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我使用导学案教学工作总结范文【导读】这篇文档“我使用导学案教学工作总结范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!我使用导学案教学工作总结【第一篇】我使用导学案教学工作总结过去的一学期对于我来说是接受挑战的、充满希望和不断探索的一学期,同时也是开拓创新、学习实践和收获经验的一学期。一学期来,在我县教研室及学校领导和同事的教育帮助下,我坚持以“互动探究“教学理念为指导,积极推广使用导学案,不断追求有效的课堂教学改革,不断摸索改良自己的授课方式。现将一学期的教研工作总结如下”。一、在教学中分析导学案教学改革中,使用“导学案”,旨在以“导”为主,通过给予学生有效的指导,让学生得以自主、高效地学习。在导学案的使用过程中,功过得失是并存的,其中也遇到了一些问题和困惑。其一,在内容上,知识多方法较少。导学案上罗列了许多知识点、重难点,但却没有细致入微、具体的、可操作性强的学习方法指导。其二,在操作上,要求比较多。各科导学案每次倒是充分使用了,但因为时间紧张,各科都要做大量的练习,所以很多同学疲于应付像雪片一样飞来的导学案。很多的导学案练习,课堂上是来不及评讲的,因为考虑教材的练习安排。这就要求我们每个教师在分析导学案时,充分地进行教材研究,学情研究,找到导学案与教材衔接点、补充点。根据教学过程相关要求,思考如何使用导学案组织教学,使导学案与课本有机结合。题目的设计应更加有梯度有层次,既保证学困生“吃饱”,又保证学优生“吃好”,实战性增强了,学生做题的时间短了,效果却提高了。另外要根据学生学情,从“练习、修正、消化和记忆”等方面来思考学生使用导学案的有效性。通过作业布置与评讲,有针对性地对学生进行导学案使用的习惯培养,并制定定时检查与随机检查制度,保证每个人的导学案都有人批,每一个解决不了的问题都会集中到课堂上。导学案这一个新事物所涉及的工作和管理领域比较宽,很多工作我们可能还没有想到或做到。很多问题并不是很难,只要不断的总结和思考,努力做到“灵活性使用,自编性充实”二、注重课改的调查和积累,逐步完善在一学期的课改实践中也注重了调查和积累。首先从教师层面分析:1.教师们比较认同导学案教学模式,也表现比较浓厚的研究热情。2.使用导学案教学后发生了很多变化,由于导学案的使用。课堂教学的效率明显增强,学生上课时的表现出现明显的变化:发言的多了,小组讨论实了,展示的方法丰富了,后进生也能有表现了,优秀生更突出了,学生的兴奋点多了;老师不再独占课堂,给学生搭建学习的平台,并注重学生学习方法的指导,当堂检测能及时掌握学生学习效果。课后学生主动讨论问题的、问问题的多了。老师课下讨论课堂成败的多了。3.老师们都很想了解导学案教学,但是仍存在着部分老师对导学案教学了解不深、不透,甚至误解或理解偏差,以及实践中的困惑。其一是教学理念与实际脱离。要真正理解“以学定教”,就必须改变根深蒂固的“教”的统治地位。要突出“学”,为“学”而“教”,同时又要注意“教”的必要性、重要性,不是不“教”,是在学生需要时“教”。“教”不是弱化,而是要求更高。更应树立课改的主人意识,不是旁观者。学生的自学习惯、自学方法需要每位老师必须做的;新的教学方法需要每位老师研究探索的;集体教研是依赖于每位老师参与达成的;导学案的预设是靠每位老师生成的。调研中老师也提出了诸如导学案不尽完善、教材课标需要挖掘、教研活动需要实在、时间不够充分,责任心需增强、课堂教学难以把握、学生习惯需要养成其三仍有观望现象。学生、教师利用导学案的操作程序需要认真研究,并且在实践中不断完善充实,教学需要及时反思,教研气氛因每位的参与才丰富多彩。从学生的层面分析1、注重了学生的预习,预习时会标记、概括大意了,能找出自己不会的问题了。自己完成作业的能力提高了、自信了。小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。课上敢展示、敢发言了。学生对自己的成绩提高更有信心了,习惯变好了。优等生的优势更大,学困生也积极参与学习了。2.学生认为导学案中的设问导读有指导作用,课堂检测的作用更大。要求导学案设计注重层次性,少而精,减少作业量。3.从学生对老师们的要求上可看出,很想得到更多的自主学习、展示自己的机会,要求公平、公正;很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。新的课堂教学改革之路,以导学案为红线,从问题出发,以小组合作学习为主要学习方式,在一学期的教研活动中,我们对新模式不仅仅是有了了解,更重要的是走上的研究的路子,相信我们认准了方向,在课改的路子上会越走越稳。导学案教学工作总结【第二篇】---因为时间紧张,很多的导学案练习,课堂上来不及评讲。因此我在分析导学案时,充分地进行了文本研究,学情研究,找到导学案与教材的衔接点、补充点。根据教学过程的要求,考虑如何运用导学案组织教学,使导学案与文本有机结合。题目的设计追求有梯度有层次,既能保证学困生“吃饱”,又能保证优秀生“吃好”。另外,根据学情,从练习、纠正、吸收和巩固等方面,考虑使用导学案的有效性。通过作业布置与评讲,有针对性地培养学生使用导学案的习惯,通过定时检查与随机抽查,保证每个学生的导学案都有人看,每一个问题都会在课堂上解决。二、积累经验,逐步完善导学案课改实践中,我注重了课改经验的积累。首先,从教师角度,我比较认同导学案教学模式,也表现出比较浓厚的研究热情。使用导学案后课堂发生了很多变化:课堂教学的效率明显提高,学生上课时的表现有了明显好转,发言的2---圈点批注,遇到问题随时做好标记”的习惯。另外,激发学生的自信心,使学生变得勇敢,小组讨论时敢说自己的想法,自愿参与。课上敢展示、敢发言。学生对自己的表现有自信心了,习惯也就变好了。总之,在一年的教学活动中,我对新模式不仅仅是有了了解,更重要的是走上了深入研究的路子,相信,认准了方向,在课改的路子上我会越走越远的。各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢我使用导学案教学工作总结【第三篇】我使用导学案教学工作总结过去的一学期对于我来说是接受挑战的、充满希望和不断探索的一学期,同时也是开拓创新、学习实践和收获经验的一学期。一学期来,在我县教研室及学校领导和同事的教育帮助下,我坚持以“互动探究“教学理念为指导,积极推广使用导学案,不断追求有效的课堂教学改革,不断摸索改良自己的授课方式。现将一学期的教研工作总结如下”。一、在教学中分析导学案教学改革中,使用“导学案”,旨在以“导”为主,通过给予学生有效的指导,让学生得以自主、高效地学习。在导学案的使用过程中,功过得失是并存的,其中也遇到了一些问题和困惑。其一,在内容上,知识多方法较少。导学案上罗列了许多知识点、重难点,但却没有细致入微、具体的、可操作性强的学习方法指导。其二,在操作上,要求比较多。各科导学案每次倒是充分使用了,但因为时间紧张,各科都要做大量的练习,所以很多同学疲于应付像雪片一样飞来的导学案。很多的导学案练习,课堂上是来不及评讲的,因为考虑教材的练习安排。这就要求我们每个教师在分析导学案时,充分地进行教材研究,学情研究,找到导学案与教材衔接点、补充点。根据教学过程相关要求,思考如何使用导学案组织教学,使导学案与课本有机结合。题目的设计应更加有梯度有层次,既保证学困生“吃饱”,又保证学优生“吃好”,实战性增强了,学生做题的时间短了,效果却提高了。另外要根据学生学情,从“练习、修正、消化和记忆”等方面来思考学生使用导学案的有效性。通过作业布置与评讲,有针对性地对学生进行导学案使用的习惯培养,并制定定时检查与随机检查制度,保证每个人的导学案都有人批,每一个解决不了的问题都会集中到课堂上。导学案这一个新事物所涉及的工作和管理领域比较宽,很多工作我们可能还没有想到或做到。很多问题并不是很难,只要不断的总结和思考,努力做到“灵活性使用,自编性充实”二、注重课改的调查和积累,逐步完善在一学期的课改实践中也注重了调查和积累。首先从教师层面分析:1.教师们比较认同导学案教学模式,也表现比较浓厚的研究热情。2.使用导学案教学后发生了很多变化,由于导学案的使用。课堂教学的效率明显增强,学生上课时的表现出现明显的变化:发言的多了,小组讨论实了,展示的方法丰富了,后进生也能有表现了,优秀生更突出了,学生的兴奋点多了;老师不再独占课堂,给学生搭建学习的平台,并注重学生学习方法的指导,当堂检测能及时掌握学生学习效果。课后学生主动讨论问题的、问问题的多了。老师课下讨论课堂成败的多了。3.老师们都很想了解导学案教学,但是仍存在着部分老师对导学案教学了解不深、不透,甚至误解或理解偏差,以及实践中的困惑。其一是教学理念与实际脱离。要真正理解“以学定教”,就必须改变根深蒂固的“教”的统治地位。要突出“学”,为“学”而“教”,同时又要注意“教”的必要性、重要性,不是不“教”,是在学生需要时“教”。“教”不是弱化,而是要求更高。更应树立课改的主人意识,不是旁观者。学生的自学习惯、自学方法需要每位老师必须做的;新的教学方法需要每位老师研究探索的;集体教研是依赖于每位老师参与达成的;导学案的预设是靠每位老师生成的。调研中老师也提出了诸如导学案不尽完善、教材课标需要挖掘、教研活动需要实在、时间不够充分,责任心需增强、课堂教学难以把握、学生习惯需要养成其三仍有观望现象。学生、教师利用导学案的操作程序需要认真研究,并且在实践中不断完善充实,教学需要及时反思,教研气氛因每位的参与才丰富多彩。从学生的层面分析1、注重了学生的预习,预习时会标记、概括大意了,能找出自己不会的问题了。自己完成作业的能力提高了、自信了。小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。课上敢展示、敢发言了。学生对自己的成绩提高更有信心了,习惯变好了。优等生的优势更大,学困生也积极参与学习了。2.学生认为导学案中的设问导读有指导作用,课堂检测的作用更大。要求导学案设计注重层次性,少而精,减少作业量。3.从学生对老师们的要求上可看出,很想得到更多的自主学习、展示自己的机会,要求公平、公正;很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。导学练案使用总结【第四篇】导学练案使用总结万德镇中心小学蒋玉岱2011.2课堂教学需要新的教学方式,学生也需要新的教学方式,导学练案作为实现高效课堂的有效形式已经得到了普遍的认可。回想一年来所听的一些导学案的示范课和自己尝试使用导学练案的体会,认为导学案这种模式上课还是利大于弊的。试行之初,我们课堂发生了惊人的变化,也立刻显现出这种模式的优势:课堂上老师讲得少了,学习的兴趣浓厚多了,学生的思维活了,问的问题多了,解决问题的方法多了,学生的视野开阔多了,生生之间、师生之间的关系变得融洽多了,课堂效率也得到明显提高。一年多的试验,让我切实体会了:“给学生一个机会,还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。我不敢妄自评价导学案的新教学模式,只是感到语文课中使用的导学案教学模式,还有很多的困惑。我的困惑如下:1.怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时,又如何提高优势学生的水平?2.如何避免两极分化?又如何“两头兼顾”?3.导学案的教学是否都为单一、固定“基础达标、设问导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式。4.不同水平的班级,上课时又如何对同一份导学案进行修改和完善?5.导学案的批阅又如何做到有指导性、针对性和及时性。6.如何对学生进行“过程与方法”、“情感态度价值观”进行评价,才能体现我们教学的有效性?7.是不是课堂气氛越活跃越好?活跃什么程度才能达到导学案的最佳效果?8.导学案使用如何充分彰显教师教学个性。9.全省实行素质教育,给我们教师提出了更高的要求,在课时减少的情况下,在导学案中,如何高效地完成教学任务?新的教学模式在实践过程中总会出现很多困惑,为此,针对这些困惑和问题,我也进行了一些反思。我认为,新的教学模式能否取得效果,学生是否能积极参与到课堂中来,自主学习的能力能否得到提高,课堂改革能否成功关键还在于导学案的设计。导学案设计是关键。导学案是根本,是一节课的灵魂。在任何一个班集体中,因学生的智力水平和学习能力存在着差异,学习程度自然有“好、中、差”之分,教师在编写使用导学案时,就要求“好、
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