找骆驼教案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！找骆驼教案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“找骆驼教案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！找骆驼教学设计1教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。2．练习用因果句式说话。3．初步培养质疑、解疑的能力。教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。课时安排：l课时。教学过程：一、激趣导入新课1、引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。2、提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。（1分钟5处）3、评价学生的观察力，自然转入课题。二、自读自悟1、出示自学任务一：（课件）任务一：以自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2、学生自读。3、自学效果检测：一个大组读一段，最后一段齐读。4、评价朗读，如有错，正音或顺句后再读。5、出示自学任务二及阅读提示：（课件）任务二：默读课文，根据阅读提示理解课文内容。6、学生默读、体悟。7、自学效果检测：（课件出示问题）a.商人走失了一只骆驼后是怎么做的？b.小组学习交流，合作完成下表：老人看到了什么参考资料，少熬夜！知道了什么8、学生回答问题a。9、学生小组学习交流，合作完成填表。10、反馈表格内容，生答，师板书。再课件演示，学生再跟着课件巩固说一遍。三、巩固练习1、课件出示：用“因为……所以……”句式联系课文练习说话。2、课件出示：因为老人看见，所以知道。因为老人又看见，所以知道。因为老人还看见，所以知道。3、学生练习用该句式说话。四、交流感受1、学了这篇课文，你明白了什么道理？生答，师补充板书：细心观察，认真思考。2、如果你是旁观者，你会对商人和老人分别说什么？3、质疑：你还有什么问题？或者，你在课文中有什么发现？五、分角色朗读课文老师、男生、女生分角色朗读课文，要表现出不同人物的说话语气，体会不同人物的性格特点。六、总结师：今天，我们一起学习了《找骆驼》一课，如果同学们能像课文中的`老人那样，在生活、学习中细心观察、认真思考，就会有所发现，你们的字会越写越漂亮，你们的学习会越来越好，你们的生活也会更精彩。教学反思：备课时我的想法主要有两个：一是上出略读课文的特点，即在教师的引导下，放手让学生参照阅读提示独立阅读、思考、领悟，弄懂课文的重点。二是尽可能根据学生的需要进行指导，并设想学生可能产生的疑问，自己做好准备以应其需。从上课的效果来看，第一个想法是完全实现了的。而第二个想法则在实施过程中存在着一些问题。问题一：为了突出重点、顺利地完成我的教学任务，我把理应是在默读思考后就进行的质疑问难放在了学完课文之后，这就使得课堂上出现了“学完课文之后还有学生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先让学生质疑问难，我再根据他们的实际需要答疑解难进行指导，则这个情况就可以避免出现。问题二：我事先设想的学生有可能提出的问题，如“骆驼是四只脚，可是课文中只写了左脚有点跛，而没有写是左前脚还是左后脚”；还有“造成骆驼脚印深浅参考资料，少熬夜！不同的原因不一定就是脚跛”等，学生都没有清楚地意识到，一方面我引导不到位，另一方面我忽视了学生的生活经验不足的问题，应该事先提供一个铺垫，如提醒学生骆驼是四只脚等等，或许学生就能找出课文中令人疑惑的地方，这对他们领会课文主旨“细心观察，认真思考，就能有所发现”具有现实的教育意义。另外，朗读指导中如果加一个指名读，再大家评议，强调一下人物对话的语气，可能朗读效果会更好些。找骆驼教学设计2《找骆驼》原文从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！您看到它往哪儿去了？”老人说：“那我可不知道。”商人忿忿地说：“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？”老人不紧不慢地说：“赶嘛生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。”商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。《找骆驼》教学设计（一）课程名称：找骆驼（二）课型：新授课课时：1课时（三）教学目标：1、知识与能力：学会，并能够正确读写“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”等词语。2、过程与方法：正确的，流利的，有感情的朗读课文。3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。参考资料，少熬夜！（四）教学重难点：重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确是观察与推断的结果。难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。（五）教具：PPT（六）教学过程：第一课时：1、新课导入：同学们，今天，老师给同学们带来了两个谜语，大家一起来猜猜看？请同学们看电脑课件。第一个，“沙漠一只船，船上载大山。远看像笔架，近看一身毡。”第二个，“四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。”大家想想谜底是什么呢？给个小提示，猜一种动物。（生：羊、马、牛……）不对不对，再猜猜，同学们也可以从课本上找找答案。好，你的小手举得又直又高，请你来告诉大家你猜的是什么动物？（生：骆驼）对啦，今天，老师和同学们一起来学习第十六课《找骆驼》（板书），请同学们翻开书本第62页，全班和老师一起大声的读出课题，找骆驼。2、朗读课文，品味感悟：（1）好，通过刚才的猜谜语，大家发现骆驼有哪些特点呢？这位男生你来，嗯，骆驼有两座驼峰对不对，驼峰里面藏着水。还有吗？这位女生你来，很好，骆驼耐旱，在沙漠里，可以几天不喝水。还有没有？你来，对的，还可以驮重物。那《找骆驼》这篇课文中商人丢失的骆驼又有哪些特点呢？请同学们带着问题，自由朗读文章，将描写骆驼特点的句子用横线画出来。（2）好，大家都读好了，有哪位同学愿意第一个来说说商人丢失的骆驼有哪些特点呢？好，这位女生，请你来回答，“左脚有点跛”（板书）对不对？你能将文中的句子准确的完整的读出来吗？（生：老人说：……跛）哪还有其他的特点吗？（生沉默）那请你先坐下回忆一下，我们请另一个同学来回答，好就请你，是的“左边驮着蜜，右边驮着米”（板书）、“缺了一颗牙”（板书），好的请坐，现在还请这位女生来回答，是的“左脚有点跛”、“左边驮着蜜，右边驮着米”、“缺了一颗牙”，你回答的真好，请坐，同学们看，刚才她只是太紧张，一时间忘记了。当商人问老人，“您看见它往哪儿去了？”老人回答了什么？大家一起来回答老师（生齐答：那我可不知道）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，如果你是这位商人，你会怎样想？（生：这可恶参考资料，少熬夜！的老人把我的骆驼偷走了/一定是这黑心老人把我的骆驼藏起来了……）是啊，老人会不会把商人的骆驼藏起来了呢？商人这时的很生气了，于是商人愤愤地说了什么？请一位同学用生气质问的语气来给同学们读一下商人的话，你愿意来给大家读一下是吗？好的，就请你。你读的真好，把商人那种生气质问的口吻都读出来了，请坐！请全班同学一起用生气质问的语气来读商人的话，感受商人以为是老人把他丢失的骆驼藏起来的那种生气的心情。商人愤愤地说，起。（3）好的，同学们读得太棒了，老师都感觉到商人那种生气的心情了呢。如果老人说的是真的。那么老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的呢？现在请男生扮作老人，女生扮作商人，老师作为旁白，我们分角色朗读课文，在读的过程中，注意思考，老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的。师：从前有个商人……赶上去问：（女）“……”师：老人说：（男）“……”……好的，角色扮演完毕，接下来。老师要提问了，老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的呢？老师看到了你渴望的目光，就请你来，生：……嗯，第十段写到，老人看到了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛；还有吗？是的，老人又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，就想骆驼驮的一定是这两样东西；那还有吗？对啦。老人还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。你回答的十分准确，声音洪亮，真是太棒了，请坐。所以，老人的观察能力是不是很强？是的。那么老人有告诉商人去哪里找骆驼吗？这位男生，请你来回答，嗯嗯，老人告诉商人要顺着骆驼的脚印去找，请坐，那同学们告诉老师最后商人找到骆驼了吗？是的，找到了。（4）同学们通过学习《找骆驼》这篇文章，你懂得了什么？是的，大家要留心观察生活中的小事情，它们往往会告诉人们答案。同学们来说说，你曾经在生活中观察到什么呢？这位同学你来，哦，你吃苹果的时候观察到苹果上面有虫眼，你下了一跳。好，请坐。你观察的真仔细，那老师觉得那颗苹果一定很甜，因为小虫子都爱吃，对吗？还有其他同学呢？你们观察到了什么？你来，你观察到你养的小金鱼是睁着眼睛睡觉的，你观察的真是细致入微啊，没错的，小金鱼睡觉时眼睛也是睁着的，因为它没参考资料，少熬夜！有眼皮。好，那今天的课就上到这里。（七）作业设计接下来，我们布置一下课后作业。1、请同学们课后观察一种小动物或者小植物，然后写1篇小短文，说说你观察到什么。2、请同学们课后将“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”这几个词语抄写三遍，家长签字。（八）板书设计找骆驼左脚跛路上的骆驼脚印右深左浅左驮蜜、右驮米路的左边有蜜、右边有米观察所得果然找到缺颗牙啃过的树叶上留有牙印（九）课后反思找骆驼教案3一、揭题。今天我们学习“找骆驼”，（板书课题）谁找骆驼？（商人、老人）商人的骆驼怎么啦？（走失）“走失”与“丢失”有什么区别？（走失：走着，走着，没了！）骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样？（赶上去问）我是老人，你是商人！我们表演。（评议、朗读）二、定向。老人看见过骆驼吗？老人知道骆驼的样子吗？我们自己来学懂这篇课文。三、自学。第一台阶：1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。2．交流：说说骆驼的样子。3．说样子。（1）左脚跛。（什么叫跛？）（2）左驮蜜，右驮米。（什么叫驮？）（3）缺了一颗牙齿。刚才说得对不对？商人听了高兴吗？我当老人，你们当商人，我们表演一次。评价：“对！不错！对极了！”的程度念出来没有？当老人说了“不知道”后，商人怎么说？（“忿忿”怎么念？研究“哄”、“详细”的意思）第二台阶：说说，练练1．用“因为……所以……”句式讲话。（例：因为参考资料，少熬夜！老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……）2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。第三台阶：分析，朗读1．能把老人怎么想的语句划出来吗？（学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考）2．破——浅？跛——晃——左蜜右米3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子？（研究、画、分析。）4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气？（1）“不紧不慢”地读（2）“至于”干什么用？（连续上下文，顺着……）（3）找到没有？哪个词说明找到了？（果然）“照”——可换词吗？（可以，换“按”）“指点”是指什么？“一路”与哪个词有关系。（走失）四、指点。为什么顺着脚印去找？另外两条线索为什么不可靠？（学生讨论）五、我们又不去找骆驼，干吗学？编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。六、差异作业。1．课后填空，抄词。2．表情朗读。选做题：表演“找到骆驼后——”。七、表演。《找骆驼》教案4一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失