狮子和鹿教案样例

狮子和鹿教案样例【导读】这篇文档“狮子和鹿教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《狮子和鹿》教案【第一篇】人教版语文三年级上册《狮子和鹿》教案2011021344刘冬莉教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：引导学生体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。不要仅看外表的美丽，要讲实用和价值。教学流程：一、情景导入，激发兴趣。师：在丛林中，有一只美丽的„„（课件展示鹿的图片）预设：鹿。师：你们觉得它的角美吗？预设：美。师：这头鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请同学们读一读这个句子。生读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：这到底是怎么回事呢？你们想知道吗？预设：想。师：那还得从《狮子和鹿》的故事说起，大家一起读一遍课题。（板书：狮子和鹿）（生齐读课题）二、初读全文，了解课文大意。师：你想自己读一读课文吗，请同学们自由朗读全文吧！课件出示自读要求：1、把课文读通、读顺。2、找出文中的两个多音字和两个比喻句。3、读完后想想课文讲了一件什么事？师：老师要看看同学们读书时认不认真，请你们看这些词语，你都认识它们吗？课件出示词语：咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩、扯、挣脱师：你有什么要提醒大家的吗？预设：匀称的称是前鼻音；撅起的撅是第一声；撒开的撒是平舌音，是第一声；挣脱的挣是后鼻音，第四声。师：提醒的真好，文中的两个多音字你找出来了吗？给它组个词。预设：{{称撒chèn匀称称心chēng名称称赞sā撒腿撒手sǎ撒种播撒师：大家的学习能力真强。现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？根据提示说一说。提示：课文写了鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些（）的事。师：从这里你找到的一对反义词是什么？预设：欣赏和抱怨。三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。师:小鹿为什么非常欣赏自己的角而抱怨四条腿呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想，池水的清课文是怎样写的，小鹿认为自己的角怎么样？（板书：鹿角）师：课文是怎样写池水的清的。预设：用了比喻句，池水清清的，像一面镜子。师：是把池水比作什么呢？预设：镜子。师：池水很清，小鹿能清楚地看到自己的角，小鹿认为自己的角怎么样?预设：美丽。（师板书：美丽）师：小鹿是怎样赞美自己的角的？（学生齐读，师在屏幕上出示句子。）师：它把自己的角比作什么？预设：珊瑚（出示珊瑚图）师：小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？预设：兴奋、惊讶。师：很高兴、满意。所以，小鹿禁不住连用了两个多么、多么。谁根据老师给出的句子，用多么来造句？预设：1、我们的教室多么明亮,多么宽敞。2、我们的校园多么美丽，多么干净。3、我的家多么温馨，多么舒适。师：大家都很会思考。正当小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。小鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找小鹿是怎样评价自己腿的？（板书：鹿腿）师：它认为自己的腿怎么样？预设：难看。（板书：难看）师：小鹿为什么会认为腿是难看的？预设：太细、配不上自己的鹿角。师：你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？预设：不禁撅起了嘴，皱起了眉头。师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？（个别读、齐读）师：怎么能三个字，说明了什么？预设：不能。师：不能，配不上。就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？预设：狮子。师：你心里怎么样？预设：害怕。师：多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段。（生读第5自然段）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。（生读第6自然段）师：小鹿靠什么逃离狮子的追赶?预设：腿。师：这是怎样的腿?预设：有力的腿。师：从哪儿可以看出腿的有力?预设：有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。师：那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?预设：没有,差点害了它。师：朗读剩余部分,读出危险。（生读剩余部分）师：幸好有惊无险,小鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”师：这里有两个反义词，你找出来了吗？预设：1、美丽——难看；2、送命——逃生。四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。师：好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？预设：1、我们不能只看外表的美。2、要讲究实用。3、世上没有完美无缺的东西。师：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书：尺有所短，寸有所长）师：不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。师：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来板书设计：28．狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长狮子和鹿_(教案)【第二篇】狮子和鹿一、激情导入在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？答案就在课文里，小朋友们，我们赶紧走进课文去读读吧！二、初读课文，整体感知（自由读）师：小朋友们，我们赶紧走进课文，去读一读吧！读书之前，老师有两点要提醒大家：①遇到生字词多读几遍，力求读正确。②把句子读通读顺。现在请同学们自由地读课文吧。（XX同学真聪明，知道读书就挺直腰板）三、认读词语、短语师：我发现有的孩子读的很认真，能边读边画，这是读书的好习惯。同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有。。。师：是的，在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你能挑战它们吗？第一门：词语匀称珊瑚不禁撅嘴皱眉抱怨逼近犹豫撒开凶猛一扯挣脱痛痛快快精美别致灰心丧气没精打采师：你是第一个举起小手的，请你来念。谁还想来读读这些词语。开小火车读。小火车开得可稳了，老师奖励你们一次机会，全班一起来读。第二门：多音字小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读匀称撒开第三门：句子胜利的大门离我们越来越近了，加油，朱老师相信每个小朋友都能顺利的通过。让我们去敲响胜利的钟声。（出示句子）请你先练一练吧！A、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!B、鹿开始抱怨起自己的腿来。C、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。D、鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。谁来读读第一句？（这么长的句子都能读的一字不差，真厉害！）下一句，谁来？（字正腔圆，好听！）第三句？（有气势，有力量！）最后一句，谁来读？恭喜你们，顺利通过。词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是了解了呢？请你很快的把课文再默读一遍，然后再想一想，这个填空，我们应该怎样来填。（出示文字）PPT：课文写了鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些使它（）的事。师：小朋友们词语读得那么好，相信课文会读得更好。四、以读为主，感悟文本１、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度①、小朋友们，现在我们就是这只美丽的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。（板书：角美丽）面前的课桌仿佛就是那池清水，他对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道：（齐读）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”孩子们，见过珊瑚吗？（见过了）（PPT：出示珊瑚图、鹿角图）我听到有孩子悄悄地在“哇”，你想说什么？（像、美）难怪小鹿会说：“啊，我的角多么„„”（板书：精美别致）此时此刻，鹿的心情怎样？（高兴、开心、骄傲„„）根据孩子的回答，那就请你有感情的来读一读这句话吧！自我欣赏，非常高兴地——多么，多么自我陶醉，非常满意地——自我赞美，非常得意地——预设：1、没读出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，这可是你的骄傲呢！你怎么好像一点都不喜欢呀！来，孩子，准备好，再来读一次好吗？2、你读得真好！真是太出色了！3、我发现他在读这句话的时候，表情特别丰富呢！4、他的眼神告诉我，他已经完全陶醉在精美别致的鹿角里了！师：听了同学们的朗读，真让人陶醉。②、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就变得„„（难受、失落„„）为什么呀？（腿太细了）是呀，这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！（出示句子，板书：腿难看）还有哪些动词，也告诉我们鹿的这种心情？（撅、皱）你的眼睛真亮呀！孩子，请你上来。鹿怎么“撅着嘴，皱着眉头”的，你来做给我们看一看好吗？哇，看，他的表情多生动！孩子，带着这种感受，读读这句话好吗？（请一个学生上来表演“撅、皱”读）预设：1、达不到效果——鹿呀，你喜欢你的细腿吗？（不喜欢）是呀，所以你才会撅着嘴、皱着眉头的叹气呀，那你要带着这种不喜欢的感受来读呀！再来一次，好吗？2、读慢一点，更能表达鹿的感受！3、哎呀，真难受呀！/真郁闷呀！谁还愿意来读一读？全体起立，孩子们，现在你们是自由的，发挥你的想象，带着你的感受，愿意怎么读，就怎么读。我们再来读一次，好吗？（教师引导“唉”）2、转变态度鹿一直在欣赏自己的美丽的角和抱怨难看的腿吗？你是从哪里知道的？鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”预设：你有一双火眼金睛，老师一看就知道你是个会读书的孩子。前面鹿在说话的时候，都有一个语气词“咦”‘“啊”、“唉”，在这句话的前面你可以加个什么语气词？（诶、唉）简单指导。（叹气）先前难看的腿这时候帮助他狮口逃生（板书），而当初美丽的角在它的逃生过程中差点送命（板书）3、狮口逃生一只狮子的出现让鹿彻底的改变了自己的看法。这是一场惊心动魄、生与死的考验。谁能读出当初的这一幕惊险的场面呢？（引导：想一想当初鹿一定非常紧张，非常害怕。非常着急）自由练习。指名读。听到了同学的朗读声，语速很快，这确实是一只非常紧张害怕的鹿，谁来读一下？（哎呀、悄悄）读着读着，你看到了什么？小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命？是呀，是这细长难看、却十分有力的腿，使他狮口逃生。他那美丽的角呢？（差点送命）五、领悟寓言，内化提升1、小练笔同学们，这个生动有趣的故事给了你什么启发呢？把自己最想说的话写下来吧！2、小结孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。就如说美丽的鲜花，