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参考资料,少熬夜!《和田的维吾尔》教案设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《和田的维吾尔》教案设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《和田的维吾尔》教案设计1下面是2篇关于六年级《和田的维吾尔》教学反思的范文,希望对大家有帮助。六年级《和田的维吾尔》教学反思一在这次的同课同构中,我们六年级三位语文教师讲的是《和田的维吾尔》。本单元围绕“百里不同风,千里不同俗”这一主题,向我们展示不同地方的民风民俗。如:老北京热闹的春节、古朴的藏戏以及别具一格的民居等,《和田的维吾尔》就向我们展示了和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目标,在教学中,我设立的教学目标是:第一、会读会写本课的词语。第二、要求学生能通过品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情,理解和田维吾尔的特点及作者表的的方法。为此,在讲这篇课文之前,我们首先让学生作了预习,重点是读读课文,然后谈谈在预习中的收获,从而对和田维吾尔风情有个初步的了解。为了检测学生对字词掌握情况,我们从读音、字义等方面进行,结果忽视了略读课仅仅只有一节课的时间,因而在学习词语这一环节,我错误的估计了,本不应该用太长的时间,以至于后来的课文分析没有在预计的时间内完成,乱了手脚。从这节课看来,任何一个细小的环节都应在备课时做好充分的准备。也让我知道了,无论平时教学还是比赛,都不要打无准备之仗。在学习后面内容的时候,抓住本文的重点句段即每段的中心句进行学习,是我们设计这篇文章的一大特点。如:画出能够反应和田维吾尔人特点的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?先进行第一个模块:自学。先让学快速浏览课文,自己解决。再进行第二模块:交流讨论,在学生交流讨论后,要求学生抓中心带动学生激发学习的积极性。通过重点语句了解维吾尔人的特点是:豪气与乐观,热爱土地,爱美,能歌善舞。然而,这两个环节学习的时候,给我留下了太多的遗憾,在展示点拔时,虽然学生已能熟练的通过表达方法来体会重点句子的意思,但是我点拨过多,废话连篇,犯了一大过,怕学生找不到我所想说的话,怕说不到我的点子上,绕来绕去,对重点和难点处理的不是很理想。虽然我从郝老师的课堂上感觉到存在的问题——教学内容没按时完成,自己也及时做了调整(想借助维吾尔的豪气乐观、热爱土地这两特点从表达方法上让学生加以体会,并及时联系中心句好体会维吾尔人即使生活再苦,感觉也是甜的这句话的含义),但是,还是同样惘然,参考资料,少熬夜!仍然没有按时完成课堂教学任务。所以,因为以上的一些不成熟的一些做法,导致我在时间的把握上,还做得不够好。既然是略读课文,有些地方我还可以讲得更简练一些,体现略读课文的教学方法。整节课的时间安排,教学内容的处理,都不是很到位,我自己感觉不是很理想,这节课太让我找不到成就感了。我会继续反思,总结,学习,继续我对“语文”的思考,我相信,只要乐于反思,善于总结,勤于准备自己的课堂教学,总结教学过程中的得失与成败,才能在教学之路上越走越宽,提升自我发展能力,提高教学艺术,实现自我价值,找到成就感。六年级《和田的维吾尔》教学反思二《和田的维吾尔》是人教版小学语文六年级下册教材中的第9课。本课是1篇略读课文。本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点。新疆的和田地区和维吾尔少数民族对于我们的学生来说不太熟悉,课前布置学生在预习新课的同时,自己查找资料,做一份有关新疆维吾尔族的手抄报,让学生能尽可能多地对新疆有所了解。课前十分钟,请学生欣赏了视频《我们新疆好地方》,感受新疆的美,给学生以直观的印象。本堂课教学目标,教学重难点及教学环节的设计符合学生的实际情况。达到了预期的目的,突破了课文的难点。通过本节课的教学,我感到自己在这以下几方面做得比较好:一、抓住本文的重点句段进行学习,是我教学这篇文章的一大特点。如:画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?围绕着“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉还是甜的。”这个中心句来展开学习,引导学生分析理解课文,感受和田维吾尔人的风俗习惯及豁达乐观的性格特征。最后又回归到课文最后一段:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉还是甜的。”感受和田维吾尔人的积极乐观的生活态度。整节课的教学比较有条理,容量也比较大。学生对课文理解得也比较透彻。二、总结全文,体会写法。在教学中我主要侧重于对文章的整体把握和写法指导,结合课文的具体内容进行写法指导。在课后让学生再次整体感知课文,理解中心句,作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的,学习作者的表达方法。三、从重点词语入手来理解句子。对一些词语的理解,指导学生运用了多种方法:联系课文注释,结合插图,联系上下文等方法。遗憾的是,在时间的把握上,还做得不够,有些前松后紧。因为是略读课文,有些地方还可以讲得更简练一些。留给学生更充分的朗读时间,让学生再次在读中品味和田维吾尔族的独特风俗习惯。在朗读指导方面还应该进一步地加强。还有待于更合理地安排教学时间,以便给学生更多的锻炼机会,培养其参考资料,少熬夜!各种能力。《和田的维吾尔》教学设计2教学目标1、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多材料的方法。2、品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点,表达作者对维吾尔民族的喜爱,赞美之情。教学重难点理解小标题的内涵和特点,学习用小标题从不同的角度来组织众多材料的方式。教学过程一、导入新课1、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌(如:文中提到的《达坂城的姑娘》)2、学生观看和倾听之后,感受维吾尔民族的特点。3、用自己的语言说说你眼中的维吾尔名族和人名的特点。4、对于一个不曾接触过的少数民族,播放介绍该民族风情的图片和民歌,能够真切而又具体的感受他们的民族风情。这样做能让学生有更为感性的认识。二、初步感知要求学生分成四组展开对课文的学习,并思考:1、课文每一部分内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。2、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。3、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题:学生分组用自己喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。整体把握课文。让学生关注到小标题及其所起的作用,理解小标题的内涵及其含蓄之美。三、研读课文要求学生再读课文,思考:文中哪写地方的描写给你的印象最深?为什么?学生默读课文。自由交流发言。让学生沉浸到文本中。读一读,品一品,感受语言的美,更进一步的体会维吾尔族的特点。四、深化课文你认为维吾尔族最主要的特点是什么?学生交流发言。从具体的语言文字中走出来,结合文章内容以及文中的关键句,再次深入把握课文,理解作者对维吾尔民族的喜爱,赞美之情。五、课内拓展1、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》,结合课后知识点“行文中的小标题”,让学生对小标题这种形式的认识更为深刻。2、两篇文章进行对比,学生对纵式结构和横式结构,交流自己的看法。参考资料,少熬夜!3、通过对比交流,学生能试着去尝试写作,运用小标题的形式。六、课外拓展1、作业布置:()的新赵巷我爱()2、课外交流:第一题以身边的生活为例,可以采用横式结构。第二题可采用纵式结构,并可以仿写。《和田的维吾尔》教学设计3学习目标1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排1课时。教学准备歌曲《我们新疆好地方》。教学过程一、创设情境,导入新课1、课前欣赏歌曲《我们新疆好地方》,(课件一)(如能歌善舞、热情、漂亮等。)2、知道我们今天要去哪里吗?(新疆)对,我们要走进新疆的和田,走进和田的维吾尔。(板书课题)齐读(课件二)3、对和田你了解多少?说给大家听听。二、整体感知,理清脉络1、自由读,把课文读正确读流利,画出最能概述维吾尔人特点的语句。(课件三)2、根据你画的句子的内容选择精练且有概括性的词语填一填:豪气乐观的维吾尔人热爱土地的维吾尔人爱美的维吾尔人能歌善舞的维吾尔人3、联系注释或课文,了解下列词语土馕(náng)儿“库乃其”巴扎都帕艾得来斯巴朗子三、深读品悟,感受地域与民族风情1、默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:课文是怎样来具体描写和田的维吾尔人的这些特点的?2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导:⑴豪气与乐观的维吾尔族:①轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景:黑夜,参考资料,少熬夜!铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的。蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。②找一找文中的对比:被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声;我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌的维吾尔人形成了鲜明的对比。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。③有感情朗读这一段。⑵酷爱土地的维吾尔族:读一读2、3自然段,在田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?①“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。②把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景:在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。③和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。⑶爱美的维吾尔族:读一读第5自然段,从哪里看出爱美是他们的“天性”?①画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”。②爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。⑷能歌善舞的维吾尔族:1、维吾尔人不但漂亮,还能歌善舞,请欣赏下面这些图片。2、从他们的舞蹈中你们感受到了什么?“没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。四、提升认识,体会写法1、结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。)五、拓展延伸1、1、以下面句子为总起句写一段话。和田自古以来就是瓜果之乡。2、课外交流你还知道的新疆维吾尔族的一些知识。《和田的维吾尔》教案设计4一、课前谈话师:你能说出56个民族中的几个吗?生:(学生说出自己知道的民族)师:你知道这些是哪个民族吗?参考资料,少熬夜!(出示图片,让学生说说是哪个民族)二、导入新课师:知道这是哪个民族吗?对啊,是维吾尔族。(板书:维吾尔),今天我们去和田那边的维吾尔看看,和田有饶有兴趣的民俗风情。(板书:和田的维吾尔)师:今天,咱们来学习1篇略读课文《和田的维吾尔》,一起来读一读课题。三:初读课文,整体感知师:请同学们自由读课文,注意把课文读通,把字词读准,想课文写了和田维吾尔的哪些民俗风情?(1)检查字词:师:我们来认识一些具民俗特色的词语。(巴朗子、都帕、馕、土馕坑、库乃其、巴扎、艾得来斯)师:我们来看看这个是什么?(用图片来帮助学生理解这些词语)。(2)交流风俗特点:师:读了课文,你知道了有哪些民族特色?生1:热爱土地。师:你怎么一下子就找到了?生1:我找了总起句。师:你是用这种方法找到的,真不错,还有呢?生2:爱美。生3:能歌善舞。师:从“热爱土地、爱美、能歌善舞”这些特点,找出相应的自然段吗?生:热爱土地(2、3)、爱美(4)、能歌善舞(5)。四、深入研读2-6自然段,感悟民俗风情1、师:在这三个特点中,哪一个特点你最感兴趣?请你选择最感兴趣的一个内容重点研读,想想:作者是怎样把这些特点描写具体的,可以划划你最感兴趣的句子,写写简单的感受。(学生自主研读)2、交流,随机研读师:你最喜欢哪一段?(1)研读“热爱土地”生1:“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹……远远望去,那大大小小、
本文标题:《和田的维吾尔》教案设计精编5篇
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