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参考资料,少熬夜!《给予是快乐的》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《给予是快乐的》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《给予是快乐的》教学设计【第一篇】教学目标:1、学会本课生字:给予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小男孩的美好心灵。3、体会“给予是快乐的”激发助人为乐,无私奉献精神。教学重难点:感觉小男孩的美好心灵,激发助人为乐,无私奉献的精神。教学过程:一、谈话导入师:今天,老师送给大家一个词,我猜大家肯定会喜欢,想知道吗?(板书:快乐)师:那么你觉得在日常生活中,________是快乐的?(补充板书)(学生交流)[预设:过生日时是快乐的,考试取得好成绩时是快乐的……]师小结:是的,那么多的事情让我们感到快乐,但有一个小男孩却跟我们大家不太一样,他认为给予是快乐的。(板书:给予)讲解“给予”意思:给是给的意思,予也是给的意思,给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”齐读课题二、初读课文师引入:这到底是一份怎么的快乐呢,让我们打开课本一起来读读这个故事,感觉一下这份特殊的快乐。请一学生朗读自学要求:①读准字音,读通课文,难读的地方,反复多读几遍。②给课文标上序号,思考:(谁)给予(谁)(什么)而感到快乐?学生自由大声朗读课文。1、生字教学参考资料,少熬夜!出示生词:圣诞节羡慕宽裕湿润残疾兜一圈饶有兴趣师:孩子们读得很认真,很投入,看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。①自由朗读生词。②想想你想提醒我们大家哪个字?③交流(说想提醒的字,并当小老师领读,并说说个别词的意思)重点指导:“诞”的字型“兜”字型及意思2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方?(最后一个自然段)出示最后一个自然段,齐读。师:为什么说“给予是快乐的”保罗给予了谁什么而感到快乐呢?请你再快速地读一读课文,从文中找找答案。三、整体感知1、保罗给予小男孩机会而感到快乐!请一学生读6-10自然段师:保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车,小男孩高兴地答应了朗读俩人的对话。师:这里小男孩向保罗提出了什么要求?我们一起来看看出示两句话自由读一读,想像一下:你觉得向别人提要求时,一般是怎样的?那么这里小男孩向保罗提这两个要求时,又会怎样呢?(学生说:诚恳的满怀期待的很希望保罗能答应的)相对应地读这两句话。语气是一个比一个诚恳一个比一个强烈。师:保罗给予了小男孩坐车的机会,满足了小男孩的要求,他感觉到了快乐!师引:面对小男孩这么诚恳的请求,保罗爽快地答应了,小男孩感到了快乐,相信那时,保罗也非常得快乐!他感觉到:给予是快乐的!(齐说)师:除了保罗给予小男孩机会,满足他要求感到快乐之外,文中还写了谁给予谁感到快乐?请你再读读课文,找一找,说说你的感觉。2、保罗哥哥给予保罗新车而感到快乐学生说相应的段落。师:从哪里可以感受到保罗拥有新车是非常开心的?出示:“是的,这是我哥哥给我的圣诞礼物。”师:除了高兴之外,你觉得还怎样?(非常的自豪)生齐读这句话。参考资料,少熬夜!师:这种给予不仅保罗高兴,保罗的哥哥也非常的高兴。所以他感受到“给予是快乐的”!(齐说)3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐师:你从文中哪儿感受到了这种快乐?(生说)①出示第4、5自然段男生朗读师:这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?(不是)那小男孩是怎样想的?(生交谈)师:让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧!出示:哇,我希望_________________________(自己也能当这样的哥哥)师:他希望当怎样的哥哥?(像保罗的哥哥,送新车给弟弟)想像一下当时他说这句话时的心情。现在,你来当当小男孩,对同桌读读这句话,读出你当时的心情。(同桌互读)师:现在你继续当小男孩,对我这个保罗读读这句话(生对师读,并对相应评价)师:当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时,你有什么感受?(生自由说)师小说:是的,被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取,而是给予,在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐?②出示第11自然段女生朗读师:课文中有一幅图,小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。(生齐读)师:小男孩想要送给弟弟什么?(一辆新车)师:小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗?(不是)那还有什么?(生交谈)预设:想给予弟弟欢乐,想给予弟弟希望,想给予弟弟关爱……师小结:是的,小男孩的弟弟腿有残疾,不能像正常人那样行走,在这个美丽的圣诞节前夜,他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐,是给他生活的勇气和希望,是对弟弟深深的关爱。现在,谁愿意把这份感动给予我们大家?(指名学生朗读小男孩的话语)师:假如现在你是小弟弟,听到哥哥这样说,你心里有什么感受?大胆来谈谈(生自由说)师:假如现在老师就是小弟弟的话,即使若干年后哥哥没有能力给我一辆新车,我也不会遗憾,我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍,一万倍的东西,那就是欢乐,是希望,是哥哥的爱!参考资料,少熬夜!师:小弟弟因为哥哥的爱,非常开心,同时小男孩也非常的快乐,所以,他感受到“给予是快乐的”!(齐说)四、升华“爱”师:让我们再一起来体会一下这些快乐。想一想这些给予的快乐都发生在了什么时候?(圣诞前夜)(生齐说快乐:圣诞前夜,保罗的哥哥给予保罗一辆新车而感动快乐!保罗给予小男孩坐车的机会,满足他要求而感动快乐!小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐!)师:那么,你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的经历吗?请按这样的句式说一说出示:我也曾给予___________、_____________,而感动快乐!师:有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗,我们一起来看看《给予》师范读——→生齐读五、作业布置阅读小短文《给,永远比拿愉快》交流各自的理解和感受。板书:(圣诞前夜)给予是快乐的保罗的哥哥新车保罗机会/满足↙小男孩欢乐/希望/关爱小弟弟给予是快乐的教学设计【第二篇】教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料,获得给予是快乐的真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学过程一、导入同学们,我想做个调查,每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱,给你们帮助的人,他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的快乐。二、学生自读课文大声地朗读课文,找出文中给你留下深刻印象的地方。三、学习情况交流参考资料,少熬夜!指名学生回答,初步指导学生读文感悟。四、学习课文1~5自然段请同学们先自读课文的1~5自然段,这里有两个都表示出乎意外的词,谁能找出来?(学生答:吃惊、惊讶。)1、谁吃惊?谁惊讶?板书:小男孩和保罗2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来?3、小男孩为何吃惊?(学生答:因为他没想到,保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)老师解释:作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊,肯定是由于他的家境比较好,这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来,还要能做出吃惊的样子!4、那保罗又为何惊讶呢?(答:惊讶小男孩的回答和他所想不一样。)5、再指导学生体会朗读:其实让保罗惊讶的还不止这些呢?请同学们再读下文,找出保罗再次感到意外的地方。五、学习6~11节1、学生边读边找,并指名回答。2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时,保罗是怎么想的?指名学生读第九节。(学生回答。)3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。六、学习12~13自然段1、保罗被小男孩的话深深地感动了,作出了一个他事先也没想到的决定,齐读12小节。2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛,想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么,说些什么。他们的心情会怎么样。3、是呀,小弟弟有生以来第一次看到这么多美景,心中肯定无比激动,非常高兴;而小男孩看到弟弟如此开心,也感到很快乐。至于保罗,看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈,就能给他们带来这么多的快乐,他终于也明白了,齐读最后一小节。七、拓展部分1、在这篇课文的学习中,我们和保罗一样体会到给予的快乐。参考资料,少熬夜!2、师小结:是呀,把快乐建筑在别人的痛苦之上,只能得到一时的快乐;而如果你使别人快乐了,自己才能得到长久的、真正的快乐。3、其实,这样的事不仅仅发生在他们的身上,生活中,我们也经常会碰到这种情况。同学们,你们回忆一下,你有没有带给过别人快乐?还是别人带给了你快乐?4、指名多位学生来说。八、总结通过今天的学习,我们体会到了给予的快乐,我希望同学们以后都能得到快乐,给予别人快乐,在快乐中健康成长。九、作业课后,我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐,把你所认为的快乐写下来,在班队课上告诉大家。给予是快乐的教学设计【第三篇】学习目标1.能正确、流利地朗读课文。2.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。3.教育学生给予比被给予更快乐,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。教学时间1课时设计思路根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。教学过程一、情境导入1.同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢?今天我们就来学习另一种快乐,出示《给予是快乐的》,2.齐读课题,让学生说说什么是给予。为什么说给予是快乐的,相信大家在学了课文之后,会有更深的体会。二、初读课文1.自由读课文要求:参考资料,少熬夜!(1)读通课文,标出自然段。(2)读到难读、不理解的词语和句子时,多读几遍或查工具书。(3)思考:课文讲了一件什么事情?2.检查反馈。三、精读课文,感悟“给予是快乐的”1.出示:“但是,这回保罗又错了。”引:读一读这句话,说说你从这句话中知道了什么,还想知道些什么?2.读后讨论、交流。(1)快速阅读1—7节,思考:第一次,保罗为什么会产生这种错误的想法?(保罗从小男孩的吃惊,会很自然的这样想。)出示:“男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的?你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”读一读,读出小男孩的吃惊。过渡。保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,送他一辆新轿车,而实际上小男孩却是希望……出示:“我希望自己也能当这样的哥哥。”“这样”是指怎样呢?小结:保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车,而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样,能以给予为快乐。引:听了小男孩的话,保罗有什么反映?(指导学习第6、7自然段)(2)、第二次,保罗为什么会产生这种错误的想法?读一读第11小节小男孩的话,想一想哪些地方最使你感动?为什么?把它读给你的同桌听。过渡:保罗被小男孩的言行感染,下车把小弟弟抱进了车,那位男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。4.为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?出示:这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。引:是呀,给予是令人快乐的,那我们课文中是“谁”把“什么”给予“谁”?对啊!给是快乐的,给,永远比拿愉快,让我们一起来看看阅读资料吧!四、联系实际,深化中心1.总结课文。保罗通过与男孩的短暂接触,由误解到理解,懂得了“给予是快乐的”这个道理。2.想一想,在你的学习和生活中,你有没有给予过?当时的感受是什么?把想到的内容简短地写下来。参考资料,少熬夜!3.写后交流。五、板书24给予是快乐的男孩保罗希望像哥哥希望有哥哥跑进
本文标题:《给予是快乐的》教案(通用4篇)
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