《难忘的一课》教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《难忘的一课》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《难忘的一课》教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《难忘的一课》教学设计【第一篇】一、引导新课，引出“难忘”老师：老师给大家讲过许多有意思的课，是吗？学生：是的。老师：请马上回答，哪节课最难忘？学生：（停顿后议论纷纷）老师：这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗？学生：可能不记得了。老师：是啊！但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。读课题-学生：难忘的一课老师：再读一遍学生朗读课题，突出“难忘”。老师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。请自由读课文，找到相关的句子。二、初读，感知“难忘”老师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。学生：作者感到难忘是因为，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很吃力。真的很想不到。老师：这是作者难忘的第一个场景。（板书：写字吃力）请继续交流，让作者难忘的是什么场景。学生：在教室里听老师和学生一遍又一遍的朗读“我是中国人，我爱中国）老师：（板书听朗读严肃）再交流学生：在小礼堂里参观，看到中国的名人，作者非常激动。老师：（板书参观激动）请一位同学连起来说一说让作者感到难忘的原因。学生：作者难忘这节课是因为他看到一个中文老师很吃力很认真地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗读“我是中国人，我爱中国”，在参观小礼堂里看到中国伟人像时内心十分激动。三、一咏三叹，体会“难忘“老师：好，我们已经了解了课文的主要内容，也就参考资料，少熬夜！是作者为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？学生：我是中国人，我爱中国。老师：课文中有一句话连续出现了几次：“我是中国人，我爱中国。”（教师板书）分别（指板书）老师写出的，大家读出的，作者说出的。这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。朗读句子。出示：让作者内心激荡的是学生：让作者内心激荡的是台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。老师：你是联系上下文理解了作者的内心情感。谁知道什么叫台湾光复。学生：台湾原来是受日本控制的，现在恢复了自己的原先的地位。老师：了解了这个背景相信我们更能体会作者的激动的心情。学生：让作者内心激荡的是日本人的阴谋诡计没有得逞，他们想奴役中国人，不让中国人学自己的文字完全是梦想，现在我们可以说中国话了，多么兴奋啊！学生：让作者内心激荡的是台湾教师没有忘记祖国，尽管写得不熟练，但他写得很认真，因为每一个写都包含了他的爱国之情。老师：（出示地图）台湾自古以来就是中国的领土。谁能结合了解的资料说一说。学生：中日甲午战争后，台湾被日本侵占了，抗日战争胜利后，才归还中国。日本人统治台湾50年了，不让台湾人说中国话，强迫台湾人说日本话，要让他们忘记中国的语言，中国的历史，中国的文化。做日本人的奴隶。老师：说得好，一个国家如果都不会说本国的语言了，就等于这个国家灭亡了。现在终于“光复”了，他们的心里非常激动，虽然吃力，但他们是那样认真。这一切怎么不让作者内心激荡呢？我们一起读读大屏幕上的句子。学学生朗读句子老师：我们通过联系上下文和生活实际，体会了作者的内心世界。请再读读第二处重复表达心声的句子。出示：参考资料，少熬夜！我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”让作者内心激荡的是学生：让作者内心激荡的是看到老师写得那么认真，那么吃力，听到师学生朗读得那么严肃认真而又那么富有感情，特别感动。老师：我们是中国人，让我们大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读这句句话。学生：我是中国人，我爱中国！（三遍）老师：“我”走进教室，谁也没有感到意外，因为我也是中国人。那就让我们一起更起劲地读——学生：我是中国人，我爱中国？老师：谁来读读第三次出现的句子。生朗读。老师：你们了解这些名人吗？孔子，是我国古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二贤。我会背孔子的名言三人行，必有我师，学而不思则惘，思而不学则殆。学生：诸葛亮上知天文下晓地理，知已知彼胆识过人，他是智慧的化身。关于他的故事有《草船借箭》、《空城计》、《七擒孟获》精彩极了！学生：郑成功是民族英雄，从荷兰人手中收复台湾，孙中山是伟大的革命先行者是中华民国第一任总统，在台湾人民的心中是“国父”。老师：是啊，作者内心的感受无法用语言表达。为台湾人民的爱国情意又一次感动。似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话———学生：我是中国人，我爱中国！四、抒发心声，畅写“难忘”。老师：让作者难忘的不只是这“写、听、看”的一幕幕，而是激荡在心中的是一种情怀。（出示）我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，心潮澎湃，我永远忘不了学生写话。学生：我永远忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神品质的象征。学生：我永远忘不了，我们终于驱走xxxx者台湾，台湾终于回归祖国怀抱了，台湾人民深深热爱自己的祖国。学生：我永远忘不了，台湾师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的“我是中国人，我爱中国”这句话会参考资料，少熬夜！永远激励我，为自己的祖国贡献自己的力量。老师：今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课中，一句“我是中国人，我爱中国”出现三次。那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们----中国人永远爱自己的祖国。民族魂永远在中国人的血液里。板书设计：难忘的一课写---一笔一画读----一遍又一遍我是中国人，我爱中国！看----流泪激动民族魂，爱国情。《难忘的一课》教学设计【第二篇】教学目标1、认识闽、诸2个字。2、了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。3、有感情地朗读课文。教学过程一、自读课题，激发情感1、板书：我是中国人，我爱中国！同学们，谁能读一读板上的句子。2、读了这句话你有什么想法？二、揭示课题，简介背景1、黑板上的话出自课文《难忘的一课》。今天我们就来学习这篇文章。2、介绍文章背景。三、初读课文，扫请字词障碍1、自读课文，标出不认识的字和不理解的词。2、借助工具书扫清字词障碍。四、再读课文，深入感悟1、课文着重写了那几个主要场面？2、用自己喜欢的方式来读这两部分其中一部分。3、汇报并说明原因。4、出示句子我是中国人，我爱祖国这句在文章中出现几次？每一次该用什么样的语气来读？5、出示最后一句设问句转换成陈述句。五、总结全文，了解详略《难忘的一课》中一课都包含哪些内容？文章哪一部分详哪一部分略？六、感情升华，读写结合1、学完课文，你有什么想说的话？2、以读书笔记的形式，写自己读了这篇文章的感参考资料，少熬夜！受。难忘的一课优秀教学设计【第三篇】教学目标：1、学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4、有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。扫除字词障碍。通读课文。教学过程一、谈话导入1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）二、引导自学，整体把握1、质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。2、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（3）读课文、交流（带着问题读自己认为重要的段落，阅读课文，组内交流。）（4）班内交流，教师引导、点拨。（抓住多次出现的句子，理解分析）a文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？参考资料，少熬夜！b每次出现表达了怎样的思想感情？“我是中国人，我爱中国！”引导学习：第一次出现1、导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：第二次出现1、说第二次出现的地方。2、问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3、谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4、“我”这时的感受？（感动）5、感情朗读。学习第三次出现1、思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？2、“我”这时是怎样的感受？（被深深感动。）3、理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感。）5、朗读训练三、总结升华。1、朗读全文。2、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2、围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的。怀抱。因为：“我（们)是中国人，我(们）爱中国！四、课堂测试：有感情朗读课文，五、作业：写会生字词。板书设计：23难忘的一课参考资料，少熬夜！“我是中国人，我爱中国！”强烈民族情，浓浓爱国难忘的一课优秀教学设计【第四篇】教材说明这是1篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学目标1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。2、创意理解“光复”的意思。3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。4、有感情地朗读课文。教学重难点学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。教具准备多媒体课件。教学过程一、课前听歌曲《我的中国心》。揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。二、课堂1、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台湾。课件出示：《七子之歌──台湾》师生一起朗诵。师：闻一多的这首诗道出了千千万万台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年台湾“光复”后，一位船员在台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。）⑵有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，参考资料，少熬夜！还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，台湾终于──光复了。引导学生谈台