光的折射物理教案（最新5篇）

写作好帮手1/17光的折射物理教案（最新5篇）【导读】这篇文档“光的折射物理教案（最新5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！光的折射教学设计【第一篇】教学目标知识与技能1、了解光的折射现象。2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法1、通过观察，认识折射现象。2、体验由折射引起的错觉。情感、态度与价值观1、初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。2、培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。教学重难点写作好帮手2/17重点光的折射和光的折射规律的推导。难点光的折射规律的应用。教学过程复习光的反射1、课前练习2、课前提问新课导入活动1：“刺鱼”活动（学生）：各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”（如图1）通过10cm左右的细线绑在石块上（小鱼容易从细线上拉落），浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。（学生）各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组能够成功。教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么刺不到“鱼”？教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。新课教学一、光的折射概念写作好帮手3/17演示实验：（如图2）取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象。学生观察到光亮的点不再在原来的B点，而是下移到另一点B'，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。二、光的折射规律小组实验1学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心（竖直方向的直径表示法线），（通过热水的水蒸气在水面液化的水雾）观察入射光线和在水中的折射光线。教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系。（教师巡视，解答学生的疑问，帮助有困难学生做好实验）小组实验2：把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与写作好帮手4/17入射角大小的关系。三、光路可逆模仿光的反射现象。四、课堂练习（甲、乙、丙三位同学板演）五、光的折射应用以及活动1、解释”刺鱼“失败原因。a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。b.教师引导学生通过看动画，得出”鱼“的位置变浅了的结论。2、水池变浅。3、硬币再现。《光的折射》教案【第二篇】教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。所以本节是本单元教学的重点。学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，写作好帮手5/17特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。过程与方法。1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。教学重点和难点写作好帮手6/17重点：探究光的折射规律。难点：用光的折射知识简单解释有关现象。器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：写作好帮手7/17一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。画光路图，说明光的折射的几个概念（入射光线；折射光线，折射角）。2、概念：两种介质的界面、法线、入射光线、折射光线、入射角、折射角等。信息快递：能够传播光的物质，例如空气、水、玻璃真空等透明物质，通常叫做光的介质。问题：折射规律和反射规律一样吗？（课本P81实验）A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内？B）折射光线和入射光线分别位于法线两侧？C）折射角等于入射角？演示实验：使一束光从空气斜射入玻璃中，观察光束在空气中和玻璃中的路径及数据。数据：光从玻璃入射到空气入射角a1a2a3写作好帮手8/17折射角总结：（可以要求学生跟着教师作出以下的光路图）1）、当光从空气斜射入另一种介质时；折射角小于入射角。2）、当光从另一种介质斜射入空气时；折射角大于入射角。3）、当光垂直入射到界面时；折射角等于入射角。4）、折射角随着入射角的变化而变化；且光路可逆。二、光的折射规律1、光折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。（口诀：三线共面，法线居中，两角不等，空气中的角大）2、折射光路是可逆的3、应用：解释生活中的有关现象1）、斜插入水中的筷子发生“弯折”。分析“弯折”原因。2）、水中的鱼看上去比实际的位置要浅．3）、隔着厚玻璃砖观察后面的尺子。课堂小结：通过本课的学习，我们要知道：写作好帮手9/171。什么是光的折射现象2。光从空气射入水或其它介质中的折射规律以及光从水或其它介质射入水中的折射规律。3。能用光的折射规律解释简单的现象拓展：生活物理社会光的折射物理教案【第三篇】（一）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论光的折射。（二）教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧。（3）由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率。如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光写作好帮手10/17疏介质。它们是相对的。理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键。一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数。B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示。c、介质的折射率是由介质本身性质决定的。它取决于光在介质中传播的速度。D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。只有掌握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，写作好帮手11/17不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础。《光的折射》教案【第四篇】教学目标：1、知识和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：写作好帮手12/17一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。3、作出反射光线。《光的折射》教案【第五篇】教学目标★知识与技能·了解光的折射现象。·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。·了解光在发生折射时，光路的可逆性。★过程和方法·通过实验观察，认识折射现象。·体验由折射引起的错觉。★情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。教学过程设计★新课引入写作好帮手13/171、学生实验:“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）2、小游戏:碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3、提问:上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）4、板书课题:光的折射★新课教学一、光的折射现象1、猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2、自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3、交流实验过程及观察到的现象。（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）4、学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。）二、探究光的折射规律写作好帮手14/17探究1（屏显）:光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的）1、学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。（学生可能的猜想如图2）2、讨论猜想的合理性。3、小组设计实验方案并交流，确定可行方案。4、进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5、交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6、用语言表达探究1的结果。教师屏显:结论1:光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探究2（屏显）:多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1、分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）2、组内对观察结果比较分析。3、交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角写作好帮手15/17的增大如何变化？③当光垂直入射时，光的。传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组并屏显结论2:折射角随入射角的增大而增大。结论3:光垂直入射时光的传播方向不变）4、（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？（学生讨论后产生了新的疑问:刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的）探究3（屏显）:光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。1、学生猜想并画出图表达自己的想法。2、讨论交流:师投影学生做图的情况②作这个猜想时，你做了什么样的假设。（学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的）实验验证:①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的