您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《只拣儿童多处行》教案【5篇】
参考资料,少熬夜!《只拣儿童多处行》教案【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《只拣儿童多处行》教案【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《只拣儿童多处行》教案【第一篇】教学目标:知识与能力认识7个生字;会写9个生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精会神、树梢、释放、纽扣、匆匆、旺盛”等词语。过程与方法运用自主、合作、探究的学习方法,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情;(重点)理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。(难点)情感态度与价值观感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。教学重点:欢快活泼地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,穿行文本理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。教学难点:穿行文本引导学生理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。教学准备:教师准备将课文有关资料制成课件。学生准备收集有关冰心奶奶的资料。教学过程:一、设疑预习,初读感知1、认读词语:成百盈千座无隙地大概聚精会神树梢匆匆蕴藏释放召集忸怩海棠舒展旺盛浑身解数2、联系上下文理解词语意思成百盈千座无隙地蕴藏浑身解数参考资料,少熬夜!3、多音字组词:嚷(rāngrǎng)解(xièjiějiè)4、初读课文,我了解到:冰心奶奶把诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行”改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。但不知道是为什么?5、我有几点疑问想与同学交流疑问一:冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。疑问二:冰心奶奶改诗的用意是什么?疑问三:“只拣儿童多处行”这句话的意思是什么?二、展示互动,走进文本1、师:谁能结合课前收集的有关冰心奶奶资料给大家介绍一下?2、学生在小组内相互交流自己收集的有关冰心奶奶资料。3、教师出示课件补充冰心奶奶资料,学生朗读、感悟人物。4、师导语:同学们,为什么冰心奶奶春游时要“只拣儿童多处行”呢?刚才,我们初读课文了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗,谁来读一读?5、学生齐读。6、谁来说说这句诗的意思。7、学生各抒己见。三、研读文本,探究提升1、围绕“儿童多”,学习课文1—4自然段。(1)师过渡:冰心奶奶说“只拣儿童多处行”就能找到春天。现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天吧。(2)用自己喜欢的方式读课文1-4自然段,画出课文中反映“儿童多”的句子,你是从哪些词语感受到儿童多的,标出来。最后,结合所标出的词语读给同桌听。(3)指名汇报,1—4自然段我读了()遍,我喜欢用()进行朗读,我用画“﹏”的方法反映儿童多,我用“·”的方法标出了儿童多的词语。(4)师根据学生汇报的相关语句,出示课件①从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。②我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。③我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!④女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭参考资料,少熬夜!在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气。⑤湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。⑥在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(6)师:大屏幕上的这些句子都反映了儿童非常多,请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,并说说这个句子还给你带来了什么感受?(7)学生畅谈体会。(8)反复朗读这些句子,通过重读“成百盈千”“座无隙地”“东一堆”“西一簇”“无数”“坐满”“一群一群”等词语的语气加重,感受儿童的多;通过重读“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”“鼻尖上闪着汗珠”“喷发”“香气”“撞个满怀”“匆匆”等词语,感受儿童的朝气蓬勃,充满活力。(9)学生轻快活泼地朗读1—4自然段。《只拣儿童多处行》教案【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第五至九小节。2、理解课文内容,感受春天和儿童的生机勃勃,体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。教学过程:一、复习导入。1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事?(冰心奶奶从香山归来,路过颐和园时,见到很多孩子。她迎着儿童的涌流,挤进了颐和园。随着儿童,她来到了知春亭畔和玉澜堂,看到了开得正旺的海棠花。)学生答后,板书:颐和园、知春亭畔、玉澜堂。2、冰心奶奶要到颐和园去,怎样确定自己的游览路线的?(游人不解春何在,只拣儿童多处行。)(复习第一个问题,体现从整体入手。第二个问题也很重要,与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”,是她确定的一个意见;后面则是实践的证明。)二、讲读第二段。过渡:冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园,去了知春亭畔和玉澜堂,她看到了什么?感受到了什么?(这个过渡性的问题,提示了这堂课学习的目标。)1、讲读第3自然段。参考资料,少熬夜!(1)自读,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?(2)交流。(很多孩子;谈笑、休息、游玩。)(3)大屏幕出示第3自然段,引读。(师引)“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”——(生读)“座无隙地!女孩子……”(师引)“也有些孩子——(生读)大概是……”(师引)“湖面”——(生读)“无数坐满儿童……”(这样引读,主要是提示学生注意领悟这段话之间的'内在联系。)2、引读第4自然段。(师引)既然知春亭畔座无隙地——(生读)“我们就沿着……”(师引)没想到,在转弯的地方——(生读)“总和……”(师引)“知春亭和园门口”——(生读)“大概是……”(这段话是一个过渡,引读一带而过。老师的两处“引”,提示了“地点”。)3、讲读第5、6自然段。过渡:迎着儿童的涌流,冰心奶奶走进玉澜堂的院落里,她看到了什么?(1)听录音朗读第5自然段。交流,品读。这几棵海棠开得怎么样?(开得多而密:开满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺,生机勃勃:喷、飞泉。春天不可抵挡的力量。)多媒体播放海棠花。指导朗读,练习背诵。(2)范读第6自然段。提问:看着这些海棠花,冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么?指导朗读。这两句话,用了两个感叹号。怎样读,才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢?(3)小结。“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂,果然看到了开得旺的海棠花,感受到了浓浓的春意,感悟到春天的力量!(讲读这两个自然段,采用了由部分到整体的教学思路,很清楚。读的形式选择得也比较恰当。)4、讲读第7、8自然段。过渡:冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候,孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的?(1)自读第7自然段。(2)分小组分角色朗读。(3)指名分角色朗读。(要读出冰心的慈爱,女孩参考资料,少熬夜!的忸怩,男孩的爽朗。)过渡:看着开得正旺的海棠,看着孩子们远去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?(1)指名朗读第8自然段。(2)交流,并进一步讨论:花儿和儿童有哪些共同点?(需要人培育;活泼、生命力旺盛;使出浑身解数,展示自己的风采;给别人带来欢乐。)学生答后,板书:儿童活泼、花儿旺盛。学生自由选择朗读方式,朗读7、8两段。(虽然思路和上面是相同的,但形式有一点儿变化。)三、讲读第三段。过渡:冰心奶奶在游览颐和园前,确定游览的思想:游人不知春何在,只拣儿童多处行。那么,她游览了颐和园后,她的感受怎么样?她最想告诉大家什么?1、指名读。2、这句话是什么意思?(一定会找到春天的;儿童有双善于发现的眼睛,儿童多处春光肯定美丽;儿童充满了生机,本身就像充满希望与力量的春天。)四、。总结。同学们,冰心奶奶在这篇文章中,详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光,而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。同学们,你们是人间最美好的春光,你们才是祖国的春天。让我们一起高唱:《少年,少年,祖国的春天》。五、作业布置。1、有感情地朗读课文,并背诵5至9自然段。2、读一些冰心的文章,进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学,体会她对儿童诚挚的爱。(这是1篇散文。以前也作过教材。文章中有记叙,有描写,又有直接的抒情。直接抒情有三个自然段,这是教学的重点。在教学中,首先引导学生弄清是作者的所想,再细细地品读,体会作者的思想感情。安排是好的。)教学过程【第三篇】1.揭示课题2.初读课文(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的??(2)讨论:按地点的转换来写①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)?②给课文分段参考资料,少熬夜!(3)自读课文,通过或联系上下文学生字新词3.检查自学情况(1)正确书写带点的字颐和园:左边不是“巨”,“”有7笔,书空(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子(3)理解词语,先解释带点的字成千盈百:盈,超出。形容极多座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方4.布置作业(1)完成作业本第1、2题(2)朗读课文重点与难点【第四篇】重点:分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用难点:领会课文的中心思想教学准备:录音、灯片教学时间:3课时《只拣儿童多处行》教案【第五篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第五至九小节。2、理解课文内容,感受春天和儿童的生机勃勃,体会冰心老人对儿童的喜爱之情和所寄托的希望。教学过程:一、质疑诗句,引出主线。1、同学们,今天这节课我们继续学习,齐读课题2、说起这个课题,我们得先来看看古人的这句诗句,出示:儿童不知春何在,只拣游人多处行。一起来读一读。意思是说——同学回答。3、但我们伟大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动,变成了——齐读:游人不知春何在,只拣儿童多处行。意思是——二、理清文章线索1、通过昨天的学习,我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢?2、同学回答同学回答颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。三、走进春光,感受春天的生机。1、现在,就让我们随同着冰心奶奶的足迹,一起走进这五彩斑斓的春天吧!请快速阅读课文,把文中描写春天景象的小节找出来。(板书:春光)参考资料,少熬夜!2、找到了吗?指名回答并出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮。……阳光下就像几座喷花的飞泉……3、读书要细细读细细品,请自身读,读出你的感觉来。4、你有什么样的感觉?(同学自由回答)(假如回答到:眼前一亮)就请你来读,读出眼前一亮的感觉。大家注意他的眼神。再重来一次。(看到了吗?他的眼睛猛然一睁,瞬间来了神光。到底是什么一下子让你的眼睛闪亮?请往下读,看你能不能读得使老师和同学都心头一震,眼睛一亮。)5、哪些词语让你的眼睛也突然一亮?交流,相机进行朗读指导。读出花的多(密密层层等),读出花的美(像喷花的飞泉……)“那几株大海棠树(读出了树大),开满了密密层层的淡红的花(读出了花多、花艳)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”(一气呵成,读出了动感,读出了力度,一下子亮化了听者的视觉)“像喷花的飞泉”,那究竟是怎样的一番景象呢?在你的脑海里出现了一幅怎样的画面?读书时,在脑海中能出现画面,那是一种很好的读书方法。指名读,齐读。6、这如飞泉般的海棠花,它向我们喷发出了——它的美丽,它的活力,它的生机,它的鼎盛时代。7、难怪我们的冰心奶奶也情不自禁地赞叹——课件出示:春光,竟会这样的丰满……8、激情朗读:同学们,让我们随着冰心奶奶,踏着春的节拍,再来喷发一下。齐读。三、走近儿童,感受儿童的活力。1、春光,竟会这样的丰满,这样的烂漫!这么美丽的春光冰心奶奶是跟谁走才看到的呢?(儿童)2、是呀,是冰心奶奶只捡儿童多处行才看到的如此斑斓的春光,那文章中哪些地方写了冰心奶奶只拣儿童多处行呢?读读课文,找一找。3、同学交流;①出示第一段。(1)你从哪些字里行间看出了儿童的多?(成百上千是什么意思?嚷嚷是指一个人说话?两个、三个?挤、飞涌、一群接着一群)(2)
本文标题:《只拣儿童多处行》教案【5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10848944 .html