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参考资料,少熬夜!《变色龙》教案设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《变色龙》教案设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《变色龙》教学设计1教学目标知识目标1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2、理解小说的故事情节。3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。能力目标1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。2、培养学生对课文的理解能力和想象力。情感态度与价值观感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情,认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。教学重点、难点重点:把握奥楚蔑洛夫的性格特点。难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法1、情境导入法:运用表演课本剧的形式创设情境,激发学生的学习兴趣。2、合作探究法:本文是1篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”,引导学生合作探究解决。教学过程一、导入设计(多媒体显示川剧变脸画面)变面是川剧表演艺术中的绝活,它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法,也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人,情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物,他能在短时间内不断的改变自己的面孔,现在就让我们一起来认识认识他。二、朗读课文,整体感知教师:请同学们(带着自己观看小品的感受去)朗读课文,标出你认为难以认读的字词。1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文,并扫除字词的障碍。(1)读准下面加点字的读音。契诃夫(qìhē)魁梧(kuíwǔ)乞丐(qǐgaì)戳(chuō)胚子(pēi)参考资料,少熬夜!(2)理解重点词语的含义。沉静:文中指环境寂静。无精打采:形容情绪低落,精神萎靡。异想天开:形容想法离奇,不切实际。洋溢:情绪充分流露。径自:表示自己直接行动。自顾自,任意地。2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目?学生交流后明确:小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,好像变色龙善于变色一样,所以用变色龙作为题目,生动形象地揭示出主人公的性格特征。三、细读课文,把握形象1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师,他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象,此外,动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容,并分析概括人物的性格特征。2、学生依据提示阅读文章,进行圈点评注。3、交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的,生动传神的语句,把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。预设:学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。4、总结人物形象:奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横,欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。于映潮《变色龙》教学设计2教学目标:知识与能力字词理解和培养学生概括小说情节能力。学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。从不同角度对作品进行思考和解读的能力。过程和方法运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法,让学生充分感受小说文本。通过一定的练习加强文本概括能力,运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默,提高学生学习阅读小说的兴趣。让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情,树立一个做人要正直、要表里如一的意识。教学重点第一课时:字词理解,把握文意。概括故事主要情节和人物性格特点,初步理解“变”的丑恶。主要目的让学生充分深入文本,为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。第二课时:内容探究,深入感受作品,多角度解读小说。认识奴性的丑恶。参考资料,少熬夜!教学难点:对变色龙式的人物的本质的认识。对形成变色龙这样的人物的环境的认识。教学过程设计:第一课时幽默小故事导入新课作者简介重点逝世一百周年。初步了解小说成就,感受作者关心底层人民的伟大心灵。初读课文整体感知契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物,契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型,让我们欣赏一下课文,领略一下这个变色龙的变色本领。对生字词、令人叫绝的描写做标记。这部小说写了一件什么事?小说的主人公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点?(可以是个性、形象特点,也可以是作者对他的某一个方面的描写语句,或许是你认为他最精彩的一句话。)师生交流再读课文理清情节线索请学生带着问题阅读课文,思考下列问题:这个故事是怎么发生的?明确:故事的起因是什么?故事是怎么发生的?请概括讲述一下。学生寻读课文相关段落,概括关键因素,并复述。关键词:地点、主要人物、事件发生的经过请学生充当警官,处理这个案件,会怎么处理?学生结合课文信息,对案件进行分析、整理,独立思考。学生讨论交流,明确自己的看法和理由。师生讨论交流。为什么要这样判?依据是什么?和小说中的奥楚蔑洛夫的判决一样吗?激发学生研究人物和情节的兴趣。3、奥楚蔑洛夫是怎样判决这个事件的?请学生完成课后练习一的表格。然后复述六次判决过程。学生根据练习要求,阅读课文相关段落,进行深度阅读,仔细品味鉴赏奥楚蔑洛夫语言,找出关键语句。然后概括关键的情节并作复述。奥楚蔑洛夫判决案件和我们判决的依据有什么不同?他的依据是什么?师生讨论主要是根据小狗的主人是谁来进行处理,随着小狗主人的变化而变化。5、奥楚蔑洛夫为什么要变来变去?或者说在处理事件的过程中,奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去,实际上有一样东西一直没变,是什么?师生对话。明确:趋炎附势、媚上欺下,为自己争取最大的利益。五、拓展延伸在同学们阅读过的小说里,有没有类似“变色龙”奥楚蔑洛夫这样的人物?在你们的生活中有过类似的人或事吗?学生自由讨论发言。六、布置思考探究题自由组合,分角色朗读课文。揣摩人物心理变化,读出人参考资料,少熬夜!物性格。“狗眼看人”。假如你是小说中的那条小猎犬,小说中的人物都对你做了些什么?你如何看待小说中的主要人物?第二课时教学要点分角色朗读,读出笑声,读出变化。体会契诃夫对话描写艺术。找出文章中的细节描写,体会分析其作用。狗眼看人。通过体验角色进而思考并从不同的角度进入文本,研究小说中的主要人物对与狗的具体言行,从狗的角度对小说人物进行评价。重点引导对群众的冷漠和“看客”的本质的理解引导上,分析奥楚蔑洛夫得以存在的环境,从而深入小说主题。拓展延伸有人说这部小说是写了一个狗的世界。你怎么看?引用鲁迅文章中对于狗的一些论述:见到所有穷人都狂吠,遇到所有富人都驯良。“我惭愧:我终于还不知道分别铜和银;还不知道分别布和绸;还不知道分别官和民;还不知道分别主和奴;还不知道……”——《野草》狗的驳诘它们适性任情,对就对,错就错,不说一句分辩话。——《朝花夕拾》狗·猫·鼠结合小说中的人物行为语言描写,分析小说中人物身上的狗——奴性。奥楚蔑洛夫是走狗,羡慕走狗想当走狗的赫留金。起哄咬人的只拣弱者啃的群狗——围观群众。最可爱倒是小说中真正的狗——白毛小猎犬。理解小说对于人的奴性心理的鞭笞。总结。一、真正的幽默是“始着发笑,继而沉思,眼中流泪,心底流血。”二、点出小说描绘了生活的残酷,揭示人身上的狗性。直面人生的残酷和丑恶是成长中的必要人生体验。过了童话的年级,生活不总是阳光。认识丑,是为了更好的创造美。让我们洗去身上的狗性,多一些美好的人性。“人的一切都该是美好的:无论外貌、心灵,还是思想!”《变色龙》教案设计3教学目标:1.学习通过对话刻画人物性格的方法。2.认识沙俄统治的腐朽黑暗。教学重点:课文用六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征。教学难点:使学生认识奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征,理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义,深入体会本文是如何运用对话来刻画人物性格的。教学课时:三课时教学过程:第一课时一。作者介绍参考资料,少熬夜!契诃夫(1860—1904)是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。1880年,他进莫斯科大学医学系学习,毕业后在当医生之余从事文学创作。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。八十年代中期,他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说,反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活,具有深刻的思想意义。八十年代下半期,随着社会阶级斗争的日益尖锐,他的创作视野逐渐宽阔,题材愈加丰富,批判性也随之加强。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。剧本有《万尼亚舅舅》等。契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师,而且是戏剧创作的革新家。二。写作背景本篇是契诃夫的早期作品,发表于1884年。1881年,亚历山大二世被谋杀,三世继位,为保安全,沙皇大大加强了警察权力,建立了恐怖的警察统治。三。重点词语1沉静:本义指环境寂静或人内心安静,平静。课文指环境寂静。2无精打采:形容不高兴,精神不振作。3浆硬:指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。不可写作“僵硬”。4无缘无故:没有一点原因。缘,故,原因。5魁梧:身体强壮高大,注意“魁”和“槐”的区别。6异想天开:形容想入非非不切实际。异,奇异。天开,比喻凭空的,根本没有的事情。7荒唐huāngtáng①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。②行为放荡、没有节制。着重于极其荒谬,令人难于理解。8洋溢yángyì:多指情绪、气氛充分流露,着重指从内向外流露出来。9伶俐línglì:聪明,灵活。除了有脑筋灵活外,还有乖巧、机警、逗人爱的意思。10恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。11径自:副词,表示自己直接行动。自顾自,任意地。四。解题变色龙:这是个比喻性文题,以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫,由此引起人们的深思,进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象,体现了作者独有的语言风格。五、整体感知:这篇小说描述了一个发生在什么地方的什么样的故事?六、完成课后练习一。七、作业:思考奥楚蔑洛夫这个人物形象。参考资料,少熬夜!第二课时一、局部分析:提问:奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么严厉地说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解:在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤,提出自己的要求之后,他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话严厉,是要摆出一副他对此事定加严办的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说长宫,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了这里话中有话。人受了畜生的害就该忍着飞,让畜生乱咬一阵,一语双关,赫留金在这里不仅是在骂狗,更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意,他在挨骂,岂能不火冒三丈,但他此时却不好公开发作。于是,他窝一肚子火,冲着赫留金严厉地说话了。通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出:①他惯于装腔作势。故作姿态,煞有介事地摆出一副一定要依照法令办事的公正姿态。我绝不轻易放过这件事!要叫狗的主人受罚,拿出钱来。②他动辄显示自己的威风,炫耀自己的权力,大摆官架子。我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看,我要好好地教训他一顿!③此人专横跋雇,说话粗野。等到他,那个混蛋,受了罚……(出示板书)提问:奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解:在有人说了这条狗好像是席加洛夫将军家的狗这句话之后。奥楚蔑洛说了这番话。通过他的这番话可以看出此人:①见风使舵,面目可憎。一听有人说狗好像是将军家的,他立刻摇身一变,改换说法,显出另一副嘴脸,另一样态度:刚才骂狗为野畜生,现在改口了,它是那么小;刚才说赫留金的诉说、要求不错、不错,现在转换了腔调,它怎么会咬着你的?难道它够得着你的手指头?句句替狗说话。句句指斥赫留金。②专横妄断,面貌可恶。你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了
本文标题:《变色龙》教案设计(4篇)
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