四年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计【精编4篇】

参考资料，少熬夜！四年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《钓鱼的启示》教学设计【第一篇】教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述顺序，感悟文章写法。2、通过角色体验、想象朗读、品味语言，感受人物内心情感，体会“我”的心理变化过程。3、读懂“我”从中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重点：体会“我”的心理变化过程，领悟课文的表达方法。课时安排：第一课时教学过程：一、读诗导入朗读由单元导语改成的小诗，引导学生关注单元导语。二、检查预习，扫清障碍1、读准词语①小心翼翼熟练操纵鱼鳃翕动（理解“翕动”）②划着一根火柴你得把它放回（读准多音字）③急切依依不舍沮丧（补充表示心情的词语）④道德抉择告诫实践预习时能读准字音的同学奖励自己两颗星。2、任意挑选一组词语说一句话。要求：跟课文内容一致。会说的同学，对课文内容都比较熟悉，再奖励自己两颗星。三、初读课文，把握结构1、题目是文章的眼睛。看到这个题目，你感觉课文会写哪些内容？在预习的时候，谁看到题目就思考过课文会写什么，奖励自己三颗星。2、默读课文，找一找：课文哪些段落写了钓鱼这件事，哪些段落写了得到启示？3、这篇课文的结构非常清晰，通过一件具体的事情，总结一个道理。这就是作者写作的方法。从作者的写法上，你发现了什么写作的秘密？比如一件事的启示怎么写？重点写什么？四、精读课文，深入理解1、借助插图，理清层次参考资料，少熬夜！课文的插图画的是什么情景？它对应着课文的哪些段落呢？找一找2、朗读对话，体会情感（1）默读课文，画出我和父亲的对话。想想该用怎样的语气来读。（2）指导朗读出示对话：“孩子，你得把它放回湖中。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。抓住提示语和标点符号，读出文字背后的情感。探寻第一句对话的语气，引导学生联系上下文来读课文。3、感悟心理，学习写法俗话说言为心声。透过这些语言，你体会到作者怎样的心情？钓鱼时，我又是怎样的心情呢？请同学们读读第二段，体会“一切景语皆情语”，并指导朗读。钓到鱼后，我又是怎样的心情呢？指导朗读。小结：作者在讲述钓鱼这件事的时候，将自己的心理活动穿插其中，显得特别具体生动，这也是作者写作的一个小秘密。五、角色体验，争辩明理1、补充资料：鲈鱼味美肉鲜，人类需求量大，所以捕捞量也很大。为了保证鲈鱼的繁衍，许多国家都规定，鲈鱼生育期间禁止捕捞。开放捕捞的那一天叫“鲈鱼捕捞开放日”。2、既然有规定，那就应该遵守规定，放掉鲈鱼，可作者为什么不愿意放掉呢？请同学们再次默读课文，画出相关语句。把你当成作者去考虑。3、角色体验，师生对话现在你们是谁？你为什么不愿意把鱼放回湖里？师生展开对话。所有的理由只有一个共同的名字，知道叫什么吗？诱惑！一边是诱惑，一边是规则，稍一放纵自己就会做出不道德的事。作者也肯定知道什么是对，什么是错，可实践起来却很难。所以我们要时刻谨记父亲的告诫，用心读一遍。4、书写甲骨文“德”字，告诉学生：要行得正，走得直，不要被诱惑有双眼睛永远在看着你，做得对，做得好，天知地知。鼓励学生用行动书写。钓鱼的启示教学设计【第二篇】《钓鱼的启示》是第四单元的第一课文，本单元的学习专题是“生活中的启示”。本文以第一人称口吻记叙了一个感人至深的故事，回忆了“我”十一岁那年的一个晚上，陪同父亲参考资料，少熬夜！去钓鱼，在钓到一条罕见的大鲈鱼后，父亲却让“我”把它放了，原因是让我要遵守捕捞鲈鱼的有关规定，最后写了34年后我的感悟。课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难。教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。2、能比较准确地概括课文的主要内容。抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果，比较清晰表达出来。3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：今天，我们走进第四单元的学习，第一文章生：钓鱼的启示师：钓和“钩”容易混淆钓钩我和父亲在鱼（)上放好鱼饵，把（）线抛了出去，不一会儿，大家伙上(）了。师：很多人喜欢钓鱼，因为能从钓鱼中得到许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，（板书：启示）美国著名建筑设计师詹姆斯。兰弗蒂就是其中一位，（齐读课题）来看看作者詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？二、检查读文师：请同学们自由再读一遍课文。出示检查字词溅起涟漪小心翼翼筋疲力尽月光皎洁鱼腮翕动沮丧告诫诱惑实践抉择操纵嘴唇。出示长句子：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。指导学生注意停顿读好这一段话。三、整体感知师：课题是“钓鱼的启示”，一看就知道，有两部分组成，一是钓鱼，一是“启示”，请通读课文，哪几个自然段是写作者小时候钓鱼的事；哪几个自然段写作者成年以后得到的启示？生：倒数第二自然段是写作者获得的启示。生：第一到第九自然段是写钓鱼的事情。师：那是一件什么事情呢？一边读课文，一边思考。学生朗读课文，老师巡视。生：课文写的是“我”跟着父亲去钓鱼，钓着了一条大鱼，父亲让我把鱼放掉，我依依不舍的把鱼放掉了。师：我能给你的答案打80分，其中最主要的漏掉了，会参考资料，少熬夜！让人产生歧义。这父亲凭什么要让人把鱼放了呀！生（恍然大悟）是我在鲈鱼开放日前就钓着了鱼，父亲才让我放鱼的。师：请同学们组织好语言再交流。生：“我”跟着父亲去钓鱼，在鲈鱼开放日前两小时钓着了一条大鱼，父亲坚决要我把鲈鱼放掉，我无可奈何，依依不舍地把鱼放到了湖里，这件事情中让我受到了启示。师：我们这样概括依然会让人产生歧义。我当时就从这件事情上得到了启示吗？生：不是的。师：（出示）鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞开放时间还差两个小时，爸爸要我把钓到了鲈鱼放回湖中。我依依不舍地把鱼放了。34年后，当我成了著名建筑工程师后，从自身的成长经历中体会到那个令人难忘的夜晚经历的事情使我获得终身的启示。你们觉得老师出示的文字值得你学习的在哪里？生：你增加了最后一句话，使整个内容概括全面了，不会让人产生误会了。师：结合老师的提示修改自己概括的主要内容。生修改表达三、品味心情变化，体会句子含义师:这件事情，已经三十四年过去了，同学们，很多事情不消一年全都忘记了，三十四还记得。结尾写到。出示：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下永久的回忆和终身的启示。学生朗读，读出“记忆永久”。师：永远印在我心中的是月光如水的美好景象。学生朗读“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿月亮升起来了，湖面变得银光闪闪”指导学生有感情朗读。师：能够把一件事情记得这么清楚，一定是这件事情中，让自己的心里触动非常非常大。我们来默读课文，思考，我的心情发生了哪些变化。生：我钓上了一条鱼非常得意，父亲让我把鱼放掉时，我的心里非常着急，也非常难受，最后依依不舍把鱼放走了。根据学生的交流随机引导。得意→（急切）→（难过）→（不舍）师：“我”的得意原因是钓着一条大鱼，（板书：鱼很大）看看课文是怎么描写当时钓到大鱼的情景。学生朗读后出示：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。多位学生朗读参考资料，少熬夜！师：“从来没有”是什么意思，引导学生读出惊喜的感情。十一岁的我从来没有见过，三十四年过后出示：我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。指导朗读，感受鲈鱼的大。师：让我们一起将这几句话连起来读一读。师：读得真有感情，我相信大家脑海中也一定浮现出了当时的画面。怪不得“我”和父亲会这样得意地欣赏着这条大鲈鱼呢！我急切，我难过，我“不舍”把鱼放掉，仅仅就是因为鱼大吗？默读3---9自然段，找到相关的理由。学生默读，老师巡视师：介绍有关鲈鱼捕捞开放日的有关知识。鲈鱼的繁殖能力很弱，因此在产卵期禁止捕捞。《钓鱼的启示》教案【第三篇】１、课前：可鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料。初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。２、基本教学思路：可抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。３、理解“我”的心情变化时，可以抓以下重点词句：⑴“得意”：如“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”（可引导积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈。）⑵“急切”、不理解的心情：如“爸爸！为什么？”⑶委屈、难受的心情：如“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”⑷“乞求”：如“我再次把乞求的目光投向了父亲。”⑸无可奈何、“依依不舍”、遗憾……：如“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”参考资料，少熬夜！４、抓住描写爸爸动作神态细节，体会爸爸在道德抉择面前的态度n：“我和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼……”──爸爸和我一样喜爱这鱼。“爸爸盯着鲈鱼看了好一会儿……”──从情感说，爸爸也很舍不得放掉这条漂亮的好不容易钓到的大鲈鱼。“……父亲平静地说。”──爸爸的语气是平静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。５、理解课文含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学习的重点：在落实这一单元重点时，需从学生的实际出发，首先应基于课文──结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。６、文中有描写美丽月夜的句子，可结合课后第三题，读读背背，抄抄写写，以帮助积累，促进运用。钓鱼的启示教案【第四篇】教学目的１、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。２、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。３、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。教学过程一、质疑１、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？２、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、答疑导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。１、出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。⑴那是一条怎样的鱼？对我充满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。①你有不同的朗读处理方式吗？②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情？①月夜的描写：涟漪、银光闪闪──读得慢一些，给人以回味。②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。⑵捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读参考资料，少熬夜！懂的？合作读书。（板书。）①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论。）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有３４年前父亲的严格要求，就不会有３４年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你