黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【汇编8篇】

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【汇编8篇】【导读】这篇文档“黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【汇编8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第一篇】一、导入1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。生回答：李白。2、师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？生答《赠汪伦》。教师叫生齐背。3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵二、解题1、齐读诗题师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。2、指名讲题目意思。板书：李白送孟浩然三、初读1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。注意读准字音，看清字形。播放媒体资源中的范读动画：2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。学生读古诗。3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（2－3名学生读。）师：一起来一遍。学生齐读全诗。5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。6、利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活动：首先学习第一、二行诗。（1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）（2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。）（3）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）四、深入理解，感悟诗情。1、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？提示：第一、二行。2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？生：烟花三月。师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？学生口头描绘。3、师：我们来看看几幅图片：师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？生回答：美！4、师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？提名学生回答。师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。（3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？生：没有。师：他在干什么？生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。师：李白看见了什么？生：滚滚的长江水向天边流去。（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一下。学生分组讨论。讨论后汇报。（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五、背诵古诗1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。女生齐读。2、师：这是柔情地相送。男生来读一读。男生齐读。3、这是豪壮地送别。4、一起来吧！能背就背，不能就读。5、齐背这首诗。六、拓展延伸1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗。板书：江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。2、提名学生说一说这首《江下行》的意思。教师指导并相机板书：板书：目光送李白情深意长孟浩然心相随七、作业1、查找有关送别的诗句。2、小练笔同学们，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此伤心，你会对他说什么？请你写下来。八、总结师：李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，让我们再来体会一下这种友人之间的深情厚意吧。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第二篇】一、教学目标（一）学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。（二）理解应怜小扣烟花尽唯等词语在诗句中的意思。（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。二、教学重点（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。三、教学难点体会作者所表达的思想感情。四、教学过程（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。a．解释题目游园不值（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）学生对游字的解释一般会解释为游玩游览等，教师指导学生通过确定游的意思是到各处从容地行走；闲逛。b．理解应怜屐齿印苍苔的意思。这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。小扣柴扉久不开较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确怜的对象是苍苔而不是屐齿，这样就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。请1～2名学生将两句诗的解释说一说。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）c．理解春色满园关不住的意思。（满园的春色是关不住的）春色是什么意思？（春天的景色）d．理解一枝红杏出墙来的意思。（一枝红杏伸出了墙外）这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（一枝满园，关出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。（3）体会诗人表达的思想感情。诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）（板书：（看）一枝红杏（想）满园春色）同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。（4）背诵《游园不值》。（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1．出示黄鹤楼的投影片，这是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好朋友诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵）2．有感情地朗读古诗，初步体会诗句意思和作者表达的情感。（1）运用在《江畔独步寻花》和《游园不值》两首诗中学到的朗读方法，有感情地朗读古诗。自读，同桌互读。教师在黑板上抄写诗句。（2）请2～3名学生朗读，师生评议。（3）有感情地齐读，体会诗句意思和诗人情感。3．对照课文注释进行自学，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。（1）学生对照课文注释逐句理解诗句意思，没有注释的字、词。要求学生会解释尽唯天际的意思。（2）同桌之间互相解释诗句意思，体会诗人所表达的情感。（3）请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。a．解释诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵。（黄鹤楼：地名。送：送别。之：去，往。广陵：扬州。在黄鹤楼送别孟浩然去扬州）b．理解故人西辞黄鹤楼的意思。（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。）西在诗中只是表明两地方位。c．理解烟花三月下扬州的意思。（烟花：艳丽的春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）结合书中插图让学生体会烟花的景色。（百花盛开，草木葱茏，草长莺飞，春光明媚，碧空万里，鸟语花香）下字学生能理解为去到，但对顺流直下的意思可能理解不到。教师可指导学生由西辞而知扬州在黄鹤楼之东，长江水也是向东流，所以孟浩然坐船是顺流而下。如此美景，诗人多希望与老朋友携手赏春呀，但是面对的却是分别，你能体会到诗人此刻的心情吗？（依依不舍，惋惜）诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。d．理解孤帆远影碧空尽的意思。（孤帆：单独的一条船。远影：远远的影子。碧空：晴朗的天空。尽：消失了，没有了。船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里。）（板书：消失了，没有了）e．理解唯见长江天际流的意思。（唯：只。见：看见。天际：天边。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。）（板书：只天边）（4）诗人送别老朋友，友人乘舟而去，诗人登高远眺。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，结合插图，想象一下这幅画面，体会诗人当时的思想感情。（载着老朋友的船渐渐远去，消失在水天一线处，滔滔的长江水奔流不息，流向天边。诗人久久不肯离去，表达了诗人依依惜别之情，也能体会到诗人对友人的深厚情谊。）（板书：依依惜别）（5）有感情地朗读古诗。背诵古诗。（三）教师总结：我们学习了三首描写春天的古诗，既感受到了繁花似锦、生机盎然的艳丽春色，又感受到了孤帆远影、水流天际的壮阔画面，也体会到了诗人热爱春天、热爱大自然、珍重友情的情感。诗人寄情于景，情景交融，给人以美的享受。（四）作业。1．有感情地朗读《古诗三首》并背诵。2．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第三篇】教学目标1.学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3.结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。课前准备学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟诗歌。教师：制作多媒体课件。课时安排：1课时教学过程一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有