、学生朗读句子。②、小鹿把自己的角比作什么？③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）④、谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗写作好帮手8/16读。⑤、练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。（课件出示）我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！____________多么______，多么______！2、小鹿对自己的腿很不满意，你又是从哪些地方看出来的？找出来读一读。（课件出示）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”①、学生朗读句子，齐读。②、谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）③、这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。3、可是后来，是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。4、同学们，你们看过电视中，雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗？现在，小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着，灾难即将来临，请你们闭上眼睛，跟着老师的朗诵展★★开想象吧！（师范读第六自然段）写作好帮手9/165、同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？6、多么紧张的场面，现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”，把自己置身于这茂密的大森里面，凶猛的狮子正在后面猛追你，再来读读这段话，看看感觉如何。7、谁愿意把这段话读给我们听听看，让我们再次感受那紧张的场面。8、通过这次逃离，小鹿改变了自己的看法，发出了这样的感叹：（课件出示）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”①美丽的角有什么缺点？（挂住树枝）②难看的腿有什么优点？（有力、灵活、快速奔跑）五、明理同学们，小鹿凭着有力的双腿，终于狮口逃生，我们悬着的一颗心也落地了。学到这里，你觉得作者要通过这个故事，告诉我们什么呢？小结：是呀，孩子们，尺有所短，寸有所长，“金无足赤，人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确对待自己和别人。（出示课件）写作好帮手10/16“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”“金无足赤，人无完人”六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。想想看，我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（《陶罐和铁罐》）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。七、联系实际谈感受。八、拓展介绍《伊索寓言》附：板书28*狮子和鹿鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命鹿腿——难看（有力灵活）狮口逃生狮子和鹿教学设计【第三篇】教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同写作好帮手11/16态度，这是课文学习的重点。3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备：小黑板，头饰，课件等。教学时间：40分钟。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。二、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。4、你能说说课文主要讲了一件什么事？写作好帮手12/16三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______!我们的祖国多么______，多么______!____________多么______，多么______!3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。1、学生朗读句子，齐读。2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）3、练习：选句写作好帮手13/16唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？①。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。()②。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。()4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？②通过这件事中，你有什么样的感受？③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？四、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命狮子和鹿鹿腿——难看（有力）逃生《狮子