《秦兵马俑》教学设计4篇

参考资料，少熬夜！《秦兵马俑》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《秦兵马俑》教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课文秦兵马俑教学设计【第一篇】教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学过程一、解题导入1、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？2、在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的──秦兵马俑。3、知道“俑”是什么意思吗？4、“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。5、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）6、想亲眼目睹这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采吗？（播放图片）7、看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，此时此刻，你最想说的是什么？8、作者亲眼看到这些兵马俑时，发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？二、初读课文，感知内容1、轻声读一读课文：看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。2、出示第一句：理解“举世无双、享誉世界”，指导朗读。3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。参考资料，少熬夜！被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”？4、出示最后一个自然段指导理解“惟妙惟肖、绝无仅有”，指导朗读。三、再读课文，了解内容1、再读读课文，看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的？（指导朗读课文）2、指名读课文。（配乐及图片）3、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？齐读第一自然段和最后一个自然段。三、精读课文，体悟情感1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢？默读课文第二自然段，思考：第二自然段写了什么？你是如何感受到它的举世无双的？2、讨论交流：⑴三个俑坑的`总面积和兵马俑的数量。⑵一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。3、指导朗读1～4句：感受秦兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？出示句子：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。“折服”是什么意思？为什么而折服？5、（出示画面）看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？指导朗读最后一句。课文中还有哪一句和它表达的意思是相同的？6、同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮，横扫六国，一统天下，威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读──（出示字幕再次齐读第一自然段和最后一个自然段。）四、激情升华法国前总理雅克·希拉克感慨地说：“不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。”丹麦女王玛格丽特二世来到展厅时，心情激动地说：“我到过许多国家的考古工地，但从来没有见到过这样雄伟的场面。这里的一切给我留下了永恒的记忆。”现在，学习了课文，我们对秦兵马俑有了更多的了解，此时此刻，你想说什么？《秦兵马俑》教学设计【第二篇】以“读”取胜，以“法”创新----《秦兵马俑》教学新构想参考资料，少熬夜！作者：佚名转贴自：转载点击数：164以“读”取胜，以“法”创新----《秦兵马俑》教学新构想教学目标1、学会本课8个生字，能用“也许”、“似乎”造句。\2、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。3、感受古代劳动人民的伟大。4、有感情地朗读课文。教学流程及设计意图。一、激发兴趣，导入新课1.导入：二十五年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。2.今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）二、预习汇报，交流共享。1.汇报字词及读文的情况，同桌互查。2.简要交流搜集到的关于秦兵马俑的资料信息［相信学生的能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流，实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。教师也可以及时吸收反馈，了解学生的认知基础，以确定教学活动的新走向。］三、读课文，体悟积累。围绕课文过渡段（第三节）为全文划分为二个研究课题，板书：规模宏大，类型众多，个性鲜明。1.词语赏析读a从文中找出规模宏大的句子。b出示句子：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14620平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。c作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的。（列数字、举例子等等）d抓住关键词语读出兵马俑的规模宏大。2.想像画面读引读：面对这幅画，面对这段文字，你想说什么？自由读课文4———10节，找出自己最感兴趣的俑，美美地多读几遍。a小组内互相介绍自己喜欢的俑。b推荐代表发言。参考资料，少熬夜！c师生评议d想象着画面，读出自己对俑的喜爱。3.表情陶醉读引读：看到同学们读得这么兴趣盎然，老师也想读一读（配乐读“武士俑”）a评议老师的范读（老师读得好）b教给读书方法：带着表情，把读书当着一种乐趣，并陶醉其中。c选择自己喜欢的俑，仿效的老师的样子诵读。［学生是语文学习的主人，语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的基础上进行交流，培养学生语文学习的综合能力，尊重了学生的主体地位。］四、创设情境，拓展思路。创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）出示：1.全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。2.国民党主席连战：游秦冢而悯万民，跨海峡为创双赢。3.新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。4.日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。5.法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。a今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）b全体起诵读萧克题词结课。出示：古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。——－中央顾问委员会常务委员箫克。［注重语言的感悟、积累、迁移。语文是人们进行社会交际的工具，这儿让学生题词留言，便是至于这一理念而设计的。］附教学实录：《秦兵马俑》第二课时导入：上节课我们已跟随作者的语言文字对秦兵马俑有了初步的认识。可以说是意犹未尽，今天这节课，我们继续去领略秦兵马俑的风采。为了让我们与兵马俑的距离再近些，老师在课前收集了一幅秦兵俑开掘的一号坑的图片，让大家欣赏一下：出示图片：师：你能用自己喜欢的词来赞一赞秦兵马俑吗？参考资料，少熬夜！生：美妙绝伦、栩栩如生、盖世无双……师：这就是我们本节课将重点讨论，研究的话题，实际上也是第3节过渡句提供给我们的。（回忆第3节的内容）即板书：（1）规模宏大（2）类型众多，个性鲜明。师：下面我们就来研究第一个话题，请同学们迅速从文中找出描写兵马俑规模宏大的句子。师：作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的？生：通过与熟悉的事物作比较，列数字等。师：能通过你的朗读表现出来吗？愿意读给同学们听吗？师：哇塞，你读得真好，告诉大家你为什么读得这么好吗？生：因为我是抓住文中关键词来读的，如“足有”、“最大”、“最多”师：老师从你这儿又学到了一种新的读书方法，谢谢你。出示：词语赏析读师：其他同学，也想学着她的样子读吗？人多气势壮，我想你们一定会读好的。出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。师：对着这幅画，对着这段文字，你想说什么？师：是啊，我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。你睢（指着图画对照描述），坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去不真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披糜的大军吗？。师：真是因为有如此高超的制作工艺，秦兵马俑才被称为世界第“八大奇迹”。下面，我们再次跟随作者的语言文字，来仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的兵马俑。这也就是我们本节课研究的第二个话题。师：请同学自由读课文4———10节，找出自己最感兴趣的俑，美美地多读几遍。师：看来同学们都兴趣盎然，能用书上的语言把你们喜爱的一种俑介绍给同学，让同学听了你的介绍，也喜爱上它，可以吗？a先小组互相交流（略）b哪位同学来介绍生：介绍（给图画课件）（略）师：哇，你简直能胜任解说员。本来老师不太喜欢这种俑，经你这么一介绍，嘿，还真也喜爱上它了，你真有本领！你说得这么好，老师相信你也能把它读好，有信心吗？老师这儿作－友情提示：出示：想像画面读：师：即一边读一边想像画面，例如，在读到将军俑时……参考资料，少熬夜！有人理解吗？，讲给他听。生：（略）师：老师相信你用这种方法一定能读好课文。师：你读得真棒，老师听出你对这种俑的喜爱了。其他同学们想不想也来试试（齐读）师：看到同学们读得这样带劲，老师也想来试试，同意吗？来真格的，还真有点紧张，来点掌声，好吗？谢谢，谢谢。师：配乐读“武士俑”。（响起掌声）师：你们的掌声代表什么？生：是我们对您读书水平的折服。师：是吗？现在老师心头的一块石头总算落了地。师：想知道老师为什么读得这么好吗？因为老师是带着表情，把读书当作一种乐趣，并陶醉其中，明白吗？出示：表情陶醉读师：心动吧？赶快行动吧！师：还有哪位同学来介绍。……师：由于时间关系，我们不一一介绍。师：看来，同学们都深深地喜爱上了兵马俑，难怪自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来，会像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）出示：全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。国民党主席连战：游秦冢而悯万民，跨海峡为创双赢。新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。师：今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）师：当然，我们知道这些历史文物都是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝，还有待我们这些炎黄子孙把这些文化遗产继承下去，得以发扬光大。中央顾问委员会常务委员萧克说得好：出示：古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。——－中央顾问委员会常务委员箫克师：这里的“先人”就指古代劳动人民，“来者”就指炎黄子孙，包括在座的每一位。师：让我们永远铭记住萧克先生的话，永远铭记住自己身上肩负的历史史命。（齐读萧克先生的话）参考资料，少熬夜！《秦兵马俑》教学设计【第三篇】教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪