题西林壁教案最新8篇

题西林壁教案最新8篇【导读】这篇文档“题西林壁教案最新8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！题西林壁教案【第一篇】《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要教学程序如下：一、谈话与导入1、师生谈话：大家都旅游过哪些地方?2、师板书：庐山。生跟读两遍。3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。4、师生共同观看风光片《庐山》。5、小组交流观后的感受。6、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。二、初学与感知1、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。2、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗，师配乐朗读。3、学生自由读诗，要求读准字音。4、教音：岭(lǐng)峰(fēng)不识(bùshí)只缘(zhǐyuán)5、指名两生和两组读。6、认识缘字：⑴请学生自己通过部首来认识该字。⑵完成填空：缘字用部首查字法查，应查部首，再查画。第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。⑶多媒体演示缘字的书写顺序，学生再跟写一遍。⑷学生在自己纸上练写缘字。7、再读全诗，要求读流利。8、学生练习后，小组比赛读。9、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。三、理解与感悟1、学习第一部分：⑴齐读一、二句诗。⑵自，理解岭峰的意思。⑶根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出岭峰，请两生在黑板上画。(岭：峰：)⑷说说岭峰的区别。⑸小组讨论：同样的山，为什么有这样的区别?(因为观看的角度不同)⑹继续讨论：作者分别从哪些角度来观看庐山的?⑺体会横看侧远近高低的意思。⑻配合相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是;从上往下看，庐山是;从远处看庐山，像;从近处看庐山，像;从高处(山顶)看庐山，像;从低处(山脚)看庐山，像。⑼在小组中交流这两句诗的意思。2、学习第二部分：⑴自读。⑵同座讨论，完成填空：①，是因为。②因为，所以。③，所以。④之所以，是因为。⑶指名学生自主选择其中的一种句式来说。⑷说说整首诗的意思。⑸想象一下，怎样才能看清庐山的真面目呢?⑹质疑。四、朗读与背诵1、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。2、请学生说说为什么这样读，读后评价。3、提供四段背景音乐：⑴古琴曲《高山流水》;⑵古筝曲《渔舟唱晚》;⑶二胡曲《二泉映月》;⑷江南丝竹《茉莉花》)，学生自主选择音乐，配乐朗读。4、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来。五、升华与拓展1、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》。2、说说观后的感受。3、举出生活中的例子说明这个道理。4、介绍有关庐山的诗：《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。题西林壁教案【第二篇】《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要教学程序如下：一、谈话与导入１、师生谈话：大家都旅游过哪些地方？２、师板书：庐山。生跟读两遍。３、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。４、师生共同观看风光片《庐山》。５、小组交流观后的感受。６、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。二、初学与感知１、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。２、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗，师配乐朗读。３、学生自由读诗，要求读准字音。４、教音：岭（lǐng）峰（fēng）不识（bùshí）只缘（zhǐyuán）５、指名两生和两组读。６、认识“缘”字：⑴请学生自己通过部首查字典来认识该字。⑵完成填空：“缘”字用部首查字法查，应查部首，再查画。第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。⑶多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍。⑷学生在自己纸上练写“缘”字。７、再读全诗，要求读流利。８、学生练习后，小组比赛读。９、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。三、理解与感悟１、学习第一部分：⑴齐读一、二句诗。⑵自查字典，理解“岭”“峰”的意思。⑶根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出“岭”“峰”，请两生在黑板上画。（岭：峰：）⑷说说“岭”“峰”的区别。⑸小组讨论：同样的山，为什么有这样的区别？（因为观看的角度不同）⑹继续讨论：作者分别从哪些角度来观看庐山的？⑺体会“横看”“侧”“远近高低”的意思。⑻配合相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是；从上往下看，庐山是；从远处看庐山，像；从近处看庐山，像；从高处（山顶）看庐山，像；从低处（山脚）看庐山，像。⑼在小组中交流这两句诗的意思。２、学习第二部分：⑴自读。⑵同座讨论，完成填空：①，是因为。②因为，所以。③，所以。④之所以，是因为。⑶指名学生自主选择其中的一种句式来说。⑷说说整首诗的意思。⑸想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？⑹质疑。四、朗读与背诵１、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。２、请学生说说为什么这样读，读后评价。３、提供四段背景音乐：⑴古琴曲《高山流水》；⑵古筝曲《渔舟唱晚》；⑶二胡曲《二泉映月》；⑷江南丝竹《茉莉花》)，学生自主选择音乐，配乐朗读。４、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来。五、升华与拓展１、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》。２、说说观后的感受。３、举出生活中的例子说明这个道理。４、介绍有关庐山的诗：《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。题西林壁教案【第三篇】教学目标：1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。3、背诵古诗，对重要词句能够默写。4、体会富有人生哲理的诗句。5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。教学重点、难点：1、体会诗中描绘的景象。2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、导入，读题释题1、我们的祖国山河壮丽，在咱们江西省九江市就有一座享誉世界的名山，它就是——庐山。我们一起去领略庐山风光吧！（出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片）2、西林寺有块墙壁，看，墙壁上还写着一首诗呢！这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的。诗题叫《题西林壁》。（板书课题）3、释题。“题”是什么意思？（提示学生借助注释是学古诗的一个重要方法）“题西林壁”又该怎么解释呢？二、初读，读通读顺1、学生自读诗句两遍，第一遍注意读准字音，第二遍力求读通句子，读出节奏。2、指名朗读，学生评价。相机正音，如：“岭”“此”等。练读诗句。3、读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏。谁能试一试？其他同学注意倾听。4、教师相机范读，学生评议。重点指导读“横看成岭侧成峰”，引导学生想象画面，读出“峰”和“岭”的区别。5、师生合作读。三、再读，感受“不同”1、不知不觉，我们已经将这首诗读了好几遍，但好诗不厌百回读。读多了，你就会对诗句有自己的理解，有自己的感受，这就是人们常说的“书读百遍其义自见”，请你们再轻声读这首诗，一行行地读，一行行地想，看看能不能自己读懂诗句的意思。2、同桌交流。（掌握方法：查子典，结合诗后注释，查工具书，上网查资料等）3、问题检测：苏轼身在何处？（具体在山中的哪些位置观察庐山呢？）4、理解“横看”：怎样看是横看？看我的五指山（教师以手示意），怎样看是横看？也就是正面，前面。苏轼还身在何处？理解苏轼身处位置不同。5、教师：苏轼身在山前，身在山侧，身在远方，身在近处，身在高山，身在低谷，但无论在哪儿，他都身在一个范围之内，那就是——庐山之中。教师范读，引导学生想象身处这不同位置看到的景象。6、出示课件，真切感受“不同”，引读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。7、苏轼看到了哪些景象呢？让我们沿着苏轼的踪迹到庐山去看看吧！闭上眼睛，随着老师的朗读，你仿佛来到了何处？你仿佛看到了什么？8、理解身处不同位置看到的庐山景象也不同。出示课件，教师引读。四、品读，感悟“不识”1、看到庐山的这千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——不识庐山真面目。指名读。2、引导质疑：苏轼为什么会“不识庐山真面目”？3、链接作者简介：他是唐宋八人家之一的苏轼，他是多才多艺的苏东坡，他还是学识渊博的“苏学士”，他不愿停留在“不识”，他还想知道为什么“不识”。于是，他问自己，他问山中游客，他还问你们：孩子，我为何不识庐山真面目？——“只缘身在此山中”。4、可是，我都身在庐山之中认认真真仔仔细细地观察了呀，怎么还会“不识”呢？（感悟因“不同”而“不识”。）揭示哲理：这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”啊！5、于是，苏轼文思泉涌，挥毫在西林壁上写下了这千古流传的诗篇——（学生读全诗）五、升华，积累运用1、结合生活经历运用诗句谈感受。2、联系生活实际运用诗句。3、练习背诵。板书设计：题西林壁苏轼（宋）横侧远近各不同客观全面高低不识只缘认识事物（果）（因）题西林壁教案【第四篇】教学目标1、知识能力目标:理解“识”,“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思,重点指导“缘”的写法,注意第四笔和第五笔分别是撇折和横折。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗;2、过程方法目标:学习如何让学生解读诗歌;3、情感态度价值观目标:1培养学生的想象能力,形象思维能力,以及正确看待问题的能力。2、通过对诗句的理解,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重难点教学重点:理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗;想象诗中所描写的情景。教学难点:引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学工具课件教学过程一、游戏导入，激发兴趣1、今天老师给大家准备了一个小游戏,要考一考大家。请同学们各自坐在自己的位置上看过来,然后大声告诉老师,你所看到的方柱体是什么颜色的?通过这个小游戏我们明白了什么呢?(出示六色方柱体)2、欣赏庐山风光,引出课题。(课件播放庐山图片,师简介庐山)引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。二、解题意、知作者1、结合注释解释“题”、“西林”的意思。2、说说关于对苏轼的了解。(课件出示苏轼简介。三、初读课文，朗读背诵1、现在请同学们把古诗仔仔细细的读上两遍,第一遍注意读准字音、读通句子,第二遍读出节奏、读出感情。2、指名一学生朗读!教师明确难字读音:侧:cè庐:lú缘:yuán3、听录音范读,学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4、请学生范读。5、全班同学跟录音齐读,并默记古诗。6、小组讨论赛读,全班尝试背诵古诗。(课件出示诗歌的朗读节奏划分,出示诗歌诵读)四、探究诗意，揭示道理1、感受“不同”,理解句意。(1)学生理解“横看”、“侧看”,让学生明白“横看”是从正面看之意。(2)结合学生的预习情况引导学生理解“岭”和“峰”在形状上的区别。岭峰(3)课件出示小练笔,引导学生想象身处这不同位置看到的不同景象。(课件出示小练笔)结合诗句,放飞想象:从正面看,庐山___________________________________;从侧面看,庐山___________________________________;从远处望,庐山___________________________________;从近处看,庐山___________________________________;从高处俯视,庐山___________________________________;从低处仰望,庐山___________________________________。(学生独立思考,小组讨论)(4)师随着音乐有感情地朗读相关句子,让学生闭上眼睛再次感受庐山的“不同”景象。(师有情感朗读:他横看庐山,山峦起伏;侧看庐山,山峰耸立,他不禁吟诵——横看成岭侧成峰。他远望庐山,云天飘渺,若隐若现;近观庐山,巍峨雄伟,犹如巨人;从