【热选】《望庐山瀑布》教学反思

【热选】《望庐山瀑布》教学反思【导读】这篇文档“【热选】《望庐山瀑布》教学反思”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《望庐山瀑布》教学反思【第一篇】《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣和想象空间。由于这首诗是第八课的第二首诗，有第一首诗“扶”的引导学习，孩子们已经掌握了学习古诗的方法，所以这一首诗，我就采用“放”的方法让孩子们自学，主要采用学生熟读成诵，读中感悟，分组学习讨论的方法，让学生自己学习领会，以培养学生的自学能力和合作精神。讲课伊始，我就设问：知道庐山在哪吗？我先让学生拿出自己预习的材料，介绍一下自己眼中的庐山。有去过的同学彭文杰说说自己去庐山的感受，以及看到的美丽的景色，他还展示了自己搜集打印的庐山图片。孩子们各个兴高采烈，高兴万分。接着我再让其他同学都拿出自己课前准备的，搜集的资料，进行小组内交流讨论学习，并选出代表以回报学习情况。最后选派代表在班级中汇报学习情况，其他小组成员可以做补充说明。这样孩子们的学习气氛很活跃，课堂氛围非常活跃，有说有笑，各执己见，在争辩中学到了知识，培养了自学能力。为了加深印象，我在孩子们讨论声中，我又播放了庐山的风景图，还配上优美的音乐和自己的解说词，这样一下子便把孩子们带入了景色迷人的庐山，当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，接着进行朗读比赛，孩子们各个都摇头晃脑的像小诗人一样抑扬顿挫的朗读。很快，孩子们都能熟读成诵了，而且领悟了诗的大意，并理解了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思，进一步悟出了他的夸张的写法和比喻的写法。我借机告诉孩子们“三和九”是虚指的表达方法，并不是真正的三千尺和九天的高。从而达到了最终的学习目标。取得了事半功倍的学习效果。《望庐山瀑布》教学反思【第二篇】庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。这节课我做的不够的地方有许多：一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。《望庐山瀑布》教学反思【第三篇】本课教学重点是：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。教学难点是：把学生引入诗的意境。在教学本课时，我充分利用多媒体课件教学，图象、声音、文字相结合，紧扣词句品意境，反复诵读体会情感。针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学过程我是这样设计的：第一步：创设情境，感受形态美。运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。教学伊始，就播放录像，学生亲眼目睹了庐山瀑布那宏伟的气势，顿时沉浸在美的意境之中。在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”。第二步：品味吟诵，欣赏意境美。欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导，分别是：先紧扣词句品意境，再反复诵读体会情感。1、紧扣词句品意境。让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？学生各抒己见，教师结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美。教师相机重点引导学生品味下列字词：生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。同时，也只有大自然能挂起如此气势磅礴的瀑布，其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美吗？飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的'气势。2、反复诵读，体会情感。在学生品味了古诗的语言美后，我创设情境（配图，配乐），让学生反复吟诵。我让学生展开想象，自己就是诗人李白，正仰望瀑布。望着这雄伟壮观的瀑布，万分激动，情不自禁地吟出一首诗——（全班同学读）。再着，我继续引读：如果你们觉得站着读不足以表达你们的情感，那就加上动作读读吧！看着这气势磅礴的瀑布，李白激动不已，情不自禁地脱口而出——（全班同学站起来加上动作读）。《望庐山瀑布》教学反思【第四篇】教学《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把感受庐山瀑布的壮美、感受诗人豪放、夸张的诗风、朗读古诗的情感相结合。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点：1、游戏与儿歌是二年级孩子特别喜欢的活动，开课伊始，先播放古诗改编的儿歌，缓解孩子们的紧张情绪，学生处于兴奋状态，趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。2、理解诗意是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我紧抓关键字词帮助学生理解诗意，进而有针对性的指导朗读。生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。三千尺：夸张手法通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。指导学生反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。本节课还需要改进的地方有：1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。若分开品析，则破坏了瀑布流态的整体之美。2、时间安排不合理，前松后紧。字词教学的环节占用了太多的时间，导致朗读环节时间比较仓促，学生的朗读指导不太到位，没有把古诗的意境读出来。3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生发言的指导不太到位。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。《望庐山瀑布》教学反思【第五篇】本单元主要以亲近自然、探索自然的奥秘为主题，所以在讲课文之前，我先在大屏幕上展示了这一单元的导读部分让孩子们了解整个单元的主题，把孩子们自然而然带入到大自然的情景当中。这首古诗出自唐代著名诗人李白，我通过图片欣赏的形式让孩子有所了解，在学习古诗之前，我先播放了一组庐山瀑布的壮观景象（并进行了配乐欣赏），当时就可以感觉得到孩子的积极性很高，他们对自然的求知欲很强，在学习古诗时以读为主，先出示图片，让孩子们说说从图片中看到了什么？孩子们回答之后出示相应诗句，不但使孩子了解了这句诗的意思在朗读上更有所提高。这节课采用了随文识字的方法，减轻了孩子的识字负担。在逐句指导后，在出示全诗让孩子自由朗读，孩子们读的非常投入，大部分孩子能当堂背会。最后我又拓展了一首小诗《瀑布》，孩子们也非常喜欢读！通过这节课，让我知道了，古诗并不是像我们小时候学习那样一字一句的讲解诗意才会记得住，通过这节课我觉得孩子能掌握的也很好！而且学习起来并不会感觉枯燥。《望庐山瀑布》教学反思【第六篇】《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会4个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。一、画面导入，激发学生学诗兴趣。课的一开始，我通过深情地导入，让学生对李白充满敬佩之情。师：我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人。我们曾经学过他的几首诗，谁愿意来背一背？学生回忆以前学过的诗，在回忆中引出今天要学习的内容。接着让学生欣赏庐山瀑布的图片，在学生惊讶的赞叹声中发现孩子们已经被庐山瀑布的雄伟壮丽景象吸引了。揭示课题就顺理成章。二、读诵诗句。1.扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字比较、组词让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。2.理解古诗。首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射；学生理解香炉是指香炉峰，用简笔画配合手势理解“生紫烟”；猜哪个字解释为河（川）；“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。三、拓展诗句，体会写作特点。李白的诗激情浪漫，多采用夸张、比喻、想象等写作方法巧妙地表达诗的意境和丰富的情感。在这首诗中诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作方法和比喻、想象等，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学中我用直观形象的数字举例让学生理解“三千尺”夸张写法，还通过讲解理解、图片演示理解“银河”“九天”“香炉峰”的意思。还结合以前学过的诗句和拓展诗《秋浦歌》体会李白夸张写法特点。受到很好的学习效果。《望庐山瀑布》教学反思【第七篇】《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点：1、鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优