最棒玉米教学设计【推荐5篇】

最棒玉米教学设计【推荐5篇】【导读】这篇文档“最棒玉米教学设计【推荐5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《最棒的玉米》教案【第一篇】《最棒的玉米》教案设计教学内容：教材《最棒的玉米》。教学目标：1、有感情的朗读课文，体会棒玉米的情感变化。2、能联系生活实际谈体会，愿意做个自信的人。教学重点：有感情的朗读课文，体会棒玉米的情感变化。教法与学法：“问议导练”教学法自主、合作学习法教学准备：多媒体。学生收集有关自信的名言。教学过程：一、激趣导入1.教师做出棒的手势，学生回答，师板书：棒。学生一齐说一句话：“行，行，行，我真行！棒，棒，棒，我真棒！”2.每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你„„没关系，我们一起来听《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，一定会给你带来很多启示。3.板书课题，齐读，质疑；读了课题，你想知道些什么？学生质疑，师梳理问题板书。（从哪里看出是最棒的玉米：课文围绕棒玉米讲了一件什么事„„）二、学习新课（一）.多媒体出示：自学指导（一）1.选择自己喜欢的方式读课文，自学课文中的生字词。2.用横线画出描写玉米“棒”的句子。3.想一想：课文讲了一件什么事？同桌交流一下。（二）学生学习，老师巡视指导。（三）汇报交流：1.检查词语：渺茫漆黑感悟估计躯体交口称赞自我安慰颗粒饱满2.指名读玉米棒的句子。3.说说课文讲了一件什么事？A指名说B学生之间相互补充C师总结（四）出示自学指导（二）再读课文，用笔画出描写棒玉米情感变化的句子，在小组内交流一下，说说自己的体会。（五）学生交流。（六）汇报交流。（1）课件出示三个句子：①收获那天，老爷爷肯定是最先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米！②老爷爷可能没注意到我。明天，明天，他一定会把我摘走的！③明天，老爷爷一定会把摘我摘走的。指名读三个句子。教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？（课件出示语段：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年最好的玉米。其实，我是今年最差的玉米，连老爷爷都不要我。白天，顶听着烈日，原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，不久躯体就要腐烂，我真难受啊！）”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“太高”、“以为”、“最差”、“不要”、“难受”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？我们来劝劝它吧！请你用“棒玉米，请你不要--------------------，一定要-----------------------”的句式来说。（课件出示）（3）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了，发生了什么事呢？（知道了老爷爷是把它留作种子）（4）“正当它想着的时候，这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来„„”棒玉米会想些什么呢？（5）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→失落→失望-→伤心绝望。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的„„鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）三、拓展延伸在生活中，你有过类似的经历吗？请说说你学习了这一课，你有什么收获？说说你知道的，有关自信的名言，诗句吧！来勉励一下自己！（根据学生的回答师推荐关于自信的名言）四、课堂练习1.选择恰当的词语填空。自信忐忑不安心灰意冷心花怒放①明明拿着钓鱼竿，（）地说：“一定是我最先钓到鱼！”可是一个小时过去了，他还是一无所获，他开始变得（）了。②老师拿着测试卷走进教室，小丽心里（）担心极了。“小丽，你这次考的很棒！”老师夸赞道，小丽听了（）。2.根据课文内容回答问题。①你能简单写出玉米的心理变化吗？（）—（）—（）—（）—（）板书设计最棒的玉米自信玉米失落失望绝望要相信自己醒悟最棒的玉米教案【第二篇】[设计理念]1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。[教学目标]1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。4、学会本课3个要求会认的生字。[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。[教学准备]多媒体课件。[教学时间]1课时。[教学流程]（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习1篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。]（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。3、交流自读体会。（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？[“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。]（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。2、学生自由逐段读文。3、小组合作，讨论交流。课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（课件出示三个句子：①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！③明天她一定会摘我的。指名读三个句子。教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的„„鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）[阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。]（四）积累迁移１、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。２、自学课后３个生字，要求读准字音。［读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。］（五）实践活动把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技2巧和能力。］（六）布置作业搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。学习目标1、有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。2、能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。学习重点在朗读过程中体会棒玉米“自信--失落、失望、绝望—明白道理”的思想变化过程，从而感悟人生哲理。使用说明和学法指导在初读课文，整体感知的基础上，让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。内容导航课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天„„以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。自主学习1、我会读颗粒饱满交口称赞自我安慰渺茫漆黑感悟估计搏斗腐烂柔和自言自语2、多音字组词。geng（）le（）更乐geng（）yue（）合作探究1、朗读句子，理解体会。①收获那天，老爷爷一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！②老爷爷可能没注意到我。明天，明天，他一定会把我摘走的！③明天，老爷爷一定会把我摘走的！2、你还喜欢哪些句子，先摘抄下来，说说自己体会。比比小组里谁读得好。3、当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于3它的表现，你有什么看法？轻松练习1、写出下列词语的近义词。伤心—（）估计—（）2、比一比，组词。漆（）估（）悟（）膝（）古（）语（）3、读了这个故事，你明白了什么道理？_______________________________________________________________________________拓展延伸1、收集自信格言，同学交流。2、搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。_______________________________________________________________________________教学目标1、正确流利地有感情地朗读课文。2、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受考研的，坚定不移地自信心才能使我们成功。3、体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。4、学会三个要求会认的生字。教学重、难点通过体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。教学时间1课时。教学流程一、激发兴趣，引入新课同学们，你们想成为最棒的人吗？（使学生产生兴趣，然后让学生自由读课文。）二、初知课文大意，交流学习体会（说一说这篇课文写了什么事？）1、在初读课文的基础上，说一说还有什么不懂的问题。2、同桌互读，纠正字音，比一比看谁