法制教育讲课稿防范校园欺凌构建及谐校园【汇编4篇】

法制教育讲课稿防范校园欺凌构建及谐校园【汇编4篇】【参考指引】此文档资料“法制教育讲课稿防范校园欺凌构建及谐校园【汇编4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园【第一篇】一所学校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如何构建和谐校园呢?有如下三点：一是构建和谐的学校人际关系;二是构建和谐优化的教育体系;三是构建和谐优美的校园环境。校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果——学校，肯定是无和谐可言的。只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人……优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们一小校园虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀教师照片……可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰富的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人;学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性自由地发展。在以人为本的教育理念下，我们一小处处为学生创造展现个性和特长的舞台。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响和谐校园的乐章，愿我们的学校越来越好!法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园【第二篇】平安稳定、和谐文明的校园环境是学校取得优异成绩的前提条件，也是学校持续发展的基础，并以此促进教育教学工作，提升教育教学质量。一、加强组织领导，增强创建“和谐校园”责任感。学校开展建设“和谐校园”活动，学习了有关文件精神，认真分析我校面临的形势，查找工作中存在的问题，进一步增强维护社会稳定的责任感和紧迫感，充分认识建设“和谐校园”的重要性、必要性和迫切性，使全体教师对创建和谐校园的认识，提高到了前所未有的高度，为这项工作的深入开展打下了坚实的思想基础。二、成立组织领导机构我校高度重视社会治安综合治理与创建和谐校园作，并列入重要议事日程，成立了以郑文存校长为组长的“创建和谐校园”领导小组，实行一把手亲自、重点抓，各教师具体抓，形成了职责明确、协调配合的组织领导机构，确保创建工作扎扎实实地得到深入开展。三、把握重点、落实具体措施1、学校修订和完善了安全及安全有关的制度与工作职责。有了制度，关键在于抓落实。通过各种渠道，不断强化全体师生的安全意识，学校无小事，处处有安全，强化安全教育，我校利用主题班会、板报、国旗下讲话、法治校长的讲座等多种形式对学生进行安全教育，向学生灌输安全知识，利用班主任向学生宣传防水防电、交通等方面自救常识，提高学生的安全防范意识和自我保护意识。2、通过书香校园、安全童谣、教师讲儿童故事、师生结对帮扶、学生结对帮扶等系列活动创建和谐校园。3、开设心理素质教育课，向学生开放心理咨询室。科任教师及时了解学生的心理变化，了解他们的喜与悲，及时帮助学生解决心理方面的问题。要及时发现学生问题行为背后的心理问题，能及时化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展。四、不足与困惑在和谐校园创建工作中，我们尽管取得了点滴成绩，但也存在着一些问题与不足，主要体现在三方面：一是师资队伍结构不够合理。特别是知识结构、年龄结构、能力结构都难以适应新的教育形势。二是和谐创建的创新力度不够，关键环节不够突出，优秀做法未能上升为理性认识，影响了整体创建目标的达成。在总结创建和谐校园工作的同时，我们清醒地认识到，创建和谐校园是一项长期的系统工程，我们将在上级领导下，在全校师生的共同努力下，与时俱进，不断迎接新的挑战。法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园【第三篇】校园文化建设，包括物质文化建设和精神文化建设，而物质文化建设则是属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在校风、教风、学风、班风上。经典诗文是中华民族的传统美德,也是中华民族发展的思想源泉,同时也是世界文明的重要组成部分。在校园中开展经典诵读活动，对校园文化建设起到了推动的作用，促进了良好的校风、教风、学风、班风的形成。1经典诵读是校园文化建设的重要内容，形成了独具特色的校风经典诗文以它独特的魅力，千古流传，这与它自身的完美构造，内在含蕴，外在音韵美分不开的。经典诵读活动属于精神文化建设，同时也可以很好的影响人的行为举止，道德修养。如经典所阐述的：“道德仁义”、“文行忠信”、“同胞物与”、“仁民爱物”；训诫子弟：“入则孝，出则悌，行有余力，则以学文”；勉励学子：“学而时习之，不亦说乎”“三人行，必有我师焉”；提倡：“君子和而不同”、“已所不欲，勿施于人”；强调“正心、修身、齐家、治国、平天下”；宣扬“天行健，君子自强不息”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”……自从学校开展经典诗文诵读活动，校园里处处洋溢着经典文化的魅力。宣传栏上书写着优美的诗词、鼓动人心，朝气洋洋的名言佳句，充满书香气息；墙上，用精美的画卷讲述着一个个经典的故事，充满古典之美；教室内外的墙壁上，到处挂着孔子的、孟子的、《大学》的、《中庸》的名言名句，给人以醇真之美；侧耳倾听，琅琅的读书声，响切校园，有音韵和美的唐诗，有凄婉的宋词，有鼓舞人心的名句……学生在平平仄仄中穿行，在抑扬顿挫中激进，在优美平婉中静品。进入校园，便有置身于浓厚的，给人以清新、高雅之感的古典文化氛围之中，这样充满古典文化气息怎能不让学生领略到伟大的中华民族素有的自强不息，厚德载物的精神呢？怎能不让学生感受到中华古典文化的精髓呢？又怎能不使师生熏陶在古诗文的修养之中呢？其教育意义是深远的。所以经典诵读活动是校园文化建设不可或缺的重要的内容，体现了一个学校独具特色的校风、校貌。2经典诵读提高了教师文学素养，形成了优良的教风学校文化与教师文化是相辅相成的。富有生命活力的校园，必将有一支高素质的教师队伍。如果一所学校营造出了教师发展的浓烈氛围，那么这所学校一定是充满活力，具有不断向上，不断创新的盎然生气。学校开展经典诵读以来，教师也被那一首首，一句句的经典诗文所吸引，捧起书来与学生一起朗读诗文，领略一番古诗文的经典之作，为人师表的自身要求不断形成。以孔子的“仁、义、礼、智、信”“吾日三省吾身”和“见贤思奇，见不贤而内省”、“过则勿惮改”为人格追求；以“见善，修然，必以自存也；见不善，愀然，必以自省也”为善恶观；以“温、良、恭、俭、让”为行为风范；有“地势坤，君子以厚德载物”的胸怀；以“是故君子有道，必忠信以得之”为诚信要求；以“致中和，天地位焉，万物育焉”为和谐目标；以“仁者爱人”“成人之美”为处世思想；以“见利思义”为价值取向等，在潜移默化中受到熏陶，更为注重行为举止，语言和美，衣着得体，成了学生最现实的表率。教师的文化素养不断提高，一言一行中，对学生个性品德的形成，起到了重要的作用，健康的影响着学生的成长。同时，在开展经典诵读的各种活动中，教师与学生的距离拉近了，关系密切了，活泼可爱的学生便凝聚着每一位教师的心，让教师们体现着他们的智慧，成了“乐教”的动力，从而达到“能教”的能力，形成了良好的教风，有力的推动了校园文化的前进。3经典诵读提高了学生文化素养，形成了良好的学风教师文化与学生文化是相互促进的，学校开展经典诵读活动以来，树立了以人为本的思想，坚持人的协调发展的原则，弘扬中华民族优秀传统文化，创建和谐的校园环境，促进学生全面发展。经典诗文作为智能的种子，在儿童成长的道路上，像阳光、夜明灯一样不断为他们照亮前进的道路，不断引导他们求学，指导他们生活。孕育着民族精神的种子伴随着孩子们的成长，帮助他们形成健全的人格和高尚的情操，让他们自然而然地懂得如何与人相处，如何尊重对方，如何做人。在学校开展经典诵读活动中，我们首先收集了认为比较适合小学阶段的经典诗文，如《必背古诗82首》、《千字文》、《声律启蒙》（节选）、《增广贤文》、《诸子百家名句精读》（《道德经》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《庄子》、《管子》、《世语新说》、《吕氏春秋》、《晏子春秋》、《孙子兵法》、《淮南子》、《孟子》、《大学》、《中庸》）节选等编成了校本课程，并安排在了各年段。包含了中华的传统美德，灵巧的修辞，铿锵的声韵、优美的词章，激活了学生自主发展的意识，同时也开发了学生智力并陶冶完美的人格。学生通过“诵读――熟读――熟记――理解――提升”的过程，让经典诗文真正“进我耳，入我心”。优美雅典的诗词像清泉滋润学生心田，在润物细无声中开掘智慧，洞启德行，而且随着年龄的增长，理解力的加强，逐渐会悟到如何才能成为一个真正高尚的人，很好的帮助学生形成更科学、更健康的人生观、世界观，从而将我们中华民族的优秀民族精神进一步发扬光大。所以经典诗文对学生在文化素养上的熏陶是不可估量的，校园也因为有这样良好的学风而大放光彩。4经典诵读是班级文化建设的良药，形成了别具一格的班风班级文化是指班级成员在班主任指导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。学校开展经典诵读后，校园兴起了经典诵读活动的股股热浪，在这样书香气息浓厚的大环境下，班级的精神层（班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系、行为规范、课堂常规、奖惩制度等）发生了很大的变化。除了课堂的正常程序运转下，学生关注与谈论最多的就是经典诵读。他们自发的与经典诗文为友，穿梭于经典与时尚之中，陶醉在唐诗宋词与冰心奶奶爱的世界里，遨游在灿烂文化的苍穹里，在博大精深的经典诗文中远航……教室四周墙壁上张贴着名人名言与古训；黑板报上出着一期期有关经典诵读的读书心得；笔记本上工工整整地记录着经典诵读的读书笔记；收藏柜里有着厚厚的学生精心制作的手抄报；每当周三的早读，各班经典诵读的琅琅书声响切校园，整个校园沉浸在经典诗文的海洋里；每当课前，全校师生都由经典诗文带入课堂中；每个学期举行的经典诵读文艺汇演便是各班争夺佳绩的动力……经典诵读活动使班级文化不再寂寞与单调。经典诗文不仅令语文课精彩纷呈，它与其他学科、活动有机的整合起来，更能全面培养学生的人文素养。音乐课上，让学生徜徉在诗的海洋里中，乐此不疲。如：让孩子们给经典古诗配上节奏，或朗诵或吟唱；或者在班级的实践活动课中，开展各种形式的活动。如“古诗文吟诵擂台赛”、“编古诗比赛”和