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参考资料,少熬夜!《赵州桥》教学反思4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《赵州桥》教学反思4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《赵州桥》教学反思【第一篇】《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。本课的教学目标:1、品读课文,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干。2、学会本课生字,理解新词的意思。3、学习怎样围绕一个意思写一段话。4、学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深入地解读文本,了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中,我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观,更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句:(1)“赵州桥非常雄伟。”(2)“这座桥不但坚固,而且美观。”(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟,感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神,并指导把该段读好,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧。在这篇课文中,我们能够体会到,作者不仅是在介绍桥,赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”-三一刀客§展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。“这种设计,在建桥史上是一个创举。”在理解课文时,提出这个问题让学生讨论:“什么是‘创举’?为什么说赵州参考资料,少熬夜!桥是一个‘创举’?”说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。“赵州桥不但坚固,而且美观。”这是一个过渡句,巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观,刻画得非常细腻,描写栏板上雕刻的图案,生动活泼,我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美,在教学中,我引导学生默读课文,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,读出体会。在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读程度还不够好,课堂结构不够活跃,课堂气氛显沉闷,我会在今后的教学中改进不足,努力提高语文教学能力。《赵州桥》教学反思【第二篇】《赵州桥》是1篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要经过这篇课文的教学,让学生了解赵州桥的构造特点,激发他们的民族自豪感。在研究教材时,我发现这样1篇说明文,文章的情感不易备学生发察觉。教师要适时拨动文章之情,引领学生之情,经过教师的情感,在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁。与本单元的单元教学目标——把握关键词句概括课文主要资料相联系,文中所写的“赵州桥十分雄伟”,“赵州桥不但坚固,并且美观”等语句是十分好的切入点。而雄伟、坚固、美观这些特点又都是它得以世界闻名的原因。所以,我设计了简单的教学程序,在教学中以教师之情去拨动学生之情,并用多媒体突破难点,从而使课堂洋溢着语文课独有的氛围和人性魅力,使学生对赵州桥产生浓厚的兴趣。一、深入浅出设计教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。课堂中的“简单”是教师对文本深入解读后的深入浅出,是对教材的准确把握,教师自身要把教材读“厚”,而在教学过程中引领学生读“薄”。我们的“简单”应当让学生学得更简便、更欢乐些,让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”,我背后做了“不简单”的事情:深入地解读文本,收集很多关于赵州桥的资料,例如以前的、此刻的赵州桥的图片,同类桥梁与赵州桥的差异,桥梁专家对其在建桥史上的价值进行的评议等等。解读完课文,赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中,我感叹赵州桥的雄伟、坚固中展现的古代劳动人民的无穷智慧,从它的美观感叹能工巧匠们的心灵手巧,艺术才干。整堂课我便是以赵州桥的这三方面特点“雄伟、坚固、美观”为核心,再根据这三个词去学句学段学篇,去感受赵州桥的无限魅力。二、用多媒体突破难点在这一课的教学中,适时运用多媒体突破难点,效果显著。例如出示赵州桥的全景图,它雄伟,坚固的特点“跃然图上”,学生理解起来容易多了。参考资料,少熬夜!在理解“美观”这一特点时,出示赵州桥栏板上精美的图案,学生一下子就能明白语句所描述的龙的动作,然后让学生读文,看作者是用怎样的文字描述的,让学生带着自我的想象、感受再次朗读。学生体会出赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘也是优美的,体现的是劳动人民的智慧,心中自然产生一种自豪的情感。之后采取指名读、师生配合读的形式进行朗读指导。最终,借助图片为线索,记忆背诵课文语句,对于学生内化这一段落的描述方法有很好的辅助作用。随后再利用媒体出示卢沟桥各式石狮像的图片,请学生进行想象写话,更是有效地检验了学生对于句型的把握。最突出的亮点在于对文中“创举”一次的理解上。关于赵州桥设计上的特点,尤其是这样设计的好处,为何会被称为创举,其意义又何在,很难讲清楚。我就利用多媒体,展示了发大水时,河水怎样经过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力,同学们看了多媒体的演示之后,便一目了然,再联系“既……又……”句型体会这种设计的一举两得。最终经过联系上下文理解创举的意思让学生感受到赵州桥的设计深深蕴含着祖先的智慧。并适时引进法国的塞雷桥的相关资料,加深学生对赵州桥坚固的特点的体会,并为之产生浓浓的自豪之感。这一环节的教学到达了预期效果------学生理解了赵州桥设计的特点,并为自我的祖国有这样的赵州桥,为自我拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。能够说整堂课上下来,我的教学目标基本已经完成。但不足之处依然存在。比如开头揭题导入部分,我采用的是新旧桥梁比较的方式,却忽略了学生对于1300多年前古代人民的工程建造水平的认识并不充分。这一番比较之下,他们并不能看到历史的发展,工程技术水平的提高,以及当初隋朝石匠的创举,也使得他们对赵州桥的雄伟理解并不充分。这使我认识到需注重发展性的人文熏陶,将新旧比较这一环节置于整个课堂教学环节的最终位置,改为采用介绍隋朝以前古代桥梁的大概资料,会让学生有更深刻的感受。经过感知历史的发展进程,发展他们的历史人文认知,才能让学生对文本有真正深入的把握与领会。《赵州桥》教学反思【第三篇】昨天给孩子们讲了《赵州桥》这篇课文,讲完之后再回头看自己的课堂,发现还是有很多需要改进的地方。成功之处:1、课程环节的涉及比较紧凑,连续性比较强。2、注重和学生的互动,在网络教学的过程中采用连麦、发语音条、留言板打字等多种方式查看学生的学习情况,并且根据学生的回答情况及时反馈,表扬按要求回答问题的学生以及积极回答问题的学生。同时在讲解的过程中根据课文内容要求学生在书本上做笔记,加深印象。不足之处:参考资料,少熬夜!1、各个环节时间安排还需要再调整。在讲解第一课时的时候和学生在生字的互动上用时稍长,在这一课有一个生字学生比较容易读错,就是“爪”这个字,这个生字在讲解的过程中要多向学生强调,并且表扬读准确的同学。其他生字学生都不易读错,学生跟读然后自己读一遍即可。2、过渡语的使用需要加强。在讲解的过程中环节和环节之间的转接比较生硬,这样显得课堂比较生硬。3、应该注重学习方法的引导。在教学的过程中有一个问题是你怎样理解“创举”这个词语?学生回答的不是很合适,然后我直接告诉了他答案,应该多引导孩子,采用多种方法来理解词语不仅会让学生印象更深刻还能巩固之前学习到的理解词语的方法。4、更多地注重学生的读。网络教学比较难以看到学生的读书情况,但是对于小学生来说,课文朗读是极其重要的,在接下来的教学过程中我会把课件精简,留下最主要的内容,剩余的时间让学生多读课文。以上是自己的一些反思,面对网络教学还有很多需要改进的地方,希望自己能够不断进步。《赵州桥》教学反思【第四篇】《赵州桥》是1篇说明性的课文,思路很清晰,主要讲了赵州桥的三方面资料:雄伟、坚固、美观。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展此刻了人们的眼前;然后讲这样设计的好处,并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确,简练,又不乏生动。学这篇课文,很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。首先,以简驭繁,为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每1篇课文经常性的任务,同时又最能体现教师驾驭教材的功力。我采用不一样的方法,引导学生对先后出现的生字难词简便愉快地进行了学习。初步扫清了字词障碍,激发了学生的学习热情,然后经过教师范读和学生自读,把学生的思路引进课文,为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。其次,化难为易,为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平,让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的,在学生默读课文时,我要求对照书上插图,在初步了解赵州桥设计特点的基础上,出示图片,引导全班学生研究。此外,我尊重学生的发言,从多方面肯定学生的学习成果,在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的进取性。这堂课上完,我认为成功之处有:1、设计课件务实。我在设计制作课件时,首先明确该课件应到达什么目标,解决教学中的什么问题力求美观实用,让参考资料,少熬夜!孩子形象直观地感受。2、教学环节设计合理,思路清晰。开课伊始,我出示课题后,首先出示学习目标,然后围绕学习目标设计学习方法指导,力求完成每一个学习目标。在教学中,我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文,并用“----”画出描述赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观,从而直奔重点段。3、学习目标明确,且具有可操作性。围绕课文学习重、难点,我从知识技能、情感态度和价值观三个方面,设计了以下三个学习目标:(1)了解赵州桥的特点,背诵自我喜欢的部分。(2)有感情的朗读课文,体会我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。(3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。4、重视朗读指导,培养学生的语感。阅读是此刻读文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解1篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三段时,经过找重点词句,使学生体会到赵州桥的雄伟和美观,并让学生经过各种形式地读表现出来,进一步加深了学生对课文的理解。当然,本课还有许多遗憾之处。如:1、课上下来感觉学生的学习进取性不高,师生配合不够默契,没能让让每一位孩子真正地动起来。2、课前没收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。3、课堂调控本事还不够。在今后的教学工作中我将一如既往,勇于实践,不断反思,努力提高自身教学技能,真正理解“先学后教,当堂训练”的意义所在。
本文标题:《赵州桥》教学反思4篇
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