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参考资料,少熬夜!《永生的眼睛》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《永生的眼睛》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《永生的眼睛》教学设计1一、情景导入,质疑揭题1、(配乐朗诵)课件显示:“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。”2、这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见天日后,给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗。是谁为他捐赠了眼角膜呢?让我们一起到《永生的眼睛》一文中去找答案吧。大声齐读题。3、齐读课题,看了这个题目,你有哪些疑问呢?(预设学生可能答:永生是什么意思?眼睛怎样才能得到永生?谁的眼睛获得了永生?课文题目为什么叫《永生的眼睛》?)二、初读课文,知大意1、请打开课本86页。(课件示读文要求)用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子;边读边思考:琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎么做的?板书:捐献角膜(指着板书)本文就是讲了——(琳达一家人为了让盲人重见光明,捐献眼角膜的感人事迹。)2、都有谁为盲人捐献了眼角膜?(板书:母亲、父亲)文中还写了一个人,她的态度变化是全文的线索,这个人是——(板书:琳达)3、琳达14岁那年,一场突如其来的疾病夺走了挚爱的妈妈的生命,处于极度悲痛中的琳达,却听到父亲同意捐赠妈妈的眼角膜时,她的态度是——?(板书:反对)从文中哪些句子感受到的?(课件示第四自然段)指导读出异常气愤的语气:“我痛苦难忍…。.离去。”4、如此强烈反对捐赠妈妈眼角膜的琳达,后来她的态度改变了吗?(改变了)是什么令她改变了?(父亲的话)课件显示:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”指一人读。引导理解:父亲认为,一个人所能给予他人的最珍贵的东西是——(自己身体的一部分);父亲还认为,什么样的死才是有意义的?(死后的身体能有助于他人恢复健康)你觉得最珍贵的东西是什么?实话实说。5、同学们刚才谈到的最珍贵的东西,如——,是我们身体之外的东西,送给别人以后,还可以用金钱买到,有些同学说最珍贵的东西,如——这是我们身体的一部分,送给别人以参考资料,少熬夜!后,再多的钱也买不到。比如眼角膜(课件显示:眼角膜图)请看,医生镊子上夹着的无色透明的东西就是眼角膜,它很薄很薄,覆盖在眼球的表面,没有它,光线无法进入眼球,我们也就无法看清眼前的任何事物。这么珍贵的东西,父亲愿意在死后把它捐赠给别人,为什么?生:因为他认为这样可以有助于他人健康的恢复,这样的死也会有意义的。师:此时此刻,你觉得父亲是个什么样的人?生:是个有爱心,无私奉献、关爱他人的人。(板书:关爱奉献)6、其实,母亲去世后,父亲同琳达一样,也伤心到了极点,悲痛到了极点,可是父亲却把一切悲痛深埋在了心里,他是用什么样的语气对琳达说这番话的?(平静)配乐用平静的语气读这段话。父亲觉得用母亲最珍贵的东西让别人重见光明,这样做远比无尽的悲伤更有意义,这是一位多么——的父亲?(指板书:有爱心,关爱他人,无私奉献的父亲),让我们带着无比崇敬之情再来读读这句话。(配乐齐读)7、是的,就是这样一句朴素却感人至深的话使琳达的态度发生了改变,她最终同意捐献了母亲的眼角膜。父亲还有哪些话也给了琳达深刻的影响,使她遵从遗愿,捐献了父亲的眼角膜?(课件示第七自然段:“如果一个盲童……自豪!”)(指名读)我好像没有听出美妙的感觉来。谁再来试试?8、听着父亲的话,我们仿佛看到了一个个在黑暗中苦苦挣扎的孩子,(播放课件)而他们中的少数人,有幸得到像父亲这样善良、有爱心的人捐赠的眼角膜,进行角膜移植手术,重见光明,想想,重见光明后他们可能会看见——(参天大树、栩栩如生的马儿、美丽的草原、翩翩起舞的蝴蝶……)备受黑暗折磨的盲童,终于看见了五彩斑斓的世界,这是多么美妙,多么快乐的事,让我们把这种感觉带进朗读中。(配乐读)9、在父亲这番话的影响下,琳达的态度发生了根本的转变,由当初强烈反对捐献母亲的眼角膜到后来――(读第九自然段第一句话)遵从父亲的遗愿在父亲死后捐献了他的角膜(板书:遵从)10、琳达的父亲一心关爱他人,无私奉献的精神不仅深深地感动了琳达,还感动了谁?(女儿温迪)同学们从文中找到描写温迪被父亲的言行深深感动的句子,指名读,外公让温迪感到——骄傲。(出示句子:妈妈,我真为你、……骄傲。)温迪以外公的什么感到骄傲?(指板书:无私奉献、关爱他人)课文中还有一处写到了骄傲,请读出来。(课件示:这次,……骄傲。)琳达骄傲的是什么?(温迪不但以外公捐献角膜为荣,将来还要捐献自己的眼角膜。)11、此时的琳达多少岁?(14岁)当年琳达强烈反对捐献母亲的眼角膜,也是——14岁。当时的琳达是怎么说的?如今的温迪又是怎么说的?(读两段话)在前辈们的耳传身授影响下,温迪也愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼角膜,所以琳达说:(齐读)在这一刻,……角膜!父亲留下的是什么?参考资料,少熬夜!12、课文节选到这里戛然而止,但故事本身并没有结束,请看,(课件示内容,全体学生齐读)在父亲去世两周后,琳达又失去了她才华横溢的小温迪,这对她来说是多么大的打击啊!可是现在的琳达已经平静了许多,她抑制住内心剧烈的悲痛,主动捐赠了女儿温迪的角膜。(板书:温迪主动)让我们再来读读这首诗,再次感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐。(配乐读诗:“你的眼睛……光辉。”)现在大家应该知道了,这里的“你”指的是——(温迪)其实,在我们身边,也有像温迪一样善良、富有爱心的人。(播放课件:大学生及邓小平捐献角膜图片)让我们把这首诗也献给他们吧!(配乐读诗:“你的眼睛……光辉。”)14、课文学到这里,能说说课文的题目为什么是“永生的眼睛”吗?(温迪的外公、外婆,还有14岁的小温迪,虽然他们已经离去,但是他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是――齐读课题。永生的仅仅是他们的角膜吗?)(他们关爱他人、无私奉献精神世世代代传承下去。)15、“角膜捐献是有限的爱,但生命不止却是无尽的爱!”这世界因为有爱才永恒,让我们再次深情的朗读课题,永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪,也为所有已经捐献和愿意捐献器官的人致以最崇高的敬意!16、作业:给温迪写一封信。永生的眼睛优秀教学设计2一、教学目标:1.学习本课生字。积累本课词语。2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3.学习作者一家人正确对待死亡,自愿死后捐赠器官,为他人造福的崇高精神。二、教学重点、难点:体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学用具:投影仪、小黑板四、教学时间:三课时五、教学设计:第一课时一、教学目标:(一)初读课文,学习生字词。(二)练习复述课文,概括文章的主要内容。二、教学重点、难点:练习复述课文,概括文章的主要内容。三、教学过程:(一)导入新课1.揭示课题,齐读题目。2.本文为什么要用永生的眼睛为题?你怎么理解永生的参考资料,少熬夜!眼睛?(二)初读课文,了解文章大意。1.指名读课文,并纠正读音。2.练习复述课文,概括文章的主要内容。(1)详细地复述课文(2)简要地复述课文(3)提示:文中都有谁捐赠了角膜?(母亲→父亲→女儿)(4)用几句话概括文章的主要内容。(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜,使他人重见光明的感人故事)(三)再读课文1.分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。2.自由读课文,分组讨论:为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?3.指名回答。(四)检查生字词预习情况1.出示生字,让学生组词达()命()肿()肺()访()组()勇()敢()骄()拥()教师重点讲解:肺字的最后一笔是竖,右半部分不要写成市。2.积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢3.按拼音填空yì才华横()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()jiāo()阳、()傲、()花、()气、上()、香()zǔ()挡、()织、()力、()国、()成(五)布置作业1.熟读课文2.抄写本课四字词语《永生的眼睛》教学设计3学习目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6、小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么?参考资料,少熬夜!教学过程一、阅读资料,交流感受1、教师导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料:(投影出示)资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二:目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2、看了这两段资料,心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?二、熟读精思,探究文本1、这节课我们来学习1篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2、检查预习情况:轮读课文,认读生字词。3、仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么?4、在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习。5、小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读:研读重点:⑴文章为什么以“永生的眼睛”为题?⑵父亲教育“我”的两段话。①投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?②投影出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样参考资料,少熬夜!画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!引导学生讨论:第二处语言与第一处语言有什么关系?③把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。研读重点:含有“骄傲”一词的句子。引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?④指导学生有感情地朗读这些语句。6、课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受。(出示投影)没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。三、大胆评议,深化感受1、评价人物:文中的一家人你最喜欢谁,为什么?引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。2、评价作品:你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?是否还有不足,应如何修改?鼓励学生从作者的遣词造句、
本文标题:《永生的眼睛》教案(精编5篇)
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