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参考资料,少熬夜!西门豹教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“西门豹教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教学设计【第一篇】一、初读课文,了解大意1、自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事?(讲的是战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。)2、这件事发生在什么时间?(战国时期)二、学习生字1、字音。学生对着生字表读生字,重点读准娶和渠,前鼻音选、和后鼻音荒凿。2、字形(1)、将生字按结构的不同进行归纳。上下结构:荒芜娶苇灾凿渠左右结构:魏徒磕媳溉半包围结构:选(2)、重点指导。荒:中间是亡,千万不要多加一点。婆:右上部的皮,最后一笔是。凿:上边是业,最后两笔是。溉:右半部共9笔写成。(3)、组词练①、换部首组成新字,再组词:绅()()徒()()媳()()概()()选()()魏()()三、查字典理解词语1、读课后读读读写写的字词。2、查字典解词。荒芜田地因无人管理而长满野草。徒弟跟从师傅学习的人。灌溉把水输送到田里。提心吊胆形容十分担心或害怕。人烟稀少居住的人很少。面如土色脸上没有血色,形容极端恐惧。四、再读课文,思考书后题1、读课文,思考书后第一题。2、用‖将课文分段。(分三段)第一段(从开头到我也去送送新娘)。西门豹到邺这个地方,了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜,人烟稀少。第二段(从到了河伯娶媳妇的日子到漳河也没有发过水)。参考资料,少熬夜!在河伯娶媳妇那天,西门豹以那位姑娘不漂亮为由,把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆,教育了老百姓。第三段(课文最后一个自然段)。西门豹发动了百姓开渠引水,灌溉田地,邺地每年都有好收成。3、全文按什么顺序分段的?(按事情发展的顺序分段的。)五、中心思想记述了西门豹在邺地,破除为河伯娶媳妇的迷信做法,惩治首恶,为民除害及兴修水利的事,赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。六、关于书后题1、默读课文,思考下面的问题。(1)、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜,人烟稀少的原因是什么?答:一共有两点,第一点是天灾,年年闹旱灾第二点是人祸,官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财;百姓头脑里的迷信思想严重。(2)、在惩治官绅、巫婆的过程中,西门豹是怎么说,怎么做的?他为什么要这么做?答:西门豹是这么说的,这么做的:①、他回过头来对巫婆说:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。②、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。③、西门豹回过头来看着他们说:怎么还不回来,请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹为什么要这么做呢?他这么做的目的是将计就计,用事实惩治首恶,教育老百姓,只有尊重科学,开凿引水,科学种田,才能有好的收成。2、这篇课文是用什么顺序写的?(见自学提示)七、布置作业1、生字抄词2、语训3、给家长讲故事西门豹教案【第二篇】教学要求:1、学习课文,了解西门豹为民除害的故事,初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理2、按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。3、熟读课文,能按照提纲展开想象,详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。4、学习生字新词,重点理解:荒芜、人烟稀少、提心吊参考资料,少熬夜!胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。重点难点:1、通过了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。2、按事情的发展顺序给课文分段,初步掌握概括段意的方法。教具准备:小黑板教学时间:三教时教学过程:第一教时一、揭示课题,简介时代背景。1、板书课题:19、西门豹齐读课题。2、简介时代背景。二、初读课文,读通课文。1、出示自学要求,自学课文。(1)读准字音,看清字形,理解词义:田地荒芜,人烟稀少。(2)读通课文,给文章标上小节号。(3)思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序把课文分成三段。2、交流。(1)开火车分节朗读全文,注意读准字音。(2)解词:田地荒芜,田地因无管理而长满野草。人烟稀少,烟,是炊烟。文中是指居住的人很少。这两个词写出了西门豹去邺地时,邺地的情况。(3)本文可分三大段。第一段:(第一节~第九节)第二段:(第+节~第+二节)第三段:(第+节~第+四节)三、细读课文,学习第一段。1、指名读第一节,思考,这一节交代了些什么?交代了故事发生的时间:战国时候(距今两千多年);地点:邺地;主要人物:西门豹;事情:西门豹调查情况2、默读第一段,边读边思考。西门豹为了调查情况,向当地的一位老大爷提了几个问题,内容是什么?用()表示。3、轻声读者大爷回答的内容,以一句话概括出西门豹了解到的情况。交流:(1)河伯娶媳妇造成了邺地田地荒芜,人烟稀少。(2)以巫婆和官绅为首骗钱害人(3)穷人的孩子受害最深(4)漳河没有发过大水,反而年年闹旱灾。参考资料,少熬夜!4、从这些情况中,你看出了什么?说明河伯娶媳妇是巫婆官绅骗钱害人的借口;也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。5、轻声读第九节,思考:西门豹明白了事情的真相后,为什么不马上惩办恶人,反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢?这句话在文中起了什么作用?说明西门豹做事讲究策略,准备将计就计惩治恶人。这句话在文中起了承上层下的过渡作用。6、齐读第一段,概括段意。四、布置作业1、抄写词语并家默;2、熟读课文。第二教时一、复习第一段,引人第二段。齐读第一段,指名说说段意师述:西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?我们一起来学习本文的第2段。二、细读课文,学习第二段。1、默读第二段,边读边思考:西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的?用划出有关内容。2、提心吊胆是什么意思?为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆,大气不敢出?提心吊胆,形容+分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯?投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场,害怕极了。3、指名读第十二节,思考,文中还有哪些词写出了官绅们的丑态?磕头,求饶4、轻声读第2段,思考。西门豹为什么会想出投入河中的方法来严惩恶人的?(西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子,不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋,而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。)5、齐读第2段,概括段意。三、根据提纲,展开想象复述第2段。1、看到西门豹带着卫士也来到漳河边,巫婆、官绅会怎么想?2、西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的?恶人们当时的丑态是怎样的?3、西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后,对着漳河站了很久,这时娶亲场所的气氛和人们的心情会变得怎样。4、西门豹终于松了口,让官绅们回去,这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。第三教时参考资料,少熬夜!一、指名复述第2段。二、学习第三段。1、轻声读第三段,思考,文中的从此指的是什么?从此是指西门豹破除迷信,惩治恶人以后。2、再读第三段,思考,兴修水利与破除迷信有什么联系?出示填空。(填写关联词)()禁绝河伯娶媳妇,()能使老百姓安心地开凿渠道,发展生产,安居乐业。3、齐读第三段,概括段意。三、总结全文。1、齐读全文。2、学习了本文后,你知道西门豹是个怎样的人?四、练习。1、课后练习4:联系上下文,说说带点词的意思。(1)都是阿伯娶媳妇给闹的。(这句话中的闹是造成的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。)(2)他们每闹一次都要收几百万钱。(这句中的闹是搞;弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅,每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏,每次都要捞取大量钱财,骗财害老百姓。)(3)倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。(这句中的闹是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少,旱灾年年都会发生。)2、把词语补写完整,再说说意思。田地(荒芜)。田地因无人管理而长满野草。人烟(稀少)。居住的人很少。提心(吊胆)。形容十分担心或害怕。磕头(求饶)。跪在地上,两手扶地,用头碰地以求得对方宽恕。面如(土色)。脸色难看,形容+分害怕。3、写反义词。沉(浮)旱(涝)漂亮(丑陋)迎接(送别)稀少(稠密)五、布置作业完成练习册。六、课外阅读《西门豹》教学设计【第三篇】教学目标1、学会本课生字,理解重点词句。2、正确,流利地朗读课文。3、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的,并受到尊重科学的教育。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学准备1、学生预习课文。参考资料,少熬夜!2、教师制作课件,布置多媒体教室。教学过程一、揭示课题1、今天,由我和同学们一道来学习1篇课文。这篇课文讲了一个历史故事,故事中的主要人物名叫“西门豹”。(板书课题)2、“西门豹”姓“西门”,(教师同时用彩笔在“西门”下画横线。)名“豹”,是距今两千多年前战国时期的一位官员。二、听录音,看录像,总体感悟课文内容1、那么,课文中讲了西门豹的什么事下面请同学们边听录音,边看屏幕动画。(教师点击鼠标,放录音,显示录像。)2、通过听录音,看录像,你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事?(指二、三名学生回答,只要学生答对了大意教师都给以肯定。)(战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信,兴修水利的事。)三、小组讨论,自主探究这篇课文同学们已经回家预习了,通过预习你知道了那些问题?还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流:把你知道的问题和小组的同学说一说,把你不明白的问题提出来,让小组的同学帮你解决,若小组同学解决不了的请组长把它记下来,待回儿,咱全班同学解答好不好?(教师参入其中的一个小组。)四、小组汇报交流,师生共同感悟各小组首先产生一名发言人,然后由他(她)向全班同学汇报你小组同学知道的问题。(各小组发言人说的时候不能重复同一个问题,教师同时给以准确的肯定及适当的表扬。)小组各发言人提出本组同学不明白的问题,首先让其他小组的同学解答,若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。教师查缺补漏,提出问题让学生解答。(可能漏落下列问题。)你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的办法怎么样?(非常巧妙。)你是从课文的哪些词句中看出来的?教师点击鼠标,屏幕显示下列问题。请读下面的句子,回答括号里的问题:西门豹说:“这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(这个姑娘是不是真的不漂亮西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗西门豹为什么这样说?)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(巫婆真的能回来吗那西门豹为什参考资料,少熬夜!么这样说?)你觉得西门豹是一个怎样的人?(西门豹是个勇于破除迷信,敢于惩治坏人,重视调查研究,关心老百姓的疾苦,做事讲究方法的人。)五、教师小结同时板书通过这节课的学习我们知道:西门豹来到邺这个地方,首先看到“田地荒芜,人烟稀少”(板书)可见,这个地方非常“贫穷落后”。(板书)他并没有坐在高官厚位上指手画脚,他却深入实际了解民情,走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后,他将计就计破除了“河伯娶媳妇”的迷信,(板书“破除迷信”)取得了老百姓的信任和拥护。最后,他带领老百姓“兴修水利”(板书)灌溉了农田,使这里年年获得大丰收。(板书“年年获丰收”)六、布置作业学了这篇课文后,你有何感想?(让学生充分的发表自己的见解,教师予以适当的鼓励。)板书设计西门豹田地荒芜贫穷落后──破除迷信──兴修水利──年年获丰收人烟稀少《西门豹》教学设计【第四篇】设计理念学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。设计特色从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。教学目标1、联系上下文理解“
本文标题:西门豹教学设计【范例4篇】
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