《桂花雨》教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《桂花雨》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桂花雨》教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《桂花雨》教学设计【第一篇】教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．品析浸字的含义，通过想象朗读体会摇落桂花的`乐趣，联系上下文体会母亲话语的情感。3．逐层深入四解桂花雨，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。一、谈话营造阅读期待，初解桂花雨１．今天我们一起来学习台湾女作家琦君的1篇文章，一起读课题--《桂花雨》。题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？（这是课题给我们的第一感觉。）２．那就让我们先读为快，放开声音用心地读课文。读完课文，想一想在你的脑海里留下了什么画面？读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。）承：这是留在你脑海里的……二、入情朗读体会摇花乐和花雨美，再解桂花雨。１．读了课文，我们知道了原来课题写下的是作者童年摇桂花时，摇落的一场桂花雨。同学们，课文中的哪一段向我们重现了当时情景？（定位第五段）指读（没读好正音，或再读一个）引：读着这样的文字，听着这样的描述，你体会到了什么？（生：快乐……）师：这一段当中的哪些句子给你带来这份快乐感觉？（指读，定格句子）师：就请你带着快乐的感觉读一读。（尝试情感朗读，指读）２．教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐。学生欣赏画面后）请大家闭上眼睛，听着老师的诉说：同学们，让我们也置身在这样的桂花树下，你看满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。摇啊摇啊--你仿佛看到了什么？（对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？引导后：难怪作者说：人们满头满身都是桂花。）３．情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地读读这几句话。（自由读）４．引：用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。（先体验朗读，再配乐朗读）齐读：（一场多么神奇的桂花雨啊）让我们一起分享摇花参考资料，少熬夜！的快乐，分享这场美丽的桂花雨让我们一起读。５．扣题：读着这段话，（手点课题）《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）三、品读浸字，感受桂花雨迷人的香１．同学们，当我们尽情地摇着桂花树，摇出了一场美丽的桂花雨，摇出了一份快乐，也摇出了桂花迷人的花香。这迷人的花香也洋溢在文章的字里行间处，快速浏览课文，划出描写家乡桂花香的句子。可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师：同学们，让我们用心地再读读这些句子，从这些文字处去感受，去呼吸那扑面而来的花香。学生自由读师：同学们，读着这几句话，哪个字给你留下了深刻的印象，让你真切地感受到了这份浓浓的花香。把它圈出来。２．着力点：由浸带动解读全年（１）板书浸字：同学们，平时我们一般说浸在哪里？（水里）小结：也就是说把东西整个儿浸没在水里，全方位地包围在水中。（２）为什么这里可以说，是浸在桂花香里呢？解读花香，（花香很浓，到处都有。花香也像空气一样将我们全方位地包围。）引：同学们，一个简简单单的浸字，竟然把花香写得如此传神，让我们来读一读这句话：（引读：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）（３）你看，作者说这一浸就整整浸了一年。读到这儿，老师不禁想问桂花只是在中秋节前后盛开，怎能花香全年呢？联系课文的第六段来说一说。学生解读（晒、泡茶、过年时做糕饼）说开去。（融入到了人们的生活中去了。）的确，金秋时节，桂花盛开，满树生香，弥漫四方，让整个村子都浸在桂花的香气里。）但为何春天、夏天、冬天也浸在桂花的香气里呢？接：是啊，难怪琦君会说（引读：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）这正是桂子花开香十里（板书）四、于母亲的话中体悟一份浓浓的思乡情怀，三解桂花雨１．提出矛盾处，引发认知冲突师：（刚才有同学提到了还有一处也写到了桂花的香。）不参考资料，少熬夜！知大家有没有留意还有一处也写到了桂花的香，找一找。（但不是家乡的桂花）定格：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。师：让我们与家乡的桂花比较一下，两句都用了香飘十里，读读这两句话，你觉得哪句话描写的桂花更香？桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。引导学生从文字上作比较。２．补充满觉陇资料（媒体配乐播放满觉陇图片）：同学们，琦君说的这个地方，其实是杭州的新西湖十大景点之一的满觉陇。３．同学们，可就是这样一个赏桂胜地，当我手捧着香飘十里的满觉陇桂花给母亲的时候，母亲却说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（连续指读3-4个）为什么？母亲为什么会这样说？引导：（当生说到了一份情，追问：这是一份什么情？引：到底母亲想起了什么事，才勾起了她这份悠悠的思乡之情？）（学生没能说上来时，你看，母亲闻着，欣赏着满觉陇香飘十里的桂花，令母亲想起了什么？）学生交流，老师点拨，学生读文学生提到摇花乐，让学生再读一读。回文：所以身居杭州的母亲回想起与孩子们一起摇花的情景，不禁这样说道：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（指读）学生谈到第三段，让我们细细地去读读这段话，哪些词句给你不一样的感觉？分两个层面（扣击词语，感悟背后的情怀语言当中口味想想了谁？）词语层面：担心；每天都要在前后院子走一回；嘴里念着家乡的桂花树都是妈妈亲手栽种，为它浇水、施肥，家乡的桂花树倾注着妈妈的辛劳和爱护。（满觉陇的桂花能与之相比吗？）回读母亲的话。（指读）语言层面送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆。母亲想到了谁？想到了曾经在故乡邻里之间的其乐融融的画面，多么温馨的感觉。可是身居杭州的母亲看到满觉陇的桂花有这种感觉吗？师：想到这些，难怪母亲会说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（齐读）听着母亲的话，（定位，朗读）于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐、还有那摇落的阵阵桂花雨。（齐读）师：课文读到这里，你说这阵阵桂花雨，那还是一场怎样的雨？（回忆的雨，更是思乡的雨）《桂花雨》教学设计【第二篇】参考资料，少熬夜！教学目标1、认识自己的生字，阅读过程中理解重要的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学难点体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学过程一、直接导出课题，简介作家1、同学们，我们都说童年是美好的，幸福的，令人难忘的，一个人长大以后，回忆童年的快乐往事，更是回味无穷的。今天，我们要一起走进中国台湾女作家琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的──《桂花雨》。2、简介作者：琦君，原名潘希真，1917年生于浙江永嘉县，十二岁，随父母迁居杭州，读中学。1949年去中国台湾，后来一直定居在中国台湾。二、初读课文，读准读通1、让我们用心读读课文，把属于自己的生字念准，把课文读通，读到难读的句子可以多读几次。2、交流生字和难读的句子，并检查学习情况。三、说说桂花给“我”带来了哪些快乐，感受文本所蕴涵的丰富内涵1、同学们，这是1篇略读课文，也就是说我们一节课就能读完。读这种课文要掌握一定的方法，我们先读一读课文上方的阅读提示。我们可以抓住哪两个问题来学习课文呢？──我们先来看第一个问题：说说桂花给“我”带来了哪些快乐。2、请同学们有感情地朗读全文，从中体会桂花给“我”带来了哪些快乐。3、交流：⑴“我喜欢的是桂花，桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”从我“喜欢”桂花，“仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花”，“可是桂花的香气，太迷人了”。（是啊，开花的时候，细细地在树丛中寻找，终于找到了这么精致的小花，散发着那样迷人芳香，怎能不令人快乐呢？）⑵第五自然段内容：（重点体会快乐）“是件大事”，“总是缠着母亲”可以感受到我急切地盼着摇花。“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”（指导朗读：是啊！这就是摇花的乐趣，桂花雨的奇妙。参考资料，少熬夜！可是老师觉得你还不够“乐”，能更“乐”一些吗？能再“使劲”些吗？这么摇，可摇不下桂花啊！──是啊，老师带大家一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽吧。请大家轻轻闭上眼睛。教师范读：“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”。听着听着，你笑了，能告诉大家你为什么笑呢？你仿佛看到了什么──好美，好生动的画面啊！所以我喊着──没有喊出来，喊得快乐些啊！──同学们，就让我们想象着这样美丽的画面，再来读读这段话──能背下来吗？）⑶“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”仔细地品读这两句话，发挥想象从中感受体会桂花给“我”带来的快乐。（“没有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人好像就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。引导朗读：是啊，每当桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，弥漫四方，我们沉浸在花香里，真让人陶醉。）（“全年”感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受到桂花香；“整个村子”可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以分享。指导朗读：是啊，泡上一杯清香的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘！把这种感受送进去读一读；读──过年时尝一口香香甜甜的桂花糕，这花香唇齿流芳，弥久不散，谁来表达这样的香？读──这是多么快乐的享受啊！）可结合教师的范读。是啊！不管是否开花，我的家乡整个村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香深深地陶醉了，怎能不让“我”感到快乐呢？让我们来陶醉一下吧（老师引读，齐读后两句话）四、和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的体会1、请同学们仔细默读课文第3、6、7自然段，细细品味文中的词句，想想母亲说这话的原由。2、同学先自己默读，在同桌交流自己的看法，并组织语言准备交流。3、交流：⑴引导：“这里”是指哪里？描写杭州的桂花香的是哪句话？“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”说说你读懂了什么？（杭州的桂花很香，从“全是”和“才是香飘十里”感受到）⑵那家乡院子里的桂花又有什么杭州的桂花所没有的呢？（丰收乐、馈赠乐）参考资料，少熬夜！“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。”（朗读指导：对啊！这是丰收的喜悦！在太阳底下晒着桂花，打开铁盒子，闻着花香，一想到清香扑鼻的桂花茶和香甜可口的桂花糕，这都来自于家乡院子里的桂花树啊！）“母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：‘只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家薄饼做得多。’”（指导朗读：这又是怎样一种快乐呢？对这是一种把好东西与大家分享的快乐！正因为如此，全年，整个村子才会都浸在桂花的香气里，浸在融融的快乐里，更浸在一份浓浓的──乡情里。谁能来读读这段话）⑶现在，同学们领悟到母亲为什么这么说了吗？（出示母亲的话。）母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”有异曲同工之妙。母亲每年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐……桂花，已充盈了她生活的全部的空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，乃至是母亲生命中的一部分，还有什么桂花可以和它相比呢？从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀──思乡。所以当我把一袋桂花给她时，母亲深情地说──我把母亲的话也记在心里，默默地对自己说──（指导朗读母亲的话）⑷母亲的这