四年级国学教学工作总结范文孟子

四年级国学教学工作总结范文孟子【导读】这篇文档“四年级国学教学工作总结范文孟子”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！国学教学工作总结1国学教学工作总结西寺小学王波国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。所以作为语文教师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断汲取国学精髓。弹指一挥间，我执教国学已一年了。一年间，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，又甚感国学教学的艰难。回顾国学教育，总结如下：一，让学生认识国学，让他们对自己的文化产生民族自豪感一提起传统文化，绝大多数同学的认识是“之乎者也”之类，印象中是摇头晃脑的读背，感觉甚是枯燥乏味，没什么好学。所以老师要让他们重新认识国学，感受到国学的魅力。我跟他们谈中华五千年的悠久历史，论述五千年文化的博大精深，告诉他们中国传统文化是其他文化体系不可比拟的。我们有八百年的周文明，我们有风、骚、赋、文，唐诗宋词，元曲明清小说，古典诗文，琴棋书画，有百科书之称的《三字经》，有为人处事的蒙学经典《弟子规》。我们有“贫贱不能移，威武不能屈”的民族骨气，有“天下兴亡、匹夫有责”的人生责任，有“以天下之忧而忧，以天下之乐而乐”的普世情怀，有“修身，齐家，治国，平天下”的人生理想，我们还有闻名于世的四大发明，有丰富的天文地理，工艺文艺，有辉煌灿烂的科学技术，古典诗文，琴棋书画……数不胜数。同学们听得很入神，并在我慷慨激昂的演讲中，对自己的传统文化产生了强烈的民族自豪感。二，备好课，让学生享受国学课学生对国学有了新的认识了，下一步我们就要备好课，上好课。上国学课，首先我们老师要懂国学。我们不可能都是博学的大儒，但是对于我们要上的那节课的内容，我们要研究透彻，尽量使我们的教学得到充分的发挥，学生问什么问题，我们都应该能对答如流，给学生一个知识渊博的老师形象。就像有位老师说的：“我们也许只需讲40分钟,但准备这门课的时间却是你走过的整整20年！”台上一分钟，台下十年功啊！三，保障时间，落实诵读识记与积累是学习语言的必要方法。小学高段的国学经典都是长篇累犊的文言文，教师应给予较充足的时间让学生放声诵读，达得温故而知新的效果。我利用每天晨读中的20分钟时间带领学生采用多种形式诵读经典，如接读，分男女生读，开火车读，比赛读等。每周布置学生背诵指定的段落并落实检查。这样一期下来，少部分能力较强的学生做到了篇篇能背；稍逊一筹者也能背其三分之二；大部分学生能熟读成诵。四，不足与困惑初涉这门学科，我也只是摸着石头过河，在教学方法上还欠灵活，在深入浅出上还欠火候，唯愿在今后的教学中能取长补短。2010-6-22国学经典四级教学设计2《春日》教学设计（一）教学目标：1认知目标：.诵读古诗，理解古诗的意思；2能力目标：.感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3.情感目标：激发学生读书求知的乐趣。（二）教学重点难点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。（三）：教学准备：教学PPT（四）：教学过程一、创设情境、导入诵读。1.同学们，你知道哪些含有“春”字的四字词语？（学生自主说词。）2.你们的词语把老师带入到了一幅幅美丽的春景图中，让我们伴随着《春天在哪里》的歌声，吟诵已学过的与春天有关的古诗吧！3.引入课题：听得出来，同学们都特别喜爱春天，的确，春天就是一幅图画，绚丽多彩；春天就是一首小诗，清新雅致；春天更是小朋友们心中的一首歌，快乐无比。今天我就和小朋友们一起跟随南宋诗人朱熹一同走进迷人的春日。板题：春日。4.引导学生解题：春日的意思是春天的日子。5.春天的日子在诗人眼中是怎样的呢?请大家打开课本，听老师范读。一读：随文识字：教师范读，带领学生读准字音，读准“句读。二读：找出韵脚，读出节奏，指名朗读，三读：个性朗读，表演朗读。四读：配乐朗读，品味美。二、自主学习、把握大意。1.出示自学提示。2.请同学们根据学习提示默读诗文，参考课本的注释，了解诗文的大意。3.汇报交流：（1）诗文大意写了什么？（诗文主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。）（2）你从哪个词语看出来诗人寻找春天？（寻芳）师板书：寻芳。（3）诗文的第一句诗人就告诉我们，他在什么日子（胜日）里去寻找春天？胜日是什么意思？（晴朗的日子）圈出“胜日”，这是告诉我们时间。（4）诗人来到哪儿寻芳呢？（泗水滨）圈出“泗水滨”，诗人不光告诉我们时间，他还告诉我们地点.。（5）泗水滨就是泗水河边，诗人来到这里寻芳有什么感受呢？一时新怎么理解？（焕然一新）一时新就是有焕然一新的感觉，如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢?谁来读读第一、二句诗，把你的心情读出来。（6）指生感情朗读第一、二句诗，教师适时评价。（7）诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉，他又发现了什么?（他发现了是温暖的春风让春天变得万紫千红）你从哪个词语知道诗人发现了？（识得）板书：识（8）现在请同学们听老师朗读诗文，看看有谁能从诗文当中找出一个最能概括春天美景的词语。师朗诵诗文，学生汇报，师板书：万紫千红。（9）你是怎么理解万紫千红这个词语的？生谈理解，教师评价补充：这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。4.出示万紫千红图，孩子们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文三、四句？把你的心情读出来。5．孩子们，此时我们也来到了泗水河畔，在这明媚的春光里，你会看到些什么？你的心情怎样呢？三、展开想象、领悟诗情。1.多美的春天啊！如果你是一位画家，你如何来描绘你眼中的春天呢？指三名学生上黑板画春天。其他同学按学习小组用自己喜欢的方式朗诵这首古诗。2.三位同学上黑板画春天，其余同学小组合作用多种方式诵读古诗。3.全班交流诵读成果。4.老师今天也带来一段轻快的音乐，请同学们轻轻地起立，先欣赏，再和着音乐朗诵、吟唱这首诗，可以配上喜欢的动作。（配乐吟唱古诗，配上喜欢的动作。）5.教师小结：诗歌不但可以用诵读来表现，还可以用吟唱、绘画的方式来展示。孩子们，你们看，这是一幅多美的寻芳图，其实春天就在这破土而出的小草上，春天就在这竞相开放的花朵上，春天就在我们悠扬的歌声里。四、熟读成诵、积累语言。引语：春天已经悄悄来到了我们身边，请赶快来写下你眼中的春天吧！让春天走进你的笔下，让春意流进你的字里行间！1.播放音乐，学生闭眼背诵，想象画面。2.课件出示，选填诗句：@一场大雨过后，站在资江河畔，我感觉（）。@春天的公园，绿草如茵，花红柳绿，真是（）。@在飞速发展的今天，我们的家乡也发生了翻天覆地的变化，真是（）。@诵读经典让我深深感觉到（）。五、了解背景、领悟内涵。1.春天是无处不在的，可诗人为什么偏偏在“泗水滨”寻找春天呢？2.出示《泗水寻芳》，学生阅读。3.汇报阅读获得的信息：（1）这其实是一首哲理诗。正是因为朱熹爱读书，才识渊博，它才成为南宋著名的哲学家、文学家、教育家。（3）因为泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方。因此他到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。师板书：书海求知六、总结收获、唤起自信。今天，同学们怀着无比愉悦的心情跟随诗人朱熹去寻找春天，我们发现不光大自然的春天是万紫千红的，在书海中也有一片万紫千红的春色；我们还用诵读、吟唱、绘画等方式展现了这首古诗，其实诗歌的表现形式多种多样，只要你大胆发挥你的才艺，就可以把诗歌表现得更加完美，你们愿意吗？七、布置作业、巩固提高。1.熟练背诵并默写《春日》。2.搜集一首描写春天的古诗用自己喜欢的方式表现给父母。板书设计：春日寻万紫千红识芳书海求知一：教材分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新同意祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集、真挚感人。二、教学目标：1、认知目标：能正确、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2、能力目标：通过反复吟诵、观察课文插图和了解创作背景，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。.想象《示儿》的意境，随文练笔。3、情感目标：.感受《闻官军收河南河北》、《示儿》两首诗用不同形式表达爱国情怀，回环单元爱国主题。三、教学重、难点：1．指导学生理解古诗的意思，在此基础上展开想象，增补诗句中省略的内容，感悟古诗的意境，随文练笔。2．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。四、教学准备了解示儿创作背景，诗人陆游的基本资料。初步理解古诗中字词的意思。五、教学过程：一、创设情境，导入诵读1、这是一个除夕夜，病床上是一位头围白巾、两鬓斑白、满脸皱纹、奄奄一息的，85岁的老人。他的名字叫（陆游）（1）谁了解他？指名学生交流。（2）教师出示作者生平资料。有什么感受？2、是的，陆游的一生，都在不屈不挠为祖国的统一而抗争，但他追求国家统一的志愿，在临死前都没有实现。3、出示文图。于是他把儿子叫到床前提笔写下了遗书。齐读课题。4、初读感知，了解诗意（1）：配乐范读，听准字音，感受老师的朗读停顿。（2）:自由诵读，要求读准字音，读通诗句，读出停顿。(3):小组诵读。（4）：男女比赛诵读。二、自主学习、把握大意。1：小组合作学习：（1）先由小组成员交流自己理解的字词意思，并且在板子上圈写。（2）接着说说诗句的意思，相互补充。2：汇报交流：（1）诗文大意写了什么？（诗人在临死终前叮嘱自己的儿子在祭奠他的时候能告诉他祖国统一的消息。）（2）;诗人在临终前感觉到最牵挂的是什么呢？“九州同”是什么意思？（3）你觉得诗人临终前的心情是怎样的？（4）你能把诗人的这种心情读出来吗？（学生练读一、二句。）（5）诗人希望看到什么样的景象？“定”的意思是什么？（6）他希望他的儿孙们怎么做？“乃翁”的意思是什么呢？（7）质疑：陆游既然知道人死后万事空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？（8）诗文后两句饱含着诗人浓浓的爱国情怀，我们能把这种情怀读出来吗？三、展开想象，感悟诗情1.能够用一个字概括陆游临终写遗嘱时候的心情？（悲）板书：悲2.这首诗只有悲吗？3.其实古诗中包含着国破的无限悲愤和必将统一的坚定信念。板书：渴望、坚信4.陆游的心思透过诗句我们完全理解，让我们穿越时空，看看他临终的情景我仿佛看到了这是一个除夕之夜，在一间茅屋里，灯光灰暗，烛火摇曳，头围白巾（引说）出示训练。一个风雪交加的夜晚，在一间低矮的茅屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。（教师深情描述对话提示语，引导学生之诵读感悟诗情。四、学以致用、学习语言1、根据诗意创设情境，指导学生运用语言。（1）师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游，断断续续地说：“。”（我的日子已经不多了，我唯一遗憾的是看不到国家统一，儿子啊！你要关心国家大事，天下兴亡匹夫有责。）陆游的儿子立在父亲的床边，满脸泪水，哽咽的说“。”（父亲我记下了！您一定要保重身体，您一定没事情的，一定能看到朝廷的军队收复失地的。）（2）师生采访二：陆游头围白巾，两鬓斑白的陆游躺在床上，边呻吟边嘱咐儿子：“。”（儿子啊，你千万记住了，当朝廷的军队收复失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的时候，告诉你的父亲，好让我在九泉之下安心。）（3）师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游，正用颤抖的双手，捧着自己的诗作，老泪纵横，口中念叨着“死去元知万事空……”2.学生根据口头指导，随文练笔。要求：关注陆游和文字对话时的神态、动作、语言。3.展示交流学生的练笔。4.同学们，从这首陆游写给儿子的绝笔诗中，你感受最深的是什么？（心中念的不是家事，而是国事。在他心中家为轻，国为重。对死亡没有恐惧，只有遗憾，浓浓的爱国情怀。陆游真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）5.陆游的爱国情怀让你想到了哪些词语？板书。至死不渝碧血丹心忧国忧民死而后已赤胆忠心精忠报国以身许国五、辨析两诗，拓展延伸1.学完《示儿》我们再来看看闻官军收河南河北。他们的爱国情怀令人肃然起敬，让我们一起深情朗读一下。2.拓展学习陆游的另一首爱国诗。诗意（我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡