感悟体验情感共鸣《山雨》教学实录赏析【精选4篇】

参考资料，少熬夜！感悟体验情感共鸣《山雨》教学实录赏析【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“感悟体验情感共鸣《山雨》教学实录赏析【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《山雨》课堂实录及点评【第一篇】我对教材的理解：这是1篇文质兼美的抒情散文。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想。并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。本文语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，准确地表达了对于山雨的喜欢之情，这是教学的难点，也是本文学习的重点。设计意图：1、通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。2、通过多样化的朗读，赏析语言、体味作者情感。3、在把握总体的同时，保证基础知识的学习，通过课内外结合的方式，落实词语教学，并让学生通过比较来学习破折号、省略号的用法。4、注重积累，适当拓展。教学目标：1、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、参考资料，少熬夜！凝聚、奇妙无比”等词语。2、积累描写雨的词语、句子、诗歌；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习文中破折号、省略号的用法。4、学习作者是怎样细致观察并通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排：一教时教学重难点：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前准备：1、收集关于雨的词语和诗歌以及句子。2、预习课文。教学过程：一、问题导入，激情感雨给过你什么样的感觉？背诵关于雨的诗歌。今天我们和作者一起来感受一下对于雨的感觉。（板书课题，读课题。）二、初识山雨，谈印象（一）根据要求初读课文1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2、思考：课文是按什么顺序写的？（二）检查预习1、生字学习：水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅轻盈清新欢悦清脆凝聚奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2、谈初步印象：你觉得这篇课文主要是写山？写雨？是写山中的雨、还是写雨中的山？请用用一句诗、一个词或一句话来说说你对山雨的感觉。3、明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。三、又逢山雨，理脉络仔细读读课文，看看，哪些是直接写雨的？哪些是写雨中的山的？哪些是写下雨后的？讨论后明确：（一）1---4自然段直接写雨的（雨来了）；（二）5---7自然段写雨中的山（雨中）；（三）8---10自然段写下雨后（雨后）。四、喜赏山雨，细品味（一）迎接山雨，倾听雨声——品析“雨来了”部分1、自由读，感受雨声的美妙。（1）找出写雨的声音的词语。（沙拉拉，沙拉拉……）（2）在作者的感觉中，这是怎么样的声音？（无字的歌谣）品读：参考资料，少熬夜！像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……2、你能把这无字的歌谣写出来吗？3、讨论破折号与省略号的用法。（二）乐听雨声，喜观雨姿——品析“雨中”部分1、哪句话让你感觉到作者喜欢雨声？反复品读：雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。反复品读：飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。2、除了声音，还有颜色。找出写颜色的句子品读：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。3、这颜色留给作者的是怎么样的想象啊？品读：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。4、课件播放雨景图，教师旁白：这雨中的绿色，在画家的……5、教师小结。（三）回味雨韵——品析“雨后”部分1、自由读，你觉得哪些词写出了作者的愉悦与喜欢？2、反复朗读第8自然段。3、讨论：这里的破折号、省略号与开头的那几个一样吗？4、与开头对照起来读。、五、背诵积累，拓展延伸（一）试背赛背课文。（二）交流收集到的关于雨的诗歌、词句。1、小组交流学生收集的材料。2、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓……我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……3.写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。参考资料，少熬夜！（三）作业1、朗读课文，背诵喜欢的段落。2、抄写词语。感悟体验情感共鸣──《山雨》教学实录赏析【第二篇】一、导入新课，激发情感1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，梳理内容1.自由读课文，提醒读准字音，理解生词，要求把课文读通顺。水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3.提出疑难之处。三、再读课文，品味赏析1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。（l）感悟雨声的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。（2）感悟雨色的明丽、迷人。①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。③雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。参考资料，少熬夜！④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。（3）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？a像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……b雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。c这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。①自己练习，边读边体会。②抽生朗读，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。四、背诵积累，拓展延伸1.试背赛背课文。2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。（1）小组交流学生收集的材料。（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（出示）：雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……3、拓展写雨诗句集萃1.山路元无雨，空翠湿人衣。（王维：《山中》)2.空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》)3.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》4.七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》5.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)6.渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)7.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)参考资料，少熬夜！8.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）五。写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。六、课堂练习：1、照样子写词语例：水淋淋（abb）2、在括号中填入恰当的词一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……☆作者将（）比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由（）及（）、由（）及（）的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”，将此时的雨声联想成“”，形象生动地写出了山雨的（）美。4、熟读课文后填空《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的________和________，并运用________、________等修辞手法，描绘出山雨带来的________美和________美，表达了作者对山雨的____之情。《山雨》课堂实录及点评【第三篇】教材选取：义务教育课程标准实验教科书第十一册课时：一课时授课时间：40分钟授课对象：小学六年级授课者：雷小珍教学目标：：1.认识本课有关生字词。2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。背誦自己喜歡的部分。正确读记「神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比」等词语。参考资料，少熬夜！3.培养对文学作品初步的欣赏能力，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：1、在了解课文内容基础上，体会作者对山雨的感情。2、感情地朗读课文。教学难点：培养对文学作品初步的欣赏能力，能够品位出