理论武装有差距的例子4篇

理论武装有差距的例子4篇【参考指引】此文档资料“理论武装有差距的例子4篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!理论武装有差距的例子【第一篇】坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在深化消化转化上下功夫，把理论学习的成效体现到增强党性修养、提高工作能力、改进工作作风、推动党的事业发展上。将力戒形式主义、官僚主义作为全党开展的‘不忘初心、牢记使命’主题教育重要内容。”2019年5月31日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上提出，“目前，一些党员干部在理论学习上同党中央要求相比还存在不小差距，没有做到往深里走、往心里走、往实里走”，“形式主义、官僚主义问题依然突出”。上述通知和指示不仅提出了新时代推进理论武装的重要方略，也指出了实际中党员干部的理论学习与习近平总书记提出的“学懂、弄通、做实”要求存在不小差距，即在新时代推进理论武装走深走心走实的过程中，仍然存在一些问题和挑战。力戒形式主义、官僚主义和主观主义党的十八大以来，习近平总书记反复强调形式主义和官僚主义的危害，并明确指出其“同我们党的性质宗旨和优良作风格格不入，是我们党的大敌、人民的大敌”。在新时代推进理论武装走深走心走实的过程中，形式主义和官僚主义是我们面临的最大问题和挑战，同时，个别党员干部出现的主观主义苗头也值得高度警惕。第一，一些党员干部不明确学习的目的，也不重视理论学习的意义，导致形式主义滋生蔓延。在理论学习中，摆花架子，做表面文章，不认真读书和思考研究问题。比如，有些干部在书柜里摆放了不少马克思主义理论著作，却很少翻阅，只是用来装门面。再比如，有些领导干部不仅忽视理论学习，甚至不信马列信鬼神，经常烧香拜佛。个别干部每逢重要节日必到寺庙烧“头香”，甚至每天出行都要算一算，看往什么方向走更“吉利”。又比如，少数单位开展理论学习活动纯粹是为了应付检查，片面追求形式上的完美，拍照留痕，发布新闻报道，走走过场，并不是真正地学习。他们把理论学习当成任务、负担，而且常常是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。这些现象尽管表现形式不同，但实质都是一样的，即只注重形式和过程，忽视内容和效果。第二，作风影响学风，学风又折射作风。在推进理论武装走深走心走实的过程中，官僚主义同样大量存在。领导干部应该学习在前，实干在先，从自身做起，以上率下，带头学习，争当学习型的领导干部，这样才能形成一级带一级、层层抓理论学习的良好氛围。然而，在实际工作中，一些领导干部要求别人学习，自己却不学习，对人对己采用不同的标准。有的领导干部忙于事务或应酬，不愿学习理论知识，要学也是蜻蜓点水、走马观花。少数党员干部“空手”参加理论宣讲会，犹如上茶馆，连笔记都懒得记；贯彻落实党中央精神，仅仅靠嘴上说、开会念、会后发文件；在撰写理论学习的心得体会时，要么从网上复制，要么找人代笔。有些党员干部让别人代发理论文章，不学无术，不懂装懂，在各种场合吹得天花乱坠，夸夸其谈。这些官僚主义作风必然使得领导干部放松思想改造和理论学习，容易造成理想淡薄、信念缺失，进而贻误党的事业。第三，少数党员干部还存在着主观主义的学风，其典型的表现是经验主义和教条主义。经验主义指的是脱离实际，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，对马克思主义理论的学习不以为然，缺乏学习的兴趣和热情，靠自己的主观经验或意志解决问题。教条主义则是在工作中呆板、机械地照搬照抄理论或文件，既不能领会党的路线、方针和政策的实质，也不了解地区实际，更不重视理论联系实际。很明显，具有主观主义学风的领导干部，不是为了工作去学习理论，而是为了摆样子、装门面，或者完成上级规定的学习任务。结果造成他们口是心非，嘴上说的和实际做的各一套，理论宣传大张旗鼓，但实际工作时却把理论置之脑后，甚至还盲目自信、自以为是，给实际工作造成很大危害。杜绝“假、大、虚”，要学深悟透理论学习方面的形式主义、官僚主义和主观主义，具体表现为“假、大、虚”。“假”是指阳奉阴违、言行不一，满足于做做样子、装点门面；“大”是指热衷于喊口号、唱高调，营造的声势不小，但难以取得学习实效；“虚”是指浅尝辄止、一知半解、囫囵吞枣，做表面文章。理论武装不是武装到大脑，而是武装到牙齿。因此，要杜绝“假、大、虚”，广大党员干部必须真信真学，学深悟透。一是必须端正学习态度，以诚实和认真的态度对待理论学习，并发扬刻苦钻研的精神，把理论学习作为信仰来追求，作为必修课来对待，这样才能真正做到学深悟透、入脑入心。马克思主义理论有着严密的体系和深刻的思想，要真正学懂弄通并非易事。1939年年底，毛泽东与曾志谈话时说：“《共产党宣言》，我看了不下一百遍，遇到问题，我就翻阅马克思的《共产党宣言》，有时只阅读一两段，有时全篇都读，每阅读一次，我都有新的启发。”习近平总书记表示：“在学习理论上，干部要舍得花精力。”因此，党员干部一定要坐下来、静下心，心无旁骛，下苦功去钻研，并持之以恒，切忌心态浮躁。二是必须认真读原著、学原文、悟原理，尤其是其中的一些核心观点和重要理论。习近平总书记指出，“认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领”，“马克思主义理论素养是领导干部领导素质的核心和灵魂”。他还强调：“学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新。”事实上，有些党员干部并未真正阅读过理论著作，甚至对原著望而却步。只有认真学习马克思主义理论原著，一本一本地读，一点一点地积累，一步一个脚印，由表及里、由浅入深，把握其基本原理和精神实质，才能用所理解的理论去指导实践，筑牢信仰的根基，把稳思想的“方向舵”。三是必须全面系统、有针对性地学，学深悟透，融会贯通，从而推动理论武装不断走深走心走实，最终达到学思用贯通、知信行统一。这必须首先在“学”和“知”上下功夫。只有真学真懂，理解其中的原理和意义，才能真信真做。没有真正学懂弄通，做实就无从谈起。很明显，“学”和“知”是重要的前提和基础。因此，广大党员干部要深入开展对马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习，掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，深入认识共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，多思多想、学深悟透，知其然又知其所以然。习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班上提出，“干部要成长起来，必须加强马克思主义理论武装”，要“学习新时代中国特色社会主义思想，深刻认识和领会其时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，深刻理解其核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求”。当下正在开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育，其重中之重就是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。然而，由于对党员干部理论学习的状况缺乏精准把握，所以少数党组织为学习而学习，对理论学习的内容没有通盘考虑和规划，导致系统性和针对性不强。理论学习没有捷径可走，广大党员干部必须原原本本、原汁原味、逐字逐句地消化理解，同时要联系自己的思想和工作情况，系统、全面地学习领悟，真正做到全面把握、融会贯通，真正使习近平新时代中国特色社会主义思想成为工作生活的基本遵循。这是党员干部理论武装取得实效的重要保证，也是解决理论学习中存在的不深不透问题的重要途径。理论武装有差距的例子【第二篇】【摘要】一些领导干部理论武装虚化，具体表现为不真学：把学习当成任务、当作负担，热衷搞抄袭粘贴、东拼西凑、词语翻新的“虚假学习”;不真懂：习惯“浅层次阅读”，往往止步于听听讲座、翻翻辅导读物，“学而不思”;不真信：没有将所学理论内化于心，不能做到学而信;不真用：为学而学，学习“空对空”“两张皮”，没有学以致用。【关键词】主题教育领导干部理论学习【中图分类号】D261【文献标识码】A毋庸讳言，在“不忘初心、牢记使命”主题教育过程中，一些地方、部门和单位还没有真正做到思想认识到位、检视问题到位、整改落实到位、组织领导到位，存在的一些问题值得正视。比如，学习不够聚焦，浮在表面、深度不够，联系实际不够紧密;调查研究聚焦主题主线不够鲜明，在调研中深化理解和感悟不够自觉，问题针对性不够强，在理论联系实际的过程中寻找解决问题的办法措施不够有力;检视问题广开言路、畅通渠道力度不够大，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去不够自觉;整改落实问题导向和实际效果还不明显，等等。开展主题教育主要看实效。实效不明显，就表明一些地方、部门和单位开展主题教育不深入。究其原因，主要是以下两个方面。一些领导干部身上或多或少存在理论武装虚化问题，具体表现可以归结为不真学、不真懂、不真信、不真用所谓不真学，就是没有把理论学习当作首要政治任务来认真对待，在主观认识上不重视理论学习，把学习当成任务、当作负担，不愿沉下心来原原本本、原汁原味地学，在工作安排上没有把理论学习放在突出位置，舍不得花时间和精力去促进全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学、反复持久学、入脑入心学;就是缺乏学习的主动性、创造性，没有真正带着问题学，因而学习不能成为理论联系实际、学以致用，不断提高工作原则性、系统性、预见性和创造性的过程，真学，必须带着问题学，正如习近平总书记指出的，“你脑子里装着问题了，想解决问题了，想把问题解决好了，就会去学习，就会自觉去学习”;就是缺乏老实认真的学习态度，一些领导干部热衷搞抄袭粘贴、东拼西凑、移花接木、词语翻新的“虚假学习”，学习只是为装装门面、摆摆样子、走走过场。所谓不真懂，就是对马克思主义及其中国化理论，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，对其科学内涵、逻辑体系、核心要义、实践要求，对贯穿其中的马克思主义立场观点方法及政治立场、价值追求、担当精神、为民情怀、务实作风等一知半解，没有真正学懂弄通悟透。究其原因，主要在于，一些领导干部在学习上浅尝辄止，缺少系统性、计划性，缺少挤劲、钻劲，习惯于“浅层次阅读”，往往止步于听听讲座、翻翻辅导读物，习惯于“碎片式”学习，习惯于“学而不思”，不愿努力“解其言、知其意、明其理”，学习因而不够全面，难以往深里走。不真懂，那就难免会陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。要真懂，必须自觉把学习作为一种精神追求，善于挤时间学习。正如习近平总书记指出的：“哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。”所谓不真信，就是没有将所学理论内化于心，切实改造主观世界，自觉践行党的根本宗旨，努力发扬革命传统和优良作风，没有不断加强党性修养，始终恪守人民情怀，正确处理公和私、义和利、是和非、正和邪、苦和乐的关系，没有根本解决思想不纯和私心杂念的问题;就是没有廓清思想迷雾，澄清模糊认识，排除各种干扰，没有坚持学而信，学出对党忠诚、坚定信念、自觉自信、责任担当、能力水平，学出忧党之心、为党之责、强党之志，从思想和灵魂深处树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，没有切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、感情认同，增强做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者的政治自觉、思想自觉和行动自觉，没有增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、价值认同、情感认同。所谓不真用，就是没有坚持学思用贯通、知信行统一，增强贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的自觉性和坚定性，没有提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力，而是“学归学，说归说，做归做”，为学而学，学习“空对空”“两张皮”，没有把研究和解决重大现实问题作为学习的根本出发点，没有学以致用，把所学理论贯彻落实到具体工作中，没有经常对表对标，及时校准偏差，贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，没有做好稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险、保稳定各项工作，着力解决人民群众身边的实际问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。学而不用，也就意味着没有达到学习的目的。正如习近平总书记所指出的：“一个人如果不注重把学到的知识运用到工作中、落实在行动上，即使他‘学富五车、才高八斗’，也不能说达到了学习的最终目的。”一些