“双减”背景下小学班主任角色初探

“双减”背景下小学班主任角色初探班主任要点亮学生，让自身的教言教行对学生产生深远影响，必须要有担当与责任，要有魄力与实干。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。班级管理是一门科学，涉及很多专业知识和专门技艺。康德说：“教育便是面向未来”。“双减”政策地出台，既可以为构建良好的教育生态保驾护航，还可以有效缓解家长的焦虑，最终让学生更好地面向未来。在新时代的教育背景下，班主任如何实现科学性、艺术性的班级管理成为教育教学的必修课。在形式和内容上要做到扎实推进“双减”工作与促进学生全面发展齐驱并进，“减负”不“减质”，其中关键是要对班主任的角色进行梳理与探析。对班主任角色的审视以及对班主任工作的定位会让教育工作者的教育理念和实践更有目标性和方向性。班主任作为班级管理中的主要组织者，不仅需要过硬的专业能力与踏实肯干的行动力，而且需要用心点亮学生。一、师德师风，铸就师魂（一）责任在肩，坚定信念。班主任工作具有情境性、复杂性和不可预见性。为了对学生的终身发展负责，当班主任最需要具备的品质是什么?答案是“责任”，它是一份荣誉，是一份信任，更是一份使命。它让人的双肩沉甸甸的同时也带给人无穷的力量。既然选择了教育事业就要为国家、为民族、为社会培养有用的人，而培养的前提是我们首先拥有正确的思想理论和理想目标，要有坚定的教育情怀。“因此，各中小学要做到转变教师教育观念，树立正确评价观，提高教师育人能力，培养专业化队伍，开展多样的培训学习活动，重视教师专业发展，深化课程改革，丰富课后活动，以全面提高学校教学质量，减轻学生学业负担。”尽管教育的过程有时让人倦怠，但要始终抱有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐观态度。用教师的言行素养，耳濡目染的影响学生健康健全人格的养成。言传身教的背后始终明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育目标。努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（二）锐意进取，专业成长。想要成为一名专业的班主任，需要不断地提升发展。主要途径有，一是进行网络培训学习。在信息2.0时代，网络资源具有时效性和便捷性，打破了时空局限，经常浏览教育教学的新闻，及时掌握教育方针和政策。对班主任方面的理论知识和管理方法进行多维度的学习和了解，对优秀案例进行阅读，会给班主任管理带来诸多益处。二是向教育名家学习。教育名家善于观察，善于总结反思以及能洞悉到教育规律与本质，经常拜读他们的著作或聆听他们的讲座，会让班主任工作的方向更清晰。三是向专业的报刊学习，专业的报刊大多是站在教育一线的教育工作者们对真实案例的分享与思考，经常阅读会激发问题意识和解决问题的能力。四是向身边优秀的同行学习。多留心观察身边做班主任的同行，会发现每个人身上都会有独特的班级管理亮点。只要善于发现和学习，班主任的角色也会更加清晰立体。（三）终身学习，幸福教育。“中小学班主任在校的时间较长，他们的教学任务较重，承担着较大的教育管理压力。因此，班主任必须朝着专业化成长的方向发展，做教育工作的终身学习者。”如何让自己成为一个终身学习者，始终坚守人民教师的初心?这应该是教师成长路上不断思考的课题。教师是思想的职业，除了拥有教育责任与热情，还需要有源源不断的“活水”。树立终身学习的理念，不断用阅读、写作、专业培训、经验总结反思、培训提升等丰富自己。所以只要有自我充电时间，不放过与阅读对话，不放松写作的力量，始终围绕着如何成为一名优秀且智慧的班主任来耕耘践行，做到习主席说的八个字：天道酬勤，力耕不欺。既不理论主义、本本主义，也不经验主义，养成实践-反思-再实践-再反思-寻找问题解决的答案的思维方式，是做好班主任的前提。总之，无论处于何时何地，都不忘记当初从哪里出发以及为什么会出发，本心依旧，初心未改。二、学生主体，班级文化（一）因班制宜，制度建设。“要想建立一个优秀的班集体，提高班级的整体管理质量，就必须要重视起班级各项规章制度的建立，用明确的规章制度来约束学生的言行举止，做到制度面前人人平等。”在坚持“因班制宜”的前提下，结合班情班风，制定针对性的管理策略，是班主任带班的首要举措。班级的制度建设不是一蹴而就的，需要有观察-发现-思考-解决的过程。作为班主任，应做到：一要发现和建设一批团结协作、踏实肯干的班干部。班级的各项事务要有序高效的衔接、运转离不开班干部们的集思广益、倾心付出。大家心往一处想，力往一处使，班级在领导决策上就能形成最大的合力，这样实施下去才能行之有效。二要形成并完善制度化的规范管理。正所谓“一分预防胜过十分补救”，这需要在顶层设计与规范性上做思考、花心思。而这样的制度形成既源于灵活的管理理论，更是来自班级各个方面的有建设性、有实际需要的“声音”。班规的形成是一个由简到繁，再有繁到简的过程，它应该既有一定的稳定性，又有一定的空间性。事实证明，制度建设依托核心理论的同时，更多地来自实践，这样的班规不是束之高阁的摆设，而是实实在在的成为了班级良好班风和学风的有力保障。（二）有效陪伴，自主合作。班主任工作琐碎繁杂，一旦不能做到主次分明，思路清晰，往往会让人焦头烂额，疲惫至极。班主任作为一个班集体的教育者、组织者。前期对班级事务应做到事无巨细，亲力亲为，做到班上大小事务都“心中有数”。待学生的自觉意识萌发且习惯养成，后期要学会适当“放手”。所以，在担任班主任工作的第一年，能守在班上，绝不会坐在办公室。一是希望能通过观察快速了解班上学生，毕竟紧靠课堂和作业的了解还是远远不够，二是通过有效陪伴加强孩子们的纪律表现，毕竟刚进入小学孩子的自觉性需要花时间去培养。当一个班的孩子在自习课时经常感受到教室里的一片寂静，人人都沉浸在思考和认真学习的氛围中，这样的情绪会感染，更会让人上瘾，尤其对于好动且不安分的小学孩子来说更为重要，就像苏霍姆林斯基所说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最美的时刻，教师应该珍视这样的时刻，课堂上应当经常出现这样的寂静”。待班风逐渐形成，班主任要适当“放手”，让班干部以及学生自己管理自己，真正做到自主合作培养。如可利用监控等信息化设备观察学生的状态，发现任何亮点或问题都及时记录并调动班级学生主动解决。这样既培养了学生的领导力与组织力，又带动了班级的整体自觉氛围，这样的班级文化会给学生带来深远的影响。（三）重视发展，活动育人。素质育人，活动先行，班级的显性与隐性文化都将在各类活动中悄然生成。“双减政策考虑到学生多样化成长需求和家长的实际需要，给学校提出了更高的要求，不仅要求严格执行政策，更要富有创意地、主动积极地为学生提供更加多样更加适切的足以满足学生多方面兴趣需求的教育服务供给。”对于中学生而言，举办丰富多彩的活动更能激发青春的活力，引发生命的勃发。活动教育主要实现学校活动与班级活动相结合的模式，以学校活动为推手，认真筹备和组织对学生成长有意义的活动。周一晨会时学校国旗下的主题讲话，会对学生进行良好的常规教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育、爱国主义教育等。一年一度的体育校园艺术节、读书节、等大型活动更是让学生在活动中展现自我风采和集体力量。这一系列不仅培养了学生的仪式感，更增强了学生因活动而精彩的投入感与责任感。三、爱生忘我，春泥护花（一）宽严相济，张弛有度。教师对学生的严格，或许是对学生成长的另一种关爱，但它需要更好地表达。班主任工作毕竟与教学工作还是有很多实质性的不同，班主任工作需要有效的推进，很多时候需要严格以待，这样学生的规则意识和边界感才能得以建立。但是班主任工作要做到有弹性，需要不断地总结经验，发展智慧。在担任班主任初期，因为经验尚浅，这方面会拿捏的欠妥，要不事事严格，过于“班规主义”，这样难免会让部分同学产生不理解。要不过于宽松，随意放纵会让班级是一盘散沙，班主任威信也荡然无存。如何做到平衡合理，这需要过程的积累。如今，在自己已有的班主任体验中，在处理班级问题时心态和方法发生了一些微妙的变化。同样的一群同学犯了同样的错误，不妨先让班干部跟他们沟通交流，然后按照班规处理，最后再由班主任进行引导。只要不是全班大部分同学触及班级原则性的问题，不在班级公然生气。对于学习、纪律、生活等方面的管理，做到集体的引导和个别的交流谈心相结合，对学生做到宽严相济，张弛有度，心态上要做到淡定自若。对于班级管理，严格是底色，但不尽然，应该根据学生的性格和班情适度地进行柔性管理，这样学生的身心发展才会更健康、健全。（二）家校协助，共情对话。教育从来都不是单向的，它是综合的结果。“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”在班主任工作中，除了需要与学生之间建立情感对话外，还需要与家长进行有效沟通，这样才能达到教育的最大合力。在“双减”背景下，班主任应如何团结家长，才能做到与家长共情对话?最重要的前提是平等尊重，老师与家长都是育人的重要参与者。班主任应珍惜每一次与家长对话的机会，利用好微信、QQ群等线上交流平台。在班级群里发出的一则通知，打通的一次电话，家长会时面对面的交流都是与家长进行对话的绝佳机会。只有设身处地地站在家长的角度，才能更好地理解家长的情绪与心态。在信息教育2.0时代，充分借助线上平台与家长进行协作，形成家校之间的资源和信息共享，及时掌握孩子在校或在家里的各种动态。在“双减”和“五项管理”背景下，一定要统一思想，积极行动，努力形成减负共识。（三）因爱集结，助力成长。班主任与科任老师之间彼此依托，相辅相成。“双减”出台，班主任应切实做好科任老师与班级管理间地协调和平衡。主要方式有，一要团结科任老师，参与班级管理。一个班级的优秀离不开所有老师的努力，班主任应该充分尊重与团结科任教师，积极听取他们的班级管理意见，更好地辅助科任老师的教学。二要树立科任老师在学生中的威信。班主任需要调动学生对科任老师的信任，不断强化科任教师在学生心中的良好形象。三要与科任老师积极沟通。班主任与科任老师应及时交流学生的近况和表现，以便对学生有更好地了解和熟悉。班主任与科任老师实现信息互通，班级管理会更自如高效。班主任要点亮学生，让自身的教言教行对学生产生深远影响，必须要有担当与责任，要有魄力与实干。要始终坚守在教育教学一线，笃定前行，奋力向上，在付出与创造的关键期，但问耕耘，不计个人得失。用不懈的行动与投入在班主任之路上砥砺前行。燃灯教育就是点亮学生，点亮教育。班主任角色是平凡而重要的，“双减”政策就像一根指挥棒，让我们的育人目标更清晰明了。师者，光亮也。即使是一束微光，也要努力的释放光芒去照亮。幸福教育，教育幸福，幸福学习，学习幸福，让教育与学习成为让人更加向往的诗与远方。