[1500字]党史的论文（精选4篇）

[1500字]党史的论文（精选4篇）【参考指引】此文档资料“[1500字]党史的论文（精选4篇）”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!党史的论文1500字【第一篇】经过一段时间的阅读相关党的历史学习，我受益匪浅。我明白了雄心壮志，报效祖国。我感受到幸福的生活来自困难，感受到人生的价值和意义。我学会了如何生存，如何工作，如何成为人，成为好人。读完意义深远的党的历史，党的思想和具体实践永远不能完成，不能完成，接下来要全身心投入社会主义现代化建设，全心全意为人民服务，全心全意为党服务。经过党史的学习，我更深刻地认识了党，明确了自己的奋斗目标——永远和党一起去的决心。党史的学习使我明白现在我们的任务是支持党的纲领，相信共产党的领导。中国人民在共产党的领导下过着幸福的生活，我们要坚持党，努力学习、努力工作，为共产主义事业奋斗，与一切反对党、反对人民的行为作斗争。在高度礼貌的现代社会，一切都在迅速发展。作为共产党员，我必须树立正确的科学奋斗目标，努力实现目标。作为共产党员，我们必须承担建设祖国、保护祖国的责任。这要求我们有严格的能力，同时要有坚定的立场和正确的思想认识。我们平时不仅要学习文化知识，还要加强自己的业务素质，立足于自己的岗位做出很多贡献。同时，我们要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民三个代表的重要思想，学习社会主义的荣辱观，用先进的理论和思想武装自己的头脑。另外，我们要自重、自省、自警、自励，不断批判和自我批判，纠正自己的错误，纠正自己的行为，明确自己的目标。最终，我们所做的一切都是为了将我们的社会建设变成民主法制、公平正义、诚挚友爱、充满活力、安定有序、人与人之间的和谐、人与自然和谐相处的社会。作为共产党员，要加强政治理论学习，牢牢树立正确的世界观、人生观、价值观，正确看待名利、权力和地位，勤奋努力学习，努力培养自我创新精神，敢于辛苦，甘于奉献。经过学习党的辉煌历程，重温我党成立以来，为中华民族和中国人民树立了不朽的功绩。让我更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，坚持建设中国特色社会主义之路，才能发展中国，实现中华民族的伟大复兴。党史的论文1500字【第二篇】摘要：新时期发展背景下，党史教育有着重要战略意义。党校作为党史教育的重要场所，应当充分发挥出其积极的教育作用。党史工作者应当充分发挥出党校的自身价值，不断提升党员的理想信念，稳固党员的党性原则，从而更好的建设党和社会。本文简要分析了开展党史教育工作的重要意义，探析了发挥党校在党史教育中的积极作用的主要途径。关键词：党校;党史教育;积极作用引言：党史教育对党员的整体素质有着比较大的提升，能稳固党员的思想，让党员更加坚定发展信念，对党建工作和市场经济的发展具有明显的推动作用。新时期的党建工作要将党史教育作为重点工作，将党校作为党员稳固党性原则，提升自身素质的主要场所，从而促进党员干部的良好发展。一、开展党史教育工作的重要意义1、鉴定党员的信念新时期的社会环境以及党的发展思想对党员的思想信念有着比较高的要求。党员的坚定信念是党实现发展目标的重要基础，对党实现各方面的建设事业有着积极的推动作用。随着市场经济的快速发展，在新时代的发展环境下，巨大的经济和利益诱惑会使党员的信念产生动摇，自身的发展方向容易发生改变，使党的利益受到损失，党员自身的历史使命感和责任感被削弱，对党的建设和发展产生阻碍。因此，积极开展在党校工作中，开展党史教育，能为党员敲响警钟，为党员树立堅定的理想信念和坚定不移的党性原则。2、提升党员的整体素质新时期的党组织发展比较迅速，党组织的新鲜血液比较多，党员干部以中青年领导干部为主。这些年轻的党员对党史的文化和发展历程并不是特别了解，对我国的近现代史的知识也不是十分了解，党员的整体素质并不符合党的建设要求。如果基层党员干部对党史认识不深、了解不够，不仅会影响市场经济的良好发展，也不能完全做好建设中国特色社会主义的工作，无法真正发扬和传承我党的光荣传统，使党的建设和市场建设受到影响。在党校教育工作中开展党史教育，不仅使广大党员对我国的近现代史文化以及党的历史文化有足够的了解，还会使党员真正认识到党史在党建工作中的必要性，从而全面提升党员的整体素质。3、发扬党的优良传统党在建设过程中，需要党员有坚定不移的信念和顽强拼搏的作风以及坚实的党性原则，这样会使广大人们群众更加拥护党，获取更多党员和群众的认可。但是在改革开放背景下，经济快速发展，会对党员的作风和党性原则产生一定程度的影响，使党员不能更好履行自身的职责。因此，要充分发挥出党校在党史教育工作中的积极作用，认真学习党的历史，深刻学习到党的优良传统，并将其作为自身发展的基础，将党的优良传统进行发扬，稳固自身的理想信念，坚守正确的党性原则，将党的优良传统在党员队伍中实现发扬和传承，最终实现党的建设目标。二、发挥党校在党史教育中的积极作用的主要途径1、将党史教育作为党校工作的重点在党校的教育工作中，应当将党史教育作为工作重点，将培养高素质、高水平的党员作为基本工作，努力培养一批符合新时代党建要求的党员。要在党校的党史教育工作中，积极宣传我党的光辉历程，将党史教育作为党员干部学习和培训的必修课，提升党员队伍的历史责任感和使命感，从而推动党的建设工作，更能加快实现党的建设目标和发展目标。党校在开展党史教育工作中，应当改变传统教育模式下忽略党史教育，不重视党史教育的错误观念，党史教育工作者应当清楚的认识到党史教育的积极作用，将坚决在党校教育中开展党史教育作为党员干部培训的必修课，设定合理的教育课时，并将党史学习成果纳入党校学习的考核范围。2、在党校开展系统的党史教育工作党的历史文化内容具有非常强的弘扬和传承价值，是党建工作的基础，也是党的发展支撑点。因此在开展党史教育工作中，应当积极开展具有系统性的党史教育工作，党史教育工作的质量直接应当党建工作的质量以及市场经济的建设质量。在新的发展背景下，应当将党校作为党史教育的重要场所，积极对广大党员开展党史教育，从而为党员树立坚定不移的发展信念，为实现党的建设目标做好基础工作。开展系统的党史教育工作，不仅要学习长征精神、延安精神等，还要学习邓小平理论以及其他新时期的党的发展精神，使党员能对党史有系统的了解。3、将党史教育与现代化信息技术相结合新时期的党史教育为了提升教育质量和党员的学习积极性，应当实现与现代化信息技术相结合，借助信息技术的力量，开展更高水平的党史教育工作。党校应当建立多媒体教室、电影播放室、电视教育室等，通过现代化教育手段，将复杂、抽象的党史文化变得更加具体，提升党员的学习效果和学习主动性，使党员更愿意学习去学习党史。4、将党校工作与党校文化基地相融合，推动党史教育新时期的党史教育不应当局限在党校的教室中，应该实现党史工作与党校的文化基地相融合，这样不仅能加强党员对党的认识，使党史教育更加全面，还能推动党史教育向高水平的方向发展。要积极带领党员到党校文化基地进行参观，使党员能够更加深入的学习到党的历史，使党史教育更贴近党员的日常生活，让党员从身边的发展变换感受到社会的发展变化，从而更加坚定跟随党的发展路线不动摇。结语：党校应当将党史教育作为重点的工作内容，将党校建设成为党史教育工作的主战场。党校的党史教育工作应当体现出系统性，将近现代党史教育内容和当代党史教育内容相结合，充分借助现代化信息技术，将理论教育和文化基地实践参观相结合，从而实现高水平的党史教育，推动党建教育的顺利进行。参考文献：[1]王振江.党校加强党史教育重要性及对策浅析[J].法制与社会，2016（04）.[2]郑伟明.党校对党员干部进行党史教育的意义[J].中共南宁市委党校学报，20125.[3]赵洋.党校加强党史教育重要性及对策浅析[J].中文信息，20172.党史的论文1500字【第三篇】摘要：当前高职党史思政融合教育的节奏不衔接问题与解说力割裂问题十分突出，针对这个问题提出以培养学生历史温情感，以认知观念教育现实感、集体感、使命感为着力点，以独任教师合并设课、强化历史认知思维训练、整合“大历史”专题、开展辅助性体验活动为具体做法的高职党史思政教育融合方法的新途径。关键词：中共党史;思政教育;融合方法中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2020）08-0101-03党史教育与思政教育同为认知观念教育的一体两面，盖因单纯的事件序列并非历史，历史当由事件完成意义呈现，正所谓以史立论、依哲观史。然而，二者未能在当前教育中有效融合，本文应时之需，依据“中共党史中创业元素的发掘与教育运用研究”中的观察成果，析评党史教育融合思政教育的既有做法，提出创新优化方法，以资镜鉴。一、当前史政融合教育的问题分析关于党史教育融合思政教育，本文的方法新论针对既有做法的不足展开，故先析评当前教学实践的问题如下。（一）当前史政融合教育的现象问题笔者提炼教学实践中的两个突出的现象问题，借以说明浅表化史政融合教育的实效局限。1.观念教育的空洞思政教育的突出问题为：学生对教育持有不匹合个人生活经验、不呼应个人生活需求的评价，却对真正重要的观念灌输消极认同、伪装认同。学生产生上述问题的重要原因是其面对思政课程时存在的“落差感”，这种落差感源于学生个人生活经验同政史经哲内容的格局落差，具体而言——1疏离于社会现实。学生身处家庭——学校单一结构的熟人社会，面对用成绩竞争抽象化社会竞争的校园环境和新型大众传媒环境，对社会参与欠缺现实感，难能知行合一地体验、认同思政教育;2个人的原子化存在。这一问题突出于独生子女高比例存在、应试教育压抑生活参与的学生群体，更有甚者，我国人文教育发展不足，学生进入高职院校前普遍欠缺政治哲学的认知训练，故而极易在青春期个体意识萌发、大众传媒浮躁宣动下陷入对自由主义的片面认知，进而对集体主义教育缺乏认同;3缺乏使命感和价值担当。有个体前途追求认知、乏社会责任担当认知，关注具体生活问题的解决意识、虚无于价值理念的实践，此即北大钱理群教授批评的学生中“精致利己主义者”的突出特征，個中群体的可怕之处在于伪装精致，擅长配合，能在思政课程中取得优秀成绩、善于利用体制资源达成个人目的，却欠缺对社会的温情与使命感，实质架空了思政课程的教育意义。党史教育同思政教育的浅表化结合不能解决上述落差感问题，因“空洞”的本质是意义匮乏，并非增量信息即能化解。学生对历史课程需求的核心层次非止步于更丰富的信息呈递，而是获取观念解读，鉴古论今，解答其在思政教育和生活现实对照中产生的认知困惑。时下党史思政教育的融合实践聚焦于课程、考试、课堂形式、辅助活动诸方面的形式优化，误认为组合对接史政知识、丰富信息呈递、实现更富形式吸引力的表达即能激发认同与热情，忽视了观念传递的根本任务，终不能解决教育的空洞问题。2.认知教育中出现的矛盾党史思政融合教学中常出现的另一个问题是不能良好回应学生的“大家来找茬”，比如讲授思政课程的“社会公平与效率的辩证关系”，便有学生提问：为何井冈山时期毛泽东取消军饷制，实行绝对平等的以粮代饷，士兵的士气十分高涨，但改革开放却认为平均主义是生产低效的重要原因？既然井冈山的成功经验是军队经济公开，那为何在实习时发现企业普遍要求保密差额工资？笔者认为发现“矛盾”是值得肯定的学生思考力活跃的表现，更是教育者必须严肃对待、严谨回应的问题，学生不能从课堂获取信服解答，势必从不规范的信息源寻求解答，我们焉能放弃思政教育的第一阵地？学生的疑惑间接反映：史政融合教育改革简单合并内容的做法存在隐患，我们要实现的不仅仅是内容的对应，更应是历史观与政治观的对接，我们不但要完成知识呈递，还应训练学生的历史认知思维，否则便会出现上述因不知历史条件性而发生认知龃龉的问题。（二）当前史政融合教育的本质问题前文所述党史思政融合教育的问题浮于“现象”，问题的本质实为：当前的高职党史教育与思政教育节奏不衔接，因而解说力割裂。1.关于“节奏不衔接”党史教育与思政教育的立意其实存在微妙的差异：前者讲求将自昔及今发生的各事件统合于一个统一的、历史唯物主义的阐释体系中，