小学数学教案汇集3篇

小学数学教案汇集3篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“小学数学教案汇集3篇”学习资料，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!小学数学教案1活动目的：1、通过游戏形式和幼儿的动手操作，巩固复习5以内的加法。2、发展幼儿思维能力、分析判断力和动手能力，培养幼儿良好的合作、协商精神。3、促进幼儿相互关心、乐于助人的良好品质。活动准备：1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个(里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃若干)2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片若干(上面有各式题目)3、小火车(5号)，数字娃娃每桌一份活动过程：一、播放《黑猫警长》音乐，引起兴趣1、刚才录音机在唱什么歌呀?瞧，谁来了?黑猫警长和小朋友相互问好(黑猫警长：“今天，我给小朋友带来了三个神奇的盒子，你们想不想打开来看看?先请小朋友表演一个拍手游戏给我看看，如果表演得好，就可以打开盒子)2、拍手游戏：巩固、口述5以内加法(集体、小组、个人)二、黑猫警长请小朋友打开第一个盒子1、里面有一辆火车，许多小动物。咦?怎么回事呀?黑猫警长告诉我：森林里最近造了许多新房子，小动物们乘着火车就是去看新房子。他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。2、请小朋友来说说看，应该谁和谁住在一起?A：小兔和大象住在一起，为什么?(因为小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。)B：用数字怎么来表示?(3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示)C：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算?(加法)加法用什么符号来表示?(+)那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列?(3+1=4)D：其他方法同上(根据实际情况灵活运用)三、请小朋友打开第二个箱子(里面是5号火车和若干娃娃)1、数字娃娃也要去看看小动物的新房子，他们乘的是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。A：教师示范：请1和4住一起对不对?为什么?(因为1+4=5)B：幼儿操作：(1)每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小朋友帮助娃娃乘火车，要求二个小朋友为一对，和其他小朋友商量，不要重复。(2)请一组小朋友到黑板上来示范。2、集体校对四、黑猫警长请小朋友打开第3个盒子(里面一封信)1、黑猫警长说：小动物的新房子现在还不漂亮，请小朋友把它打扮得漂亮一点，他给小朋友每桌都放了一个盒子，盒子里有花花绿绿的纸，把这些纸贴上去就漂亮了。这些房子上有数字2、3、4、5，纸后面也有题目，答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难，如果你觉得太难，没关系，你可以做黄颜色的，如果你觉得黄颜色的还是难了点，还可以找绿颜色的来做。2、请个别幼儿示范。3、幼儿集体操作小学数学教案2活动目标：1、初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。2、通过游戏活动，正确感知正方体的六个面，知道正方体有六个正方形的面。3、在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。活动准备：1、教具(数字魔方一个)，每一面上有一个数字1—6。2、人手一份操作材料，剪刀、胶水、抹布活动过程：1、小老鼠的宝贝—教师讲述，引起幼儿兴趣：今天来了一位客人。(小老鼠)小老鼠带来了一个宝贝，请你们猜猜是什么?2、初步认识正方体。—教师出示大正方体的一个面(将其余面用布盖起来)，这个宝贝是什么形状?—将整个正方体全部展示在幼儿面前，再让幼儿猜猜是什么?告诉幼儿这是一个正方体的魔方。—教师进一步引导幼儿观察：这个正方体有几个面?每一个面是什么形状?有几个正方形?3、游戏：抛盒子—师幼共同商定游戏玩法：先抛扔这个正方体的大魔方，当魔方停下来，看上面的数字，数字是几，幼儿就拍几次手。—师幼共同游戏几遍。4、制作正方体。—请幼儿观察正方体的展开图，让幼儿数一数，它是由几个正方形的面组成的?—师幼共同观察展开图，讨论制作正方体的具体方法。—幼儿操作，教师观察并及时地给予适当的指导。5、游戏：抛数字魔方。—幼儿两两结对，商量谁先掷盒子，进行抛盒子的游戏。—抛出盒子后，幼儿根据盒子上面的数字开展各种各样的游戏。如比大小等。小学数学教案3学情分析：《平行四边形的面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。教学目标：知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。过程与方法：通过剪、移、补等活动，让学生主动探究平行四边形面积的计算公式。情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。教学重点：掌握平行四边形面积公式的推导过程和平行四边形面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。教学准备：师：多媒体，平行四边形。生：剪刀、三角板、平行四边形纸片、练习本。教学过程：一、直接导入1.谈话：同学们，你们来猜一猜，今天我们要学习什么知识?(平行四边形的面积)你怎么知道?(黑板上写着)你真是个善于观察的孩子。(师板书)大家齐读课题。二、自学互学，探究新知。(一)引出数学思想方法，激起学生探索的兴趣。1、师：同学们，我们之前学会计算哪些图形的面积?(长方形，正方形)我们学过的长方形、正方形，以及将要学习的平行四边形的面积，都是数学家们动手实验得来的，今天，你们想不想像数学家一样，自已动手实验，找到求平行四边形面积的方法?(想)研究是要讲究方法的，今天的研究，我们将要用到什么数学思想方法呢?大家能猜到吗?2、师：下面请大家做一道练习。求出下面图形的面积。谁能勇敢地把自己的答案说出来?(生答：长方形的面积等于长乘宽，9×5=45m2)师：利用公式计算面积非常地快。(师根据学生说的板书长方形面积公式，并贴一个长方形的图)师：那第二个图形呢，谁能用__快__简捷的方法算出它的面积?(生：把中间的图形移到下面，转化成一个长方形，然后再计算面积，10×6=60m2)师：还有别的移法吗?(师课件演示另一种移法)看一看，这样移，可以吗?3、师：刚才这位同学非常机灵的把原来的组合图形，转化成了我们学过的长方形，再计算面积。其实这就是数学家们常用的一种思想方法，猜一猜是什么?(转化)你们同意她的想法吗?(同意)我们数学家呀，就是把这种方法叫做转化。(师板书：转化)师：转化就是把未知的变成已知的，今天这节课，我们就用转化的数学思想，研究出平行四边形的面积，师：怎样用转化的数学思想，把平行四边形转化成我们学过的图形呢?请同学们拿出三角板，铅笔，剪刀，根据屏幕上的提示，用转化的数学思想，把准备好的平行四边形转化成我们学过的图形。(二)动手操作，深入探究。1、学生自已动作操作，并与同桌交流，师巡视。(时间：4分钟)2、师：老师把你们的作品拍成图片，看，你们能把平行四边形转化成什么图形(长方形)你们真会思考，动手能力也强，有数学家的风采。老师不知道怎么剪，我想请同学们来教教老师。其它同学在下面监督，有问题随时提出。(生：先画出平行四边形的高，再沿着高剪，向右平移，变成我们学过的长方形。)师：跟他们的方法一样的，举手。(生举)真棒。同学们成功的把平行四边形转化成我们学过的长方形，掌声鼓励鼓励自己。3、课件演示强调剪拼要注意的事项。师：昨天，老师也剪几个平行四边形，看一看。行不行?大家一起说?(不行)为什么?(因为这样剪，就变不成我们学过的图形了)对，所以，我们一定要沿高剪，这样才能拼成我们学过的长方形。师：那老师这就去剪拼。这样剪行不行?(不行)为什么?(这样剪，面积就变了)你同意吗?你能再说说吗?转化时，我们不能改变原来面积的大小，面积变了，求出的还是原来图形的面积吗?(不是)师：我们把刚才操作的过程通过电脑再演示一次。(电脑演示剪的各种方法。)有些同学还有别的方法以，我们一块来看看图片。4、找到平行四边形和长方形的联系。师：通过我们自己动手操作，把平行四边形形转化成了长方形，我们能不能发现它们之间的等量关系，找到平行四边形面积的方法呢?请同学们根据屏幕上的问题，小组内互相交流，找到平行四边形面积公式的计算方法。生汇报。师电脑展示师：你们找到计算平行四边形面积公式了吗?(找到了)请你们大声地告诉现场的老师(生：平行四边形的面积=底×高)为什么是底乘高?(因为长方形的长等于平行四边形的底，长方形的等于平行四边形的高)说得真完整，把掌声送给他。师：用S表示面积，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四边形面积公式?(s=ah)(三)总结1、师：今天，我们五(4)的同学，用转化的数学思想，通过画、剪、拼的等方法，推导出平行四边形的面积，(板书：推导)恭喜你们，个个都是小小数学家了。赶紧用__热烈的掌声送给自己。(四)数方格，验证公式1、数方格师：以前我们用数方格的方法找到了长方形面积，其实，我们同样可以用数方格的方法，找到平行四边形的面积。看着屏幕上的，我们一块来数一数。师：再一次观察表格中的数据，我们同样找到了平行四边形的面积，而且也再一次验证了平行四边形的面积等于(底乘以高)。2、师：通过公式观察，如果我们要求平行四边形的面积，必须要知道哪两个条件?(底和高)谁的底和高?老师的答案中比你的多了两个字，为什么得强调是对应的?比如这一个平行四边形，7cm对应的高是(6cm)，5cm对应的高是()。三、练习巩固，大显身手。师：下面，就用我们的研究成果，去解决问题。四、总结升华1、今天你学到了什么?2、师：看来同学们的收获还真不少!不但学会了知识，而且还掌握了一种方法—转化。通过转化，我们可以找到新旧知识之间的联系，从而解决新问题。这种数学思想方法非常重要，在我们的数学学习中会经常用到它。希望同学们以后能运用这种方法去解决更多的难题。好，这节课我们就上到这里。下课。五、板书设计。平行四边形的面积转化平行四边形的面积=底×高长方形的面积=长×宽s=ah