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幼儿园小班语言说课稿【通用8篇】【导读】这篇文档“幼儿园小班语言说课稿【通用8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园小班语言说课稿【第一篇】一、说设计意图:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期,幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。(2)通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿,在语言的发展方面比较弱,以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候,由于语言发展不是很完善,被同伴误以为是要去伤害她,所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法,去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时,此故事具有很强的实施意义,现代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想办法解决,而以来于别人的帮助。另外,孩子们的自我中心现象严重,它们理所当然的接受别人的付出,而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏,而此故事,能让幼儿在了解故事形象及人物对话中,受到良好的熏陶与激励。部分幼儿能说一段完整的句子,有的幼儿还需要老师的帮助才能完成,通过观察幼儿最近发展情况,他们非常爱模仿,他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此,设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材:《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物,小白兔、小鸡、小猫为角色,讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞,并且帮助小鸡和小猫的故事情节,既有趣又蕴含了许多的.美德。现在的小朋友都是独生子女,个个以自我为中心,缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点,又符合幼儿的现实需要。因此,我选用了这一教材。三、说活动目标:《纲要》指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境。通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要,我确定了本次活动的教学目标、重点、难点:活动目标1、情感目标:体验帮助别人和被别人帮助的快乐。2、知识目标:欣赏故事,初步理解故事内容。3、技能目标:尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点:理解故事内容,学说短语××××,快到荷叶下躲雨吧。突破方法:以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣,分段扎实的进行学说××××,快到荷叶下躲雨吧。活动难点:在故事中学说短句。突破方法:以提问的方式,幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了,小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动准备:首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过已有的经验和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动准备:1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片,小白兔、小鸡、小猫手偶。2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。由于年龄的关系,婴班的孩子注意力集中的时间非常短,而且又好动,要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果,需要老师用多种有趣的形式来吸引幼儿,把孩子的目光抓住了,他们感兴趣了,才会积极地开口跟着老师说话,因此本次活动制作了flash动画,以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。幼儿园小班语言说课稿【第二篇】一、分析教材:秋风吹起,秋意渐浓,树枝在秋风中摇摆、站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶、这让他们觉得有趣极了,追着抓树叶,蹲下捡树叶向室中扬树叶,他们兴奋地喊着:“树叶落下来了、”“树叶变黄了、”“树叶飞起来了、”还有的说:“我的树叶像小伞、”大自然的变化带给幼儿发现美,感受美的机会,也为幼儿的语言发展提供了良好契机、幼儿的生活离不开语言,幼儿的语言学习同样也离不开生活、在生活的环境中挖掘学习内容,时语言教学的重要方式、诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征、表现出了树叶色彩,形态的变化符合幼儿认知,顺应幼儿兴趣、幼儿易于融入诗歌意境,乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容、敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分、在促进幼儿语言表达能力提高的同时,萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣,产生热爱大自然的情感、二、分析学情:小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下,以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象、活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意,调动幼儿积极主动的参与活动、另外,引导幼儿进行动作表征,也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点,帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的'内容、三、活动目标:1、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句、(难点)3、喜欢发现和感受秋天景色的美丽、目标的制定充分考虑了学科的特点,幼儿的兴趣与经验准备、注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展、四、活动准备:物质准备:实物树叶,诗歌课件,户外捡落叶的录像五、教法,学法:1、教法:(1)观察法:小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位、语言的可得需要直观的材料支持,幼儿看捡树叶活动录像,全很专注地去听教师的引导,也能主动地讲述捡树叶录像、另外,边看课件的动态画面,边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌、这样,能促进幼儿思维的发展,调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果、(2)提问法:提问激发幼儿的好奇心和探究动机、使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高、促进幼儿大胆尝试和表现,使活动环环相扣、层层深入、在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决、活动中主要采用开放式提问如:“你认为树叶像什么?”幼儿的表述时多样、能动性的、提问法的使用,能够照顾个体差异、不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求,使每名幼儿都有机会说,都能体验语言表达和创造的喜悦、2、学法:(1)多种感官参与法:在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态),在学一学,说一说,做一做等多种活动中获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述、在欣赏诗歌时,借助于课件优美,生动的画面,极富感染力的配乐,以及教师富有表情的朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,幼儿不仅感受诗歌的韵律感,并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法,在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌,仿编诗歌最后一句、多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象、(2)动作体验法:《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解,动作体验法适合小班幼儿的年龄特点,他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解、学秋风吹,树叶摇,树叶飘来体验诗歌意境,理解并掌握诗歌内容、幼儿只有动起来,才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者、从中体验自主表现的快乐、(3)探索仿编法:《纲要》中指出:“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”,教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体、因此,活动中为幼儿创造尝试仿编的机会,这是扩展语言经验,提高语言运用和创造能力的重要途径、幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩,还能感受大胆想象的乐趣、六、活动过程:1、出示树叶,引导幼儿交流、师:这是老师在公园里捡到的落叶,你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?说一说树叶像什么?(开放式提问自然渗透科学领域的内容,使幼儿获得了一个初浅的知识,即秋天来到树叶颜色变了,还会从树上落下来,借助实物落叶,引发幼儿在户外的快乐体验,使幼儿都有话可说,激发了幼儿在集体面前说话的兴趣,丰富幼儿的交流内容,启发幼儿大胆想象,积极表现、2、视听学结合,学习诗歌(1)教师有表情的朗诵诗歌、师:有什么颜色的树叶?树叶落下来像什么?(2)边看课件边欣赏配乐诗歌,引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的优美、(3)看课件,师幼共同轻声朗诵诗歌两三遍,启发幼儿有表情地朗诵,并读出节奏感、(4)随音乐边朗诵边创编动作,欣赏3—4名幼儿的表演、(多种方式的组织形式,多种手段的指导策略,由浅入深,充分调动幼儿的感官理解,学习诗歌从外部感知到内在体验,帮助幼儿有效达成活动重点、)3、启发幼儿根据诗歌内容,想出与别人不同的诗歌题目、师:诗歌里说了什么?你能给诗歌取个名字吗?(这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵,进一步感知诗歌的主要内容、使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中,体验语言表达的成就感、4、结合户外经验,仿编诗歌最后一句、(1)播放户外玩树叶的录像,幼儿想象并自由交流、师:小树叶飞下来时还像什么?(2)引导幼儿交流仿编的诗歌,并进行完整朗诵、(3)自由结伴,随音乐朗诵自己仿编的诗歌,并进行表演、(活动实录,在有效的时间调动了幼儿的已有的活动经验,情境性的引导,使幼儿的学习处于一种主动呈现状态,根据自我体验进行的仿编活动,是一种积极的尝试、将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌,难度适宜,幼儿自由结伴朗诵,表演、也满足了幼儿相互欣赏,相互学习的需要、)教学反思:也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景,记忆很深,能用比较合适的语言描述落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子、在学习儿歌时,因为我用了红黄两片印画树叶作为教具,根据儿歌内容作落叶掉落,摆蝴蝶状,所以宝宝很快理解并学会了儿歌、在表演儿歌时,多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落,落叶像蝴蝶一样飞舞的样子、活动效果比预期的好、幼儿园小班语言说课稿【第三篇】一、说教材(一)教材分析是小班上学期早期阅读课,选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事,讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色,所引出的故事,小班孩子对颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对颜色的认识。2、能力上:积极参与故发展的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。(三)教学重、难点目标中提到学会根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果,物质上的准备:我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。(四)说学情小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。(五)说教法教育心理学认为:“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于
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