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参考资料,少熬夜!风筝教案【参考5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“风筝教案【参考5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《风筝》教案【第一篇】活动目标:1、知识目标:引导幼儿了解风筝的特征,激发幼儿对风筝的兴趣。2、能力目标:培养幼儿的观察力,发展幼儿的倾听及理解能力。3、情感目标:在教师的帮助下放风筝,体验放风筝的乐趣。4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备:实物风筝若干,多媒体课件《放风筝》幼儿园PPT课件制作活动过程:一、导入:教师:现在是什么季节?都有那些好玩的活动?(幼儿自由交流,发表自己的见解)教师:今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西,但是想请它出来必须要先猜一个谜语,猜对了,它才会出和小朋友一起玩,现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了,天上一只鸟,用线拴得牢,不怕大风吹,就怕细雨飘,小朋友猜一猜这是什么呢?(教师出示风筝)二、教学过程:1、教师:小朋友刚才都太棒了,一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外,还见过什么样子的风筝呢?(请幼儿思考并举手回答,把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下)2、教师:老师这里也有许多的好看的风筝,小朋友想不想看?(观赏多媒体图片)3、教师:刚才你们看到的风筝漂不漂亮?它们都有一个共同的特征,请小朋友告诉老师是什么?(出示图片请小朋友观察,说一说,最后老师揭晓答案演示一下)4、教师:有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩,玩过以后他写了1篇小散文,并且还制成了一个小动画,小朋友想不想一起来听赏一下?(播放图片)听过之后,小朋友有什么感想?这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝?它们的颜色是什么样的?(再次播放图片,按问题听赏)5、画一画参考资料,少熬夜!请小朋友们,画出自己心目中的风筝,画好后贴到展示栏中,请所有的小朋友们欣赏。三、活动小结:1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文,感受语言的美丽,理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。2、欣赏自己和别人画的风筝,比比谁的最好,为什么?活动延伸:组织一次户外活动,请小朋友们带上自己最喜欢的风筝,一起到户外放风筝,教师讲好怎样放,指导幼儿学放风筝,发展幼儿跑跳的能力。教学反思:幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。大班《风筝》教案【第二篇】活动目标1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。2、启发幼儿大胆想象、创造,运用多种材料装饰风筝面。3、使幼儿体验到成功的喜悦。4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。5、感受作品的美感。活动准备1、教室里布置风筝展,课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝,了解风筝的基本特征。2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。3、教师制作好的风筝面若干,一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱,分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰,图案分布均匀。4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形若干;几支铅笔。活动过程一、带幼儿进教室,自由欣赏各种风筝。(3分钟)1、幼儿自由欣赏各种风筝。教师引导语:哇!这么多的风筝,我们一起来看看!2、幼儿自由的和同伴交流,教师在旁倾听。(如有幼儿提到喜欢风筝对称的话,就请他在集体面前说说,可直接引出下一个环节)参考资料,少熬夜!教师引导语:请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝?为什么喜欢它?二、引导幼儿感受风筝的对称美。(5分钟)过渡语:小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝,徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。1、出示一只图案对称的风筝。教师引导语:你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表意见)2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。教师引导语:请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀,你发现了什么?翅膀上的图案呢?『一样在哪里?(引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的,还是教师直接说出比较好)』三、幼儿讨论如何装饰风筝面。(15-20分钟)教师引导语:这些风筝真漂亮,我们也来做一只漂亮的风筝好吗?1、教师出示制作好的几只风筝面,请幼儿比较怎样装饰可能最好看。教师引导语:(1)你最喜欢哪只风筝?为什么?(引导幼儿观察比较,三只风筝的优点和缺点)(2)怎样才能剪出两个一样的图形。四、幼儿制作风筝面。教师引导语:请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。(原本我设想要用旧图书、挂历纸,但是如果要求幼儿对称装饰的话,只能用各种纸了)1、幼儿做到一半时,教师可请几位能力强一点的幼儿,用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。(马夹带的拎手上)五、带幼儿去放风筝。(没有做好的幼儿可以继续做)(2分钟)小朋友可以一起去操场上放风筝,比一比谁的风筝最漂亮。《风筝》教案【第三篇】活动目标:1、根据A段音乐欢快、B段音乐悠扬的特点,表现做、放风筝。2、尝试与同伴合作放风筝,体验活动的快乐。3、感受音乐的欢快热烈的情绪。4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动准备:课件、幼儿有做、放风筝的经验、音乐。活动过程:一、导入和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。参考资料,少熬夜!二、随A段音乐“做风筝”1、出示图片,引导幼儿用动作表示喜欢的风筝。2、教师随音乐表演“剪扎风筝”。3、提问:风筝是怎么做出来的?剪几下?扎几下?4、师幼一起随音乐“剪扎风筝”。三、随B段音乐“放风筝”1、观看动画,提问:风筝在天上是怎么飞的?2、学小风筝飞一飞。3、老师当放风筝的人,幼儿当风筝,师生共放风筝。四、随AB段音乐做、放风筝,创编风筝造型1、随AB段音乐做、放风筝。2、观看课件,自选内容创编风筝造型。3、师生合作做、放风筝。五、改变放飞方向,合作放风筝1、师生合作:幼儿当放风筝的人,老师当风筝合作表演。2、生生合作:一人当放风筝的人,一人当风筝合作表演。六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝老师当放风筝的人,幼儿合作当巨龙风筝,随音乐游戏。教学反思:作品的语言简洁明快,多重复,富有韵律感,其中运用了大量的象声词,更增加了语言的形象性和生动性,因此,非常适合小班幼儿学习和理解。童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏,非常巧妙的将小白云想象成风筝,又有着无穷无尽变化的风筝,既符合幼儿的思维的特点,富有童趣,又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝,小猫在放一只金鱼放在风筝,小猪空着手跑来,如果没有风筝他会多么不开心呀!小白云的帮助,让他获得了最有意思的、最会变化的风筝,极大的满足了小猪放风筝的心愿,也留给小读者无限的遐想。活动设计的第1环节,教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏,自然的将“放风筝“引入活动,引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节,引导幼儿边看画面边听教师将故事,同时让幼儿通过动作参与,初步感知故事的内容。第3环节,教师运用留空让幼儿填充的方式,引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节,教师应积极调动幼儿的想象力,引导幼儿创编新的故事内容。在最后一环节中,可能由于教师的语言不够生动活泼,无法调动幼儿的积极性、参与性,以致于幼儿的思想开小差,活动无法顺利完成,这就需要教师在这方面多多加强《风筝》教学设计【第四篇】教学目标:1.认识4个生字,理解“扎、抓”等生字,会写“扎、抓”等生字。参考资料,少熬夜!2.区别“漂”和“飘”。3.重点品读课文第3。5段,发现“接龙式”语言表达特点,并学着用这种方式讲故事。4.通过情景创设,体会松鼠和小熊之间的热情与真诚,初步感受拥有友谊的快乐。教学重点:1。认识4个生字,理解“扎、抓”等生字,会写“扎、抓”等生字,学会区分“飘”和“漂”。2。重点品读课文第3。5段,发现“接龙式”语言表达特点。教学难点:1.重点品读课文第3。5段,发现“接龙式”语言表达特点,并学着用这种方式讲故事。教学过程预设:一、导入1课前谈话:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事。讲啥故事呢?从前有座山,山里。.。.。.(讲故事,发现重复的特点)2课本封面导入,齐读课题。师:孩子们,看看我们语文书的封面画,你看见了什么?这节课,我们就要学习和他们有关的故事。纸船和风筝。二、初读1出示第一段,指名读。了解故事开头。2给第一段配上插图,(师画,学生摆插图)3自由读课文,出示要求。4给打乱的三幅图排排队(梳理文脉)5教学“扎”“抓”,故事里松鼠做了什么?(折纸船)小熊做了什么?(扎风筝)“扎”字教学:⑴.读准平舌音。⑵.借助图片,理解“扎风筝”词义。⑶.联系笔画记“扎”字义。“抓”字教学:⑴读准翘舌音。⑵通过演一演理解字义6。书写“扎”“抓”7区别“漂和飘”,把它们送回图里。(1)纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。(2)风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。师:这两个字,偏旁有啥不同?⑴.观察字形相同点与不同点。⑵.通过摆一摆演示,理解字义。(师:纸船有水才能漂,风筝有风才能飘)(3)儿歌巩固:(课中操)纸船纸船漂呀漂,顺着水流漂呀漂,漂到小熊家门口。风筝风筝飘呀飘,迎着风儿飘呀飘,飘到松鼠屋顶上。8教学“莓”(老师要奖励大家一颗大大的草莓)三、品读参考资料,少熬夜!小小的纸船里到底藏着什么秘密呢?1自由读第三段反馈2教师示范把纸船里的秘密圈出来——学生自己圈3让孩子发现“接龙式”的语言表达方式4说故事:把词语都请出来了,谁能看词语把故事说出来。4指导朗读a我们看看小熊的表情。“乐坏了”,你们能换个词吗?(指名说,比如高兴极了等)5教学“坏”6自由读第五段,圈出风筝里的秘密7发现“接龙式”语言表达特点8指导朗读四、儿歌总结松鼠折纸船,小熊扎风筝,放松果,挂草莓,拿起来,抓住它祝福你,祝福我,一个一个乐坏啦!五、作业布置(略)评课:今天我听了林肖老师执教的《纸船和风筝》一课。这课是二年级上册第20课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。林老师以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果。小学语文词语教学,始终是小学语文教学的重点,也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。林老师在教学当中,充分发挥学生的主体作用,促进学生在教师指导下主动学习,让学生在各种有趣的学习活动中,理解、掌握所学的知识。这堂课亮点很多,我就主要说以下几点:第一亮点是:1、充分发挥插图的功能低段教学内容都配有较为精美的插图,可以吸引孩子们的注意,在我平时教学中,都极易忽视这一直观、形象的教学工具,而在这一堂的教学中,老师先是借助课文封面的图画引导出课题,其次,教师在指导对话朗读时,再次利用了课文的插图,让学生通过看小熊的表情,学做小熊的动作,体会小熊“乐坏了”的心情。教师有效地通过插画,将学生的情感和课文主人公的情感融合在一起,收到了较好的课堂教学效果。还有引导学生理解词义—————“山顶”和“山脚”,还运用板书贴图很直观。贴出小熊和松鼠所在的位置,整个教学活动充满了生动活泼,扎实有效。2、读中品情以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有参考资料,少熬夜!的创新都应建立在读好的基础上。”低年级段朗诵训练是重点,林老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书。利用儿歌有机结合起来,指导到位,重点突出。课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。林老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题
本文标题:风筝教案【参考5篇】
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