班主任工作基本规范1

班主任工作基本规范一个母亲的担忧小男孩走出大门，返身向四楼阳上的我招手，说：“再见！”他欣然地走出长巷，很听话的既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着朝阳而落泪。想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行横道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞到我的孩子，我把我至爱的孩子交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安的回来！我不曾迁移户口，我不要越区就读，我们让孩子读本区的小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还中哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会猾诡诈？当我把我的交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，学校啊，老师啊，你给他的会是什么呢？教育部2009年颁布的班主任工作规定：这是决定班主任工作规范的基本要求：其中第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。一、新时期班级工作面临的新挑战1、多元价值观对主流价值观的挑战主流道德一统天下的格局正日益受到冲击，人们价值观念呈现的特征是“多元并存，新旧交替”。案例有大学生甲、乙、丙三人同时去参加某公司的招聘面试，招聘人员给三人的评语分别是：甲：知书达礼，老实本分，待人谦和乙：热情大方，思维活跃，精力充沛丙：沉稳干练，不卑不亢，精明灵活如果只需要录取其中一位，你认为会录取那一位？调查结果显示，有48%的被调查者认为将会录取丙，居第一位；29.2%的人认为将会录取乙；只有12.5%的人认为将会录取甲余者（10.3%）表示“说不清、不知道”；认为将会淘汰甲的占55.2%，居第一位。此结果表明，人们的人生理想从“君子”型，转向“能人”型和“真人”型。案例2：22岁就成为英国剑桥大学就读的中国最年轻的博士生张驰，这位在他母亲眼里“比较迟钝”，在老师眼中比“非常一般”的普通学生，但在其父母的精心教育下成为一个众多人为之羡慕的佼佼者。其原因是现在出现了一些虽智商平平但具备了正常生存能力的人，却成为这一代的佼佼者。2、青少年的亚道德现象挑战主流价值观社会转型加速了社会主体的塑造，青少年社会主体地位不断增强，他们对传统道德作出了符合自身特点的选择，创造着自己的道德规范、道德价值和道德行为体系，即青少年亚道德现象。在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，在道德评判思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况诸方面都具有当代青少年独具的特点，概括起来讲就是“三不”、“八化”。“三不”不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化”缺乏远大理想，理想的异化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撑，精神的软化；沉湎于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化；身体虚弱，体质的弱化；性格脆弱，心理的贫瘠化；厌烦学习，课外读书的卡通化；这是班主任在教育对象方面遇到的新问题。青少年亚道德价值取向和道德规范，在很多方面表现为对社会主流道德的“反叛”，其特点是价值多元、强调个人需要和互利互惠。表现幼稚，具有不稳定性。青少年的亚道德现象提醒着成年人对原有道德体系的革新。目前普通学生缺乏责任心和坚韧的性格的“新残疾一族”。3、社会环境对班级道德教育的挑战（1）社会“两多”现象给教育增加了一定的难度离婚现象增多心理问题增多（2）社会上的不良文化对青少年产生重大影响受经济利益驱使，暴力影视、黄色书刊、电子游戏厅、夜总会等遍布大街小巷，吸引和诱惑着青少年学生，导致学生厌学、贪玩、丧志、早恋、违法和追求时髦、拜金主义等。4、家庭环境和教育对班级道德教育的挑战家庭结构的多样性，使学校教师面临着更加复杂的学生家庭文化背景单亲家庭、复合型家庭留守子女家庭、犯罪人员家庭富裕家庭、贫困家庭家庭教育存在的误区对思想道德教育带来不利影响不少家长将分数作为衡量孩子好坏的标准，把上大学作为孩子成才的唯一目标，对孩子的思想品德关心较少；一些家长忙于赚钱，疏于对子女的管教；有的家长热衷于玩乐、赌博，甚至还教孩子玩，认为这才是“潇洒”；有的家长富了，给子女用钱没节制……5、网络文化对班级道德教育的挑战快速发展的现代化通讯给学生获取信息和交流信息提供了方便,对学生产生了巨大影响我国青少年网民已超过3000万!班主任工作要求：新课程要求班主任与学生是平等的关系，班主任不是拯救者，学生也不是被拯救者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既可以增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。美国华盛顿州的《优秀教师行为守则》1、记住学生姓名。2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。3、锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，真诚相待；富于幽默感，办事公道。7、教室内应有良好的教学气氛。教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嘻闹。8、课前应充分准备，以防不测。9、严格遵守规章制度。让学生知道学校规章，张贴课室内，并解释说明。10、步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感。11、使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。12、不能因少数学生不轨而责怪全班。13、不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和后再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。14、在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的教育形式。15、有规律地为班上做些好事。协助布置课室，充分利用公告栏来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。16、要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。17、不要与学生过分亲热，但态度友好。记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便。18、切勿使学习成为精神负担。19、大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。学生家长欢迎与教师保持联系。20、在处理学生问题上如有偏差，应敢于承认错误。你将得到的是尊敬，而不是其它。21、避免与学生公开争论，应个别交换意见。22、与学生广泛接触，互相交谈。23、避免过问或了解学生中的每个细节。24、应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生。25、多动脑筋，少用武力。26、处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。目前存在班主任工作的不适当的方式方法（1）重教学交往，轻情感交流（2）告状式家访（3）忽视指导学生的人际交往（4）单向式的师生关系（5）忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通（6）太少赞赏或滥用赞赏（7）无规矩或规矩过多（8）重常规，轻思想（9）重德育轻智育，或重智轻德（10）重学习，轻文体（11）重结果，轻过程（12）管理缺乏系统，拆东墙堵西墙（13）强调师生平等，缺乏距离（14）交往出现明显的亲疏（15）重优轻差，或重差轻优存在反教育行为的表现：标题是“差生伺候优生吃饭”。画面说明是，某夏令营为了让学生“体验人生百态，把握自我命运”，根据学生的表现打分，把学生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一汤，还有一杯代表身份的“红酒”；“中士”吃两菜一汤；“下士”站在桌子旁边伺候“上士”吃饭，只有等“上士”吃完了，把碗筷收拾了才能去吃比较差的饭。谁看到这张照片都会感到十分吃惊，这位校长竟然想出这种馊主意！反教育行为之一，是把学生分成三六九等，特别歧视所谓“差生”“后进生”。当前有些学校设重点班或实验班，有的教师对非实验班的学生歧视，说非实验班的学生都是“烂学生”，使学生心灵受到极大的伤害。有些班主任甚至当着家长的面数落学生的缺点。这都是有损学生人格的反教育行为。反教育行为之二，是用暴力对待“后进生”。反教育行为之三，是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。有一所学校高三班的黑板上方贴着这样的标语：“生时何必多睡，死后自然长眠。”何等惊人！类似的标语口号常见于高三毕业班上。这不仅不利于鼓励学生努力学习，而且会增加学生的压力；把学生捆绑在分数的战车上，更不利于学生理解人生的真正价值。反教育行为之四，是在学习中提倡竞争。有一种错误的观点认为，市场经济讲竞争，社会上竞争激烈，因此应该把竞争机制引入学校。这是违背教育规律的，历代教育家都不主张学生在竞争中学习。学校应该营造互相切磋、互相借鉴、互相帮助的学习气氛，使学生共同进步。但现在学校却强调竞争，学生间互相保密、互相歧视。有一个学生考了一百分，回家大哭一场。母亲问她：“考了一百分为什么大哭？”女儿说：“因为还有一个同学也考了一百分。”这种竞争滋生了嫉贤妒能的心态，是不是也是一种反教育行为？反教育行为之五，是拔苗助长，对学生实施过度的教育，过早地给儿童加重学习任务，用沉重的学习负担剥夺其幸福的童年。这不仅使儿童身体受到损害，而且也使其社会情感受到扭曲。江苏瓜农施用膨大剂，使未成熟西瓜在地里裂开。我们的教育是不是也在向学生施用膨大剂？小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾其原因有班主任自身素质对班级工作的不适应时代发展到今天，我们教师仅仅做春蚕、做蜡烛、做火炬是不够的，适应不了新课程背景下班级工作的要求。时代要求我们要与时俱进地发展自己，新课程要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共进步。四、班主任的工作教育理念1、我是在代表国家教育学生2、在我的心里，所有的学生都是平等的3、在我的心里，所有的学生都是不一样的4、在我的心里，学生和我是平等的5、我必须为学生的身心成长负责6、我发展的应该是学生的全面素质7、我的教育过程必须遵循学生心理发展规律8、我必须遵守国家法律9、我不可以在学生面前发牢骚10、我不是至高无上的皇帝11、我应该认同人类普遍的价值观12、我必须热爱我的职业五、班主任工作基本规范1、什么是规范？所谓“规范”，就是一种约定俗成或规定的标准。科学合理的规范产生的基础是人对理想社会的追求和对事物的发展规律的认识，规范既是约束人们行为的外部原则，也是知道人们行为的内部信念和应该遵循的途径和方法。规范的意义不在于禁止，而在于其方法论的价值，有人一听到规范便认为是不准做这不准做那，任务规范是剥夺人的自由，产生误解。那么教育的规范是什么？班主任工作的规范又是什么呢？教育规范所产生的基础是人对理想教育的追求，包括对理想教育者的希望，对理想教育过程和理想教育结果的追求，对教育发展规律的深刻认识。