日月潭的传说教学设计

日月潭的传说教学设计【导读】这篇文档“日月潭的传说教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！日月潭的传说教学设计【第一篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生词，理解有关词语。3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。教学过程一、导入新课，揭示课题1.同学们，你们知道传说是什么吗？传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。(板书：日月潭的传说)指名读，齐读。二、学习课文1—2自然段1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自然段1、2句)齐读课文第一自然段。3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。4.能用最简洁的话概括这个传说吗？(大尖哥和水社姐拯救日月)5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？三、学习课文第3自然段1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。(1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。(2)出示人们说的两句话。指名读。(3)人们商量出来的办法是什么？(只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。)3.出示两个问句。引读两句问话。4.此时，人们的心情是什么样的？(焦急的，无可奈何的)书上用了哪个词？“一筹莫展”(板书)。“筹”“莫”“展”？“一筹莫展”？还有哪些词的意思和它相近？一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么？(勇气，战胜恶龙的决心)如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢？”(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读四、学习第4自然段1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。(1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？(指名说)他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读(2)展开想象，体验艰苦现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的'灌木就，遇见密林中的野兽就。③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。(2)比较句子出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。(3)继续交流当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。(板书：降伏恶龙)出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的指导朗读(男女生分读)五、学习第5--6自然段1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命(板书：为民造福)的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。六、分享幸福，与书相伴1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)导游指着视频说，挂上导游证2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海——嫦娥奔月——盘古开天地——女娲造人七、作业1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。板书：日月潭的传说漆黑一团一筹莫展挺身而出降伏恶龙为民造福《日月潭的传说》教后反思《日月潭的传说》这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行复述，要求学生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。在对故事内容的理解过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到了大尖哥和水社姐是为民造福的英雄;从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄;从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。至此，大尖哥与水社姐的英雄形象在学生眼中高大起来。当读到大尖哥和水社姐因为又累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了一丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青山的大尖哥和水社姐时会说什么。学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。至此，日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。日月潭的传说教学设计【第二篇】教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元第23课。教材分析《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的1篇课文，这是1篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。学情分析学生本身就喜欢读民间传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长，但浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文，抓住关键词语体会主人公不畏艰难、舍己为人的思想精髓。另外，结合课文内容展开想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、过程与方法：通过具体的句子体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。教学重难点：通过抓住课文中的重点词句，理解课文内容，品味动人的故事传说。利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受文中的英雄形象。教法、学法教法：采用自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住大尖哥和水社姐与恶龙作战的情节描写，利用文中空白处进行情境创设，在多种形式的朗读中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。学法：根据本文特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“悟”、“说”等方法进行学习。使学生不仅在学习中体验到成功的乐趣，培养了学生的思维能力，而且在自主学习的过程中，感受到了英雄的高贵品质，受到了情感的熏陶。课前准备：ppt课件日月潭的传说教学设计【第三篇】一、出示词语漆黑一团降伏翻山越岭披荆斩棘千辛万苦拯救重见光明二、概述课文谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事？（《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，拯救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。）今天就让我们一起来走进这个传说故事，齐读课题。三、凭借语言，感受主人公的形象1、第二段“很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头“漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？指导朗读2、第三段出示两个问句，指导朗读可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？“一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？“挺身而出”——做动作，想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么？乡亲们，你们放心！3、第四段这一段是传说写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。（1）出示“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，你想象一下，他们一路上会经历哪些辛苦？“终于”表示什么？——表明金斧头和金剪刀的来之不易。尽管困难重重，但他们没有退缩，屈服，可见他们是怎样的人？让我们再一起来读一读这句话，读出他们的不畏艰难。（2）出示“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”自由读，你读出了什么？从哪些地方可以看出来？“冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜”一起读一读，读出他们的不怕牺牲，舍己救人。（3）一起读一读这两句话（4）太阳和月亮又回来了，又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，你们再来想象一下，现在又是怎样的一个世界？小树？鸟儿？田野里的稻谷？人们的心情？这时，人们会对大尖哥和水社姐说什么呢？出示：大尖哥和水社姐，谢谢你们：！4、第五段世界恢复了美丽，人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢？读读课文的第五段。5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧？想不想去欣赏美丽的日月潭。图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山，山自凌空水自闲。”四、讲述故事看着美丽的日月潭，读着这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！讲述时要注意事情发展的顺序，抓住重点词句。五、推荐朗读其实，传说还有很多，你们可以去找找，读读。日月潭的传说教学设计【第四篇】教学目标：1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4、默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学具准备：卡片若干，录音准备，课件。教学过程第一课时一、复习巩固：1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。2、看课件，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：二、学习课文：1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读：2、教师点击鼠标：出示问题：三、读课文，看课件，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后