倾听有智慧

听一听听一听阅读以下情景并思考1.你认为这四组情景中的倾听行为分别有什么问题？2.在这四组情景中，被倾听的人可能会有什么感受？3.假如你是情景中的一人，你会是什么感受？情景一：A、B两名同学在一起聊天，A在兴致勃勃地讲自己假期在夏令营地生活，B总是有意无意地打断A，将话题转移到自己感兴趣地话题上。情景二：班长A在讲台上宣布学校运动会的安排，学生在下面干什么的都有，有的人东张西望，有的人做自己的作业，还有人模仿班长说话，同学B全程都在和周围同学聊天，目光没有一刻停留在班长身上。情景三：班主任A通知学生们：请大家今天将练习册第三单元第20到40题练习一下，将不懂的问题标注出来。话音刚落，同学B请求到：“老师，能不能再说一遍，刚才没有听清楚。”情景四：期中考试成绩出来后，A很沮丧地说了一句：“欸，考成这样，我可怎么跟爸妈交代？”同桌B听到后，不以为然，认为这没什么大不了，劝A别太把考试放在心上。阅读以下情景并思考1.你认为这四组情景中地倾听行为分别有什么问题？2.在这四组情景中，被倾听的人可能会有什么感受？3.假如你是情景中的一人，你会是什么感受？思考：我们为什么需要倾听呢？思考：我们为什么需要倾听呢？因为我们有一些情感需要被接纳思考：你认为上图中每一个“听”字有什么含义呢？这些文字提示我们应该如何去倾听呢？判断以下情形是否在进行有效倾听：A：我明明交了作业，课代表非说我没有交，我怎么解释都没用······B：欸···，他不是一直这样吗（拿起手机自拍）A:他有时候自己都没写完，都不说自己···B：你看这个好看吗（拿出手机的自拍）倾听时不认真，不专注判断以下情形是否在进行有效倾听：A：今天D太讨厌了，我不就是没值日吗·他就···B：他骂你了？A:没有，就是语气很不好，不就是个组长吗B：那也难怪，毕竟人家是组长打断对方说话，说出自己猜想没有理解对方的情绪判断以下情形是否在进行有效倾听：A：今天好烦呀，又要跑步，我真不喜欢跑步B：哦，这样啊（内心：中午吃点什么好呢）表面在听，实则没有判断以下情形是否在进行有效倾听：A：我跟C吵架了，她每次都不等我一起吃饭B：这有什么，我朋友D更过分······把注意力转移到自己身上判断以下情形是否在进行有效倾听：A：今天D太讨厌了，我不就是没值日吗·他就···B：嗯，他怎么了（注视对方）A:语气特别差，不就是个组长吗B：啊，这么过分啊！A:不仅如此，他还喜欢指挥别人，老让别人干活B：真的吗？A：你也觉得不可思议吧，我们都很讨厌他···B：看来他把你们组都得罪了···A：是呀，也没人跟老师反映一下······示意我在认真听示意我理解你的情绪如何做一个合格的倾听者呢？以小组为单位进行讨论，时间：3min要求：说出一些具体可行的方法，每组不少于三条。倾听要素：1.用心倾听，表现出积极关注。2.停止手中正在做的事情。3.变化回应方式，不要总是“嗯，对”，也可以说：“是吗？真的吗？”4.与对方保持目光接触，但不要一直直视对方，适当微笑，点头，避免双手交叉在胸前。5.避免沉默不语，可以适当重复对方的话，适当提问，表明你真的在听。6.不要过早判断，妄下结论，听别人说完。7.尝试使用共情，站在对方的角度体验对方的情绪。=333.337.search-card.all.click课下作业：跟家人聊天，倾听家人最近的开心或不开心的事情，运用我们上课讲到的技巧，结束后问一问对方的感受。善于倾听时一种高雅的素养，也是对说话者充分的尊重，人们也往往愿意把忠实的听众视作可信赖的知己。因此，掌握了倾听智慧的人不仅无形中提高了自己的境界，也能在不知不觉中获得真挚的友谊，愿大家在未来的生活中乐于倾听并拥有倾听智慧。