您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《5的乘法口诀》教学设计(实用5篇)
参考资料,少熬夜!《5的乘法口诀》教学设计(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《5的乘法口诀》教学设计(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《5的乘法口诀》教学设计1教材分析“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法(一)”第2节“2~6的乘法口诀”中的第一课时内容,编排在“乘法的初步认识”之后,在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘除法的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀,是本单元的重点。2~6的乘法口诀分三段编排,即5的乘法口诀,2、3、4的乘法口诀,6的乘法口诀。虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句,但5在我们的生活中是一个很有价值,用途广泛的数,并且依次相加的和也很有特点,学生也有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5,3个5,4个5,5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学,学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础,5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始,此课内容在本单元的地位不言而喻。教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀,避免死记硬背,所以都是从相同数的连加引入,使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。另外,教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆,而是在多处采用“留白”的形式,让学生自己将乘法口诀补充完整,学生经历了乘法口诀的“创造”过程,自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义,也有利于乘法口诀的记忆。学情分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验,尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀,但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。另一方面,学生虽然会算出几个5的和是多少,但抽象概括能力较差,并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀,教师必须先引导编口诀,然后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义,掌握口诀比较容易,但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。教学设计参考资料,少熬夜!教学内容:人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标:1、借助已有的知识和经验,编制5的乘法口诀。2、经历观察、比较等活动,发现5的乘法口诀的规律,并能用合适的方法记忆口诀。3、会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。4、初步感受乘法口诀的特点和优势,体验中国文化。教学重点:理解、编制、记忆5的乘法口诀。教学难点:掌握方法,记忆5的乘法口诀。教具:情境图教学过程:一、创设情境、激趣引入:“同学们,今天数学课老师带来了几个小娃娃,大家认识吗?”(课件出示一盒福娃图片。)“这是2008年北京奥运会的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉,我们一起来看一个短片来了解一下。”(播放视频)“这一盒就是一整套,刚好5个。”二、新知探究:1、提出问题,联系旧知初步感知几个5的和是多少:(1)“1盒福娃有5个,2盒福娃有几个你知道吗?”(图片出示2盒福娃)“怎么算出来的?”(学生会说有10个,用5+5=10;2个5是10;2×5=10……)师:2盒就是2个5相加。板书:5+5=10(2)3盒有几个?学生说,师板书:5+5+5=15(3)4盒有几个?学生说,师板书:5+5+5+5=20(4)5盒有几个?学生说,师板书:5+5+5+5+5=25小结:我们用加法解决了几个5相加是多少的问题,不过5的个数越多,加起来越麻烦,加法算式写起来更麻烦。同学们,表示几个5相加除了写加法算式,还可以写什么算式?(乘法算式)通过前面的学习,大家都知道了求几个相同加数的和,用乘法算式表示很简便。2、联系乘法的意义,进一步感知用乘法求几个5的和是多少:(1)2个5是多少,怎样列乘法算式呢?(2×5或5×2)“表示什么意思?”“乘积是多少?”“怎么知道的?”(2)3个5是多少,怎样列乘法算式呢?参考资料,少熬夜!(3)4个5呢?5个5呢?会写吗?自己试着写一些。学生独立在草稿本上写一写,然后汇报,教师板书。“5个5相加为什么只有一个乘法算式呢?”(4)“1个5是多少会列乘法算式吗?”3、尝试编制5的乘法口诀:(1)体会编制口诀的必要性:“要求几盒福娃有多少个也就是求几个5的和是多少,同学们觉得是列加法算式简便还是乘法算式简便?”“为什么?”“刚才计算乘法算式的得数时是怎么知道的?”(看加法算式知道的)“是不是每次算乘积时都要看加法算式的得数呢?”“看来要想个好办法,帮我们记住这些乘法算式的结果。”(2)介绍口诀历史,揭示课题:“在两千多年前,我们的古人就编了一些口诀来记住乘法算式的结果。”(PPT简介口诀历史)“今天我们就来一起学习编乘法口诀。”(板书课题:乘法口诀)(3)引导学生编口诀:①“请大家观察1×5=5,5×1=5,在这两个乘法算式里,1和5叫什么?(乘数),5叫什么?(积),这两个乘法算式的乘数都是1和5,我们就可以把乘数写在口诀的前半句(板书“一五”)积也都是5,可以把得数写在口诀的后半句(板书:得五)所以我们可以用‘一五得五’这句口诀来记。”“你们知道‘一五得五’这句口诀中每个字的意思吗?”“对!前半句表示两个乘数,后半句表示乘积。”②“2×5=10,5×2=10,这两个乘法算式可以用什么口诀来记呢?”“‘二五一十’这句口诀是什么意思呢?”③“下面的乘法算式大家会编口诀吗?试一试,在草稿本上写出来。”学生尝试编后面的三句口诀,然后展示汇报,并说说自己编的口诀每句的含义。教师引导加以整理,全班齐读。小结:回忆一下,我们是怎样编的口诀?(3)“观察我们编的口诀,大家有什么发现?”(学生可能会说,第一个字从按“一、二、三、四、五”的顺序排列,第二个字都是“五”,得数依次增加参考资料,少熬夜!五。最后一个字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……)师小结:“第一个字依次是‘一、二、三、四、五’,第二个都字是‘五’,表示1、2、3、4、5分别和5相乘,后半句就是每次乘得的结果。这就是我们今天学习的‘5的乘法口诀’”(在课题上添加板书:5的)(4)尝试记口诀:“我们知道了每句口诀怎么来的,还知道每个字的意思,能把这些口诀都记下来吗?”学生先自己独立记口诀,然后同桌交流,全班展示。三、巩固练习:1、对口诀。“老师说前半句,你们说后半句。”2、看谁算的又对又快。P53第5题说说用的是哪句口诀,为什么用这句口诀。3、“做一做”第2题、P53第3题。学生独立完成,集体订正,并说说是怎样想的。四、总结:“通过今天的学习,你有哪些收获?”五、拓展游戏:“在这张表格里,藏着很多我们今天学过的口诀,看谁有火眼金睛,能把它们都找出来。”六、板书设计:5的乘法口诀51×5=55×1=5一五得五5+5=102×5=105×2=10二五一十5+5+5=153×5=155×3=15三五十五5+5+5+5=204×5=205×4=20四五二十5+5+5+5+5+5=255×5=25五五二十五参考资料,少熬夜!的乘法口诀教案2教学目标1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。教学重点通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。教学难点经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。教学方法谈话法,讲授法,练习法。教学教具课本、电脑,实物投影仪。教学过程一、复习导入。出示窗口1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。你们看,她们现在正在表演的节目是车技。看图,你发现了什么?引导学生说:每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。3、你能接着往下说吗?对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?(激趣)通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?二、新授。1、摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。学生摆,教师巡视。根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗?引导学生按照顺口溜的方式说一说。的乘法口诀教案3参考资料,少熬夜!教学目标:1.通过动手操作、观察等方法,利用乘法意义推导出5的乘法口诀,理解口诀的来源,明白口诀的含义。2.初步了解5的乘法口诀具有的规律。3.体会数学来源于生活。教学重点:5的乘法口诀的推导过程。教学难点:5的乘法口诀的推导过程。教具学具:小棒教学过程:一、情境创设问:看,这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物,福娃,可爱吧?今天咱们就和福娃一起来学习新知识。二、探究新知(一)初步感知1、教师:一套福娃是几个?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(教师板书)教师:两套福娃有多少个?用算式怎么表示?(教师板书)25=1052=10(教师板书)教师:三套有多少个福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算吗?(出示福娃图片及算式,生试算)2、汇报交流教师:谁来读一读你的答案?说说你是怎么算的?(二)深入理解1、观察,这两个算式都表示有2个5,而他们的结果都是10,可以用一句口诀来表示。二五一十教师板书:二五一十2、那么15=551=5口诀怎样编?教师板书:一五得五3、教师:那35=1553=15的口诀你会编了吗?教师板书:三五十五教师:利用这句口诀可以算出哪些乘法算式?看看我们刚才编写的口诀4、教师:请你打开数学书52页,快看看福娃下面的每一行点子图,都有多少个?你是怎么数的?再看看右边让我们填什么?我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀,请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。5、汇报交流教师:咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。(教参考资料,少熬夜!师板书:四五二十、五五二十五)四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式?你怎么算出五五二十五呢?(五五二十五这句口诀的推导过程)(1)按照顺序数出来:5、10、15、20、25。《5的乘法口诀》教学教案4教学内容(课本第79页,第82页想想做做)教学目标1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学准备cai课件。教学过程一:问题情景课件显示:小朋友划船每只船上坐5人,一共有多少人?小组合作画一张表,并算一算。船的只数12345人数5二、作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?2、生汇报教师板书1个5是55×1=5一五得五2个5想加5×2=10xx二十五3个5想加3×5=15三五十五4个5想加4×5=20四五二十5个5想加5×5=25xx二十五3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏:翻一个数码上说出它与5的积,比一比参考资料,少熬夜!谁最快。5、课本第80页。四、知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密?5×=205×=25小组讨论:你发现了什么秘密?秘密:积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。五:总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。课堂作业。教材第81页“想想做做”第3题。的乘法口诀教案5教学目标知识与技能:经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题。过程与方法:在编制、记忆5的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力。情感、态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点:经历5的乘法口诀编制过程,
本文标题:《5的乘法口诀》教学设计(实用5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10847858 .html