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参考资料,少熬夜!小学五年级语文教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级语文教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级语文教案【第一篇】教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌2、在诵读的过程中,展开想象,感悟诗中表达的情感。教学重难点:能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。教学准备:图片、实物投影仪教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入:1、今天,我们一起来学习一首新的古诗,名字叫《登幽州台歌》。2、板书课题,齐读课题。自由读诗,学习生字词。二、自学古诗自由读读古诗,注意把每个字的字音都读准了。三、整体感知,理解古诗:1、学生自由读诗,借助注释理解古诗2、指名读诗,及时正音。3、交流。四、借助画面,理解诗意,感情朗读。1、(实物投影仪:插图)请学生观察,师讲解诗意,并进行范读。2、学生自由练习感情朗读。3、指名诵读,指导朗读。4、全班齐读。五、指导背诵。小学五年级语文教案【第二篇】教学目标:1、把握课文主要内容,理解井水特点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点,指导仿写一段话。3、有感情地朗读课文,背诵第3—5自然段。教学重点:理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点:理解课文写生活片段的作用:表现井水特点,表现井水给参考资料,少熬夜!自己的童年生活带来快乐。教学过程:一、回顾课文内容和结构,练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。1、通过初读,你知道课文三部分分别写了什么内容吗?教师随学生发言点击课件出示三部分的段意,并板书如下内容。第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。板书:古老清井水甜赞美凉2、请你把三部分的段意串连在一起,说一说课文的主要内容。预设:多数学生只能将三段的段意串联在一起,不能自觉地进行删减合并,主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方,启发学生进行合并删减,保留后面的内容,使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。课文《井》的主要内容。课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。提问:读一读主要内容,你们发现了什么问题?(两次写到“甜美和欢乐”)你们觉得应该怎样解决?(课件展示去掉前一个内容,后面的内容前移,形成简洁规范的主要内容。)3、读一读修改后的主要内容,用串连段意的方法归纳主要内容先干什么,后干什么?应该注意什么?第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。教师归纳总结:用串连段意的方法归纳课文主要内容,先将各段的段意连起来,再进行合并、增减,注意语句要通顺简洁。二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐,比较三部分在写法上的异同。导语:作者每每想起这清、甜、凉的井水,脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3—7自然段,思考:作者回忆了哪些生活片段?(一)回顾表现井水特点的重点生活片段。板书:“数星星”“浇菜”“收大萝卜”“浸、吃李子”参考资料,少熬夜!(二)抓住主要生活片段感受井水特点,在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。导语:请同学们抓住这些生活片段深入阅读。层次一:依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。自学提示。请你从第二部分中选择一、两个生活片段,边读边思考:你从那些地方体会到了井水特点,通过朗读表达出来。层次三:引导学生整体感受井水特点,指导学生读出甜美和欢乐。层次二:交流理解,指导朗读。井水清1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢?预设一:如果学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就提问引导。(1)你觉得怎样读就能体现星星是一颗一颗的?(2)你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗?个别指导后再让全体学生自由读,然后再请学生朗读。预设二:如果学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就追问。(1)你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀?(2)你为什么重读“闪亮”呀?2、“数星星”带给作者怎样的感受呢?出示课件我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!(1)请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”,感受到了什么?(2)再读读文中的句子,你又有了怎样不同的感受?预设:多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远,井水很深。针对学生的理解,教师采用范读的方式引导学生体会。教师配乐范读:从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么?(文中连用两个“多远”、“多深”,感觉“我”一边数星星,一边在思考,在想象。)学生自由练习后配乐指名读展示。井水甜、凉导语:井水的清澈引发了作者的思考,那“甜”和“凉”这两部分又带给作者怎样的感受呢?1、指导学生有感情朗读,感受生活片段带给“我”的欢乐。导学策略(1)教师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。参考资料,少熬夜!读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景?请你一边想象着这种情景,一边朗读。指名朗读前请学生说一说想象到的情景。你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢?(2)教师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”教师抓住学生的发言进行叙述。作者童年的时候忘不了这可口的味道;成年以后还忘不了这可口的味道;甚至到了白发苍苍的时候,也忘不了这可口的味道!2、井水带给作者怎样的感受?(三)通过比较明确三部分在写法上的相同点,理解“运用生活片段写具体”的好处。层次一:梳理三部分在写法上的相同点。1、默读3—7段,三部分在写法上有什么相同点?2、师生归纳梳理。预设:学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点,然后通过生活片段具体写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会,教师运用比较的方法突破难点。(1)作者在生活片断的最后都写了什么语句?教师依据学生发言归纳出示。“数星星”:我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!“收大萝卜”:白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!“浸吃李子”:那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!(2)这些语句所表达的意思有什么相同的?引导学生认识到:都写出了生活片断带给“我”的感受。1、首先用一句话概括写出事物的特点。2、然后通过生活片断具体表现事物特点。3、最后写出了作者的想法或感受。层次二:通过比较明确“运用生活片段写事物特点”的好处。导语:我们通过比较了解了三部分在写法上的三个相同点,尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后具体”写法不同,本文主要通过生活片段来写具体。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢?1、出示《井》的片段。井水很清很清。我小时候,夏天和秋天的傍晚,常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上,痴痴地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!参考资料,少熬夜!2、出示《我爱故乡的杨梅》的片段。没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次,杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。读这两个片段,你发现了什么?引导学生从两个角度理解。(1)从写法的角度:这两个片段的写法有什么相同之处?(通过生活片段写事物的特点。)(2)从情感角度:在表达情感上有什么相同之处?(表达了爱家乡、喜爱事物的情感。)本文通过生活片段表达了怎样的情感?(通过生活片段写表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。)板书:甜美和欢乐(四)比较三部分在内容上的不同。1、三部分在写法上有三点相同,在内容上又有什么不同呢?2、教师在学生发言的基础上归纳梳理总结。(1)片段的内容不同;(2)生活片段的数量不同;(3)表现的情感不同。教师针对第三点总结。虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐,但是有的是思考之乐;有的是丰收之乐;有的是美味之乐。三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”,了解文章的整体结构。导语:我们重点阅读第二部分,体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗?1、依据学生发言出示课件。那口井,是谁开掘的呢?他们以自己的劳动,给后代带来了多少甜美和欢乐啊!预设:学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。2、除了结尾段,还从哪看出来的?导学要点:引导学生联系第一段的内容,抓住“深深的印痕”理解井的历史太长了,井给许多代人带来了甜美和欢乐。3、你明白了课文为什么要介绍井的历史古老了吗?交流总结两点:如果不写这部分,题目就应该是“井水”,以《井》为题不仅仅要写井水;如果不写这部分,就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐,写上这部分就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。4、作者通过生活片段表现井水特点,最主要的是想表达参考资料,少熬夜!什么?教师点拨引导:这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。四、回顾重点段的写法,指导学生完成课后第五题。导语:作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。1、回顾写法。2、请你从老师提供的内容中选择一个,也可以自己定一内容。思考:通过什么生活片段来写?(1)路上的车真多!(2)天真冷!(3)真!(4)学生练习,教师巡视指导。(5)师生交流,教师针对写法特点进行指导。教师评价:你用上了其中的()点写法,如果能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。学生评价:你觉得他说的符合哪点写法?能不能提一些建议。布置作业1、背诵3—5自然段。2、仿照第3自然段的写法写一段话。板书设计:25井古老清“数星星”遐想之乐甜“浇菜”“收大萝卜”劳动、丰收之乐凉“浸、吃李子”美味之乐小学五年级语文上册教案【第三篇】教学要求1、朗读课文,从老黄的身上感受动物是有感情的,从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描写,联系当时的情景,感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。3、学会本课出现的生字新词。教学重难点:感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。教学准备:搜集人与动物之间情感的故事。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、揭题导入同学们喜欢小动物吗?谁来把自己和小动物之间的故事讲听?今天我们大家一起来走近老黄,看看他和动物之间发生了怎样的故事。参考资料,少熬夜!二、初读课文,理清内容。1、自读课文,读准字音。2、2人小组,检查课文的朗读,要求正确流利,交流词语的理解。如:咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗读课文,大家评议。4、读课文,想一想老黄全家给你留下了怎样的印象?引导学生回读课文中的重点描写,高手到老黄对生活的留恋,体会全家人对生活的关心。5、再读课文,感受情景描写对感情的烘托。三、学习生字词。1、交流生字的识记方法。2、重点指导:毯3、扩词练习。梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境四、作业有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入老黄及全家给你留下了怎样的印象?二、细读课文,品味语言,感受生命间的平等和谐。1、出示:文章中哪些地方让你最感动?要求:默读课文勾画出有关语句。2、4人小组交流,诵读,谈感受。3、全班交流。(1)老黄对生命的留恋,让我们感受到生灵有情,生命美丽。它悠悠的脚步、沉重的目光。准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。它生命垂危时会到
本文标题:小学五年级语文教案4篇
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