如何制作教案样例

如何制作教案样例【导读】这篇文档“如何制作教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教案制作【第一篇】教案制作教案设计的要求课时教学设计要考虑的因素12345课程标准教学内容及其要求教师用书与相关教学研究成果(吸收最新的教学成果)学生整体情况和个别学生特例学校的教学设备等硬件设施课时教学设计的要点12345教学目标的设计解析与设计教学内容（现在的教材只是参考，如三垂线定理）选择教学方法（讲授法、问答法、指导作业、单元教学法、合作探究、分层教学法）选择依据：学生的注意力集中时间教学过程的设计编写教案（内容及时间安排，过渡等细节，教案时给自己看的）教学目标的设计123知识技能目标（基本的数学思想方法和数学活动经验）过程与方法情感、态度与价值观目标教学内容的设计1234教学重点教学难点教学关键确定例题和习题教案的编写1文字表述法以文字的形式来表示备课结果23主要内容：对教师成长作用最大的是：教学反思主要形式：讲稿式的详案；纲要式的简案列表一览法把教案用表格加以合理组织、纵横联系、列成表格切忌千篇1律卡片法（适用于经验丰富的老师）提示作用纲要提示和教学内容接知如接枝。课堂教学基本功12在语言方面：科学性，启发性，通俗易懂，生动活泼，形象有趣；在板书方面：计划性、示范性、条理清楚、启发性、便于学生记忆、前后照应计划性：三版，左边最重要示范性：格式规范，榜样作用画图方面：正确、美观、立体感强的图形多媒体方面做题库（按难度系数来分）34说课1234对象：同行或专家怎么进行和为什么这么做重点：为什么这样做？设计理念注意：学情分析、突出新课程理念，突出数学学科的重点，简明扼要制作风铃教案【第二篇】《制作风铃》教学设计教学目标：1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和使其养成耐心细致的工作作风。2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。教学重、难点：1、风铃的结构及其装饰方法。2、鼓励学生大胆想象，创造性的运用材料制作独特而漂亮的风铃。课前准备：各种丝线、可做铃托的光碟、铁圈、硬纸板等、小瓶数个、剪刀、卡纸等教学过程：一、情境导入1、课件播发动听的音乐。（风吹动风铃的声音）2、生闭眼聆听音乐，在听音乐的时候,你一边听一边想,想想这段音乐是什么声音?3、师生共同欣赏风铃。（课件）二、说风铃1、刚才大家看了这么多关于风铃的图片,有什么样的感受呢?2、谁来说说风铃对人们有什么用处呢？风铃悦耳清脆的声音，以及它丰富造型的美感，是现代人对风铃最大的用途与想法；中国古人悬挂风铃，却是实用性高过装饰性，而是以「风吹玉振」的声音，达到警示、静心养性、或祈福的目的。3、“风铃这么美？同学们想不想亲手制作风铃呢？引出课题（板书课题：制作风铃）出示学习目标：1、我知道风铃由几部分组成及风铃有什么作用。2、我会利用身边的废旧物品制作风铃。三、做风铃1、风铃是由哪几部分组成的。（课件：出示风铃结构图）2、小组讨论：生活当中可以用来风铃的材料有哪些？3、出示风铃的制作过程，动手制作风铃.四、评价交流大家做好了吗？现在请同学们停下来，看哪组做得又快又好，好，请各小组的组长把你们组的作品准备好。我们以热烈的掌声欢迎第一小组……第六小组，请大家按顺序站好。“大家评一评，哪个小组的作品最有创意？给大家介绍一下你是怎样做的？”五、送祝福①“大家做了这么多漂亮的风铃，除了美化房间，风铃还有什么用处呢？”风铃作为礼品，如果是好朋友送的,在有风的时候,风铃的清脆声代表着好朋友的一声声问候;如果是情侣送的,那就代表恋情和想念。风铃有思念喜欢的意思,不管是谁送的，当风吹过，铃声都会让你想起那个人。如果送给别人，别人会永远记住你。它带给人们美好的祝福和对未来美好生活的向往。②你想把风铃送给谁？今天回去后把你的风铃送给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还可以送给远方的亲朋好友，同时把你的祝福也送给他们。”六、活动拓展：1.课后继续寻找身边的各种材料制作有创意的风铃。2.试着利用家中一些废旧物品，再制作出一件或几件既美观又实用的家居用品或工艺品，这样既减少了垃圾的产生又美化了我们的生活环境。结束语：1、整理环境卫生。2、“今天我们学习了风铃的制作，大家制作的风铃各具特色老师对你们今天制作的风铃很满意。以后同学们在业余时间还可以继续寻找身边的各种材料来制作风铃。风铃是一种吉祥物，正如歌曲《风铃》所唱的那样每当风铃响起的时候我就想起了你，每当风铃响起的时候我就想到了咱们共同度过的这短暂的四十分钟，就让我们一起倾听着歌曲风铃走出教室。《人琴俱亡》教案模板【第三篇】学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第16篇，结合其余18篇来看，《人琴俱亡》作为其中1篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。1、给下列字注音猷()笃()恸()舆()2、解释加点词的含义。王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。（1）语时了不悲。译文：____________________________________________________________（2）便索舆来奔丧。译文：____________________________________________________________（3）便径入坐灵床上。译文：____________________________________________________________（4）因恸绝良久，月余亦卒。译文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？少儿英语教案模板【第四篇】少儿英语教案模板一、TeachingDemandsandAims(教学目标）二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点）1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids(教具)四、Teachingprocedures(教学过程）Greeting(问候）warmup(热身）Review(复习）NewLeon(新课）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛）五、Homework(作业布置）作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。D：结束Say:“Goodbye!”三、电话教学1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。