您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 四年级上册语文教案【推荐4篇】
参考资料,少熬夜!四年级上册语文教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册语文教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学四年级语文教案【第一篇】《为中华之崛起而读书》教学目标1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2、通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3、有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。4、了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获。教学流程第一课时(一)初步谈话,理解课题。同学们,你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?(二)同学介绍搜集周总理的资料(三)观看录像,感受情景。看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景。(四)检查预习,反馈交流。1、学生自由读课文,教师强调要求:(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。(3)边读边思考,课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构。3、反馈交流,词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4、学生提出文章中不懂的地方,师生共同解决。5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。(五)学生反复读课文,做到有感情地读课文。试着体会参考资料,少熬夜!作者所表达的情感。(六)课堂作业:有感情地朗读课文。第二课时教学流程(一)学习课文的第一部分。1、有感情地朗读课文的的第一部分。思考:你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。3、尊重学生自身的体会,不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如:从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。4、全班朗读这部分,注意要有感情地朗读。(二)学习课文第二部分。1、自由读第二部分,思考:为什么会出现这样的情景?2、学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景:当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?3、学生演完后,谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?4、有感情地朗读课文,体会当时的社会现实:贫穷落后,受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。(三)学习课文第三部分。1、指名学生朗读,其他学生思考:“为中华之崛起而读书”是什么意思?2、让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?4、全班交流写的内容。5、读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?(四)课外延伸。1、阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人。2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示学习的收获。四年级上册苏教版语文教案【第二篇】一、导入:还记得我们二年级时学过的1篇课文《有趣的发现》吗?参考资料,少熬夜!它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家,他就是哥伦布,那么他到底发现了什么呢?让我们一起来学习课文。二、默读全文,思考:课文主要讲了一件什么事?用简单的几句话来概括一下!三、学习新课:第一部分1、说说你对哥伦布的了解。引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险。”2、过渡:那当时的航海生活的条件怎么样?自读第二自然段,用一句话概括。“那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。”(概括成词组)(1)从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦?哪些语句可以看出充满危险?艰苦:只能吃黑面包和咸鱼危险:浑身无力全身出血慢慢地死去(2)是啊,当时的航海生活有两大困难,一是艰苦,二是危险,你觉得其中最主要的是思念困难?从哪里看出来?(“最可怕”“海上凶神”)(3)出了这些还会碰到哪些危险?(4)小结:所以说,对于当时的航海生活来说,“危险”是他们面临的最主要的困难。再读“那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。”(要突出后面的“危险”)3、在那么艰苦、危险的情况下,船员们随时都面临死亡。板书:面临死亡可是,文中的最后却有了出乎意料的结果,这个结果是什么?板书:起死回生第二部分1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生,故事情节可谓是跌宕起伏,而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段,找找有关哥伦布心情变化的语句。2、交流,板书:十分沉重越来越沉重又惊又喜3、精读课文,加深感情。(一)(1)是什么让哥伦布的心情十分沉重?“航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考:哥伦布此时的感受是什么?他会想些什么?他同意把病重的船员留在荒岛上,这种做法你认为对不对?参考资料,少熬夜!他是不是太残忍了?在当时的情况下,还有没有更好的做法呢?(2)当时哥伦布出于大局考虑,怕连累船上其他人,无奈之下只能出这样的决定。所以心情十分沉重。(3)指导朗读。(二)(1)是什么让哥伦布的心情越来越沉重?哥伦布胜利返航应该是很值得高兴的,为什么心情越来越沉重?(“越来越”说明比前面更加沉重了)(2)指导读好“越来越近……越来越沉重”“这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的呀!”(三)等哥伦布靠岸之后,他的心情又发生了怎样的变化呢?(又惊又喜)(1)他惊的是什么?喜的又是什么?指导读好“这不是那些船员吗?他们还活着!”“你们是怎么活下来的?”(分别用惊奇和喜悦的语气来读)(2)分角色朗读对话。(看图片,观察他们的神情,体会他们的内心。)第三部分1、野果子竟然救了生病船员的命,假如你是哥伦布,会不会产生疑点?“难道秘密在野果子里面?”2、第7自然段中“一……就……”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想揭开奥秘。3、哥伦布为什么要这么急迫呢?他解决了吗?(野果子里的维生素C救了那些船员的命)(看来,任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后,进一步探索研究后得到的。)学到这里,你对哥伦布这个人有什么新的认识吗?(是的,所以我们也要向哥伦布学习,做一个生活中的有心人,这样才能有新的发现。)4、哥伦布后来才明白了,那些船员得的怪病叫什么?不治而愈的关键是什么?小结:看来,这篇故事实际上写了维生素C的发现经过,非常生动有趣,谁能把这一经过说给大家听听?四、课外延伸:截至目前为止,人们已经发现了维生素A、B、C、D、E……不下几十种不同的种类,随着科学技术的不断发展,人们的不断研究,今后将会发现更多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不相同,课后你们可以和自己的小伙伴一起去查阅资料,利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活动,让我们大家共同学习更多的知识,好吗?四年级语文苏教版上册教案【第三篇】《第一次抱母亲》教学目标:参考资料,少熬夜!1、有感情地朗读课文。2、通过合作、探究,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答3、联系生活,组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺卡送给妈妈。教学重点:学生通过自主探究体会伟大的母爱。教学难点:通过练笔歌颂母亲,激发情感,训练语言文字的表达能力。教学准备:录音机,磁带,投影片,带花边的卡片。教学过程:课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。一、导入1、同学们,听着熟悉的歌曲,我们的心中涌动着一股暖流。每一个人,无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文,还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。(设计思路:通过歌曲激情,通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛,调动了学生的积极情绪,为进入新课打下了良好的心理基础)2、通过上节课的学习,我们知道了母亲生病住院,护士要换床单,母亲不能下床,便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻,差点摔倒。现在,请同学们打开书,轻声朗读第2-3自然段,找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。二、合作探究,体悟情感(一)体悟难过1、学生朗读第2-3自然段,找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻,我的心里很难过。”(师板书“难过”)3、激疑:儿子和母亲生活了几十年,竟然不了解母亲,是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?(设计思路:引导学生再次进入课文,深入了解母亲的形象)4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。通过交流引导学生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。5、师总结指导说话:读到这里,我们已经被母亲的坚强而感动了,现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。(设计思路:通过对学生的追问,感悟,进一步推动学生的深入思考,引导学生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正确把握人物的内心世界)参考资料,少熬夜!(二)感恩母亲1、激疑:母亲虽然瘦弱,但却表现的如此坚强,不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了,感染了我们每一个人,就不用说那亲生体验的儿子了。(1)回顾课文,儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单,可是,等床单换好以后,为什么还要突发奇想,要抱着母亲入睡呢?(2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。(3)激疑:母爱是伟大无私的,它不仅感动了作者,也让护士感动了,引读:护士也动情地说:————。但是,母亲呢?(4)投影出示:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”从中你体会到什么?生自由交谈。2、激情:母亲是坚强的,母亲又是伟大的,她宁愿自己吃苦,也不让我们苦着累着。而我却一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,承受着那么重的担子。如今,母亲病了,病得不轻,连转身下床都很吃力。对此,我的心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸,愧疚地想对她说——(师板书“愧疚))师:望着母亲瘦小的脸,让我们深情地对母亲说一声……(指名说两次)3、师:所以我就突发奇想,要抱着母亲入睡。于是,在我们的眼前就出现了先前的那一幕……(1)师投影出示最后一段的内容我决定抱一抱母亲,就像母亲无数次抱我一样,为了让母亲入睡,护士不忍离去,就在边上看着。我以为母亲睡着了,我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。(教师配乐深情地朗读最后一段。)(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?(设计思路:引导学生入情如境,发表自己的想法,激发学生的感情积淀,让学生从各自的理解所进行的角度进行论说,在分享中丰富自己的想法)(3)师:小时候,母亲从无数次的抱过我,而这仅仅是我第一次抱母亲,却给了母亲无比的激动和幸福,这是幸福的泪水,这是激动的泪水,让我们再读一读,让我们这个画面留住,留在我们每一个人的脑海里。生齐读。4、自由表达,加深体验(1)激疑:如果你是旁边的护士,看到了这样的情景,你会对儿子说些什么?又会对母亲
本文标题:四年级上册语文教案【推荐4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10816475 .html