《唯一的听众》 教学设计（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《唯一的听众》教学设计（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》教学设计（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！唯一的听众教学设计【第一篇】一，教学目标：1,学会本课新字，新词，理解词语的含义，会运用个别新词。2,理解课文内容，了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良，尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。3,有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。二，教学重难点：了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良，尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。三，教学过程：第二课时一，导入1.同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗大家听得多认真，多投入呀！你们就是这首曲子的——听众。(板书：听众)小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐要付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢——唯一的听众。(板书：唯一的)请同学们一起读课题。好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二，初读全文1.学生默读，出示课件：阅读提示：默读课文，画记人物语言，神态，动作，注意人物心理变化的描写，在关键处写上自己的随感，做好批注。我们已经是六年级的学生了，对于这样1篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！三。学习课文体会作者的沮丧和自卑。1.最开始，我拉小提琴的水平怎样，他的家人是怎么评价的，(白痴，锯桌腿)听到这样的评价，作者感到十分——沮丧，不敢在家里练琴了，他有没有就此放弃呢，他发现了一个练琴的好地方，为什么说那是个好地方呢2.范读第二段：参考资料，少熬夜！a在小树林里，我练得怎样呢请同学们跟随老师的朗读一起来体会。听了这一段，你觉得老师读哪些词或句子比较成功。(引导学生抓住蹑手蹑脚，庄重，又，又等词句)b指导学生朗读这一段。c这个练琴的好地方并没有使作者的心情好起来，让他觉得又把锯子带到了树林里。作者非常的自卑。(板书：自卑)这种情景下你会怎么做用语言劝解他有用吗老妇人怎么做她的哪方面最打动你组织学生讨论交流。体会老妇人的鼓励一)语言描写1.是我打扰了你吗，小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(打扰，你认为究竟是谁打扰谁为什么她谎称自己耳朵聋了。介意，是什么意思，假如听众是作者的父亲或妹妹，他们会介意吗，他们会怎么说听到了我糟糕的琴技，老妇人的语言里却充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨(主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。)真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。感受到了什么2.出示老妇人语言课件，指名读，指导朗读，读出真诚关爱，诗一般的感觉。3.听着她的朗读，你看到了一位怎样的老妇人。尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜)4.听了老妇人诗一般的语言，我的心洋溢着一种从未有过的感觉这是一种什么感觉(那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。)二)神态描写1.除了老妇人的语言描写，课文还写了老妇人的什么出示老妇人神态的课件1当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦极瘦的老妇人——当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——2.这平静的神态下面蕴含着什么你能体会得到吗(是一种对青年的宽容，是一种无声的鼓励，是一种包含期待的真情。)3.说话训练，出示课件2参考资料，少熬夜！当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……师：听众如此平静，作者平静吗她的平静给了我什么板书：自信4.引读——小伙子很快就发觉自己变了，什么变化呢5.配乐朗读。此刻的沉默，胜过千言万语。他们之间的关系还仅仅是演奏者和听众吗是知己，是守望相助的朋友，是拥有真情的伙伴，是能够在音乐上共鸣的知音。我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。三。师总结板书：1.好一位了不起的老人，也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然，可她不知道，她的所作所为却改变了一个人的命运，一个人的一生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花，掌声，我不由自主的想起的却是……生接着课文读完，每天清晨我唯一的听众.2.师：正是由于她倾听鼓励(板书)我找到了自信，才由自卑走向成功。能熟练地拉出许多曲子，能面对成千上万的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱是世界上最美好的礼物，爱是世界上最具感染力的催化剂，她能使人振奋，它能使人奋进，从而获得事业的成功。板书(画心)四。联系生活1.同学们，在你们的生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默鼓励和支持着你的人2.师：是呀！人的漫长一生中，尊重是互相的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他灰心丧气时，意志消沉时，别人的真诚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明媚，温馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香,在收获帮助的同时，我们也应该去帮助别人，成功与失败只有一步之遥,关键还在于自己的努力，韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质，老师也希望你们班的每个同学都能拥有自己的最精彩的人生舞台。五。迁移运用，拓展延伸当作者知道这位耳聋的听众竟然是一位音乐教授时，他会怎么想，怎么做呢你能为文章加个结尾吗唯一的听众教学设计【第二篇】教学目标：1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。参考资料，少熬夜！2、解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学手段：多媒体课件、小提琴曲教学过程：一、复习导入，明确目标师：同学们今天我们又一次坐在这里和我们的校领导和学年组的老师一起来上课，每一次咱班的同学表现都很出色，你们其中的每一位都是班级不可或缺的一员，班级因为有了你而精彩，我相信你们今天这节课一定会表现得更加精彩！今天这节课我们继续来学习《唯一的听众》（板书课题）师：通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，我来考考大家。课文主要写了一件什么事？为了我们给我们更多人精彩表现的机会，我来给大家一个小小的提示，让我们每一个都过关。出示课件。（填空完成课文的主要内容）师：真没让老师失望，填得完全正确。其实这篇课文的主要内容就是老师从文中的两个自然段浓缩来的，你们快速回忆一下课文，想想应该是哪两个自然段呢？对，首尾两个自然段。这第一自然段是故事的起因，结尾段是故事的结果。所以我们这篇课文是按照事情发展的顺序来记叙的。老师悄悄告诉同学们，对于这样结构的文章，大多数情况下可以把起因和结果浓缩一下就是文章的主要内容，你们记住这个小窍门了吗？现在请同学们再细细默读这两个自然段，感受一下文章的主要内容。然后看看除了老师浓缩的主要内容，你还发现了什么？（课件出示首尾段）板书：我老教授师：我们的作者从不敢在自己家里练琴的万分沮丧到从容的面对各种晚会的成千上的观众，这一惊人的变化都来源于这一个听众，那么面对这样的鲜明的对比你最想知道什么呢？二、精读课文，解疑探究出示学路建议：个人学习：1、自由读课文3到8自然段。用——标画出“我”在学琴过程中心理和行动中发生了哪些变化？2、用标画出描写老人语言和神态的句子。小组合作：批注：老人每次说话的原因，感受老人对“我”的帮助。三、合作探讨：师：现在我们一起追随着作者的脚步来感受他的成长历程。课件出示第二自然段。师：在这幽静的林子里，我心里充满着神圣感又开始了我参考资料，少熬夜！的练琴里程。一天，“我”蹑手蹑脚地走出家门，蹑手蹑脚什么意思？他为什么这么做？对，家人的评价让他没有一点信心，所以他躲避家人找到了这么一次幽静的地方，开始了他的练琴旅程。也就是在这样的情况下他遇到了他唯一的听众。现在请同学们来分组汇报，一组充当作者“我”，找出我的心理和行动变化，了解一下我当时的感受，一组扮演老人，说出老人的表现，并告知这样做的原因，下面咱们就同步进行好吗？比赛一下看看哪组的表现最精彩！师：同学们的表现都很精彩，这节课你们学习得真专注。老师很幸运有你们这样的学生，我想和我一样幸运的还有作者，他遇到了这么一位善解人意慈祥的老人，现在就让我一起合作重温一下“我”和老人初次相识的温馨时刻吧。（课件出示，配乐朗读）师：背景中悠扬的乐曲就是《月光曲》，那么作者最后成了一位小提琴高手，就是因为这样的相识拉开了序幕，下面我们继续探索他的成功之路，请同学们接着汇报。师：我们清楚的感受到在老人的鼓励下“我”变化了很多，心里洋溢着一种从没有过的感觉，我想这已经不是沮丧，而是什么呢？对，是自信，是信心！。师：让我们再次合作朗读再现一下当时的情景。师：老人不仅仅给我鼓励，还有每天默默的陪伴。记得咱们的朱校长就说过这样一句话：最好的教育就是陪伴，可是我们的老人不仅仅是善解人意，更懂得教育。在他的悉心关爱下，我才有了信心有了这样巨大的变化。我想他的家人如果留心的话，也会从他的行动上真切的感受到他的变化。下面请同学来读读课文中描写他变化的段落。课件出示课文第7自然段。师：难为一下同学们，作者发生了这么多变化，我们能不能用排比句叙述一下。师：同学们的表现也不逊色。那么请同学们从作者的这些行动中，给作者下一个定义吧，这是一个怎样的孩子呢？师：可见一个人的鼓励加上自己的不懈努力就是成功的制胜法宝！师：可是我们文中的鼓励却是来自一位“耳聋”的听众，那么我们的作者是怎样感受到了这位听众对他无声的帮助的？关于这一点老师告诉可以从老人的眼神中看出端倪。现在就请同学们把文章中关于老人眼神描写的句子找出来我们比较一下。（课件出示三次眼神的描写，感受作者的体会）师：能给作者这么巨大帮助和鼓励的唯一的听众是谁呢？我们文中另一个人物帮我们为这位看似平凡却起着不平凡作用的听众揭开了面纱，她是（课件出示妹妹的话）师：如果你是第一次读到这里，一定也会对这样的谜底有着深深的震撼！我们身在其中的作者更是这样，一下角色，充当一下文中的“我”，写一写我当时的感受和想法吧。注意该参考资料，少熬夜！用第一人称啊！师：同学们感受的真好，把文中这个省略号补充的真完整！可见这位老人在作者以及我们每一个人的心中都留下了深刻的印象。用一个词来形容就是（），对，是至高无上、无可替代的，所以文章用《唯一的听众》为题。四、积累拓展师：今天这节课我们一起追随着作者的脚步感受到了他成长的历程，同时也让我们深切地感受到了老教授对“我”的真情的无私的关爱，看来当一个人拥有了真情的关爱和鼓励，再加上自己不懈的努力，就可以让从失败走向成功！（板书：真情）师：我想学习了这篇课文之后，作者“我”和老教授的形象一定深深扎根在了我们心中，那么作者是用什么方法来介绍这两个人物的呢？（总结写作方法）课件出示1、抓住人物的语言、心理、神态和动作描写来刻画人物的形象。2、朴实的语言见真情。朴实中蕴含着伟大，细微处见真情！师：我们要学会这种写作方法，我们这一单位的主题就是“关爱”其实关爱不用轰轰烈烈的大事，不是必须让人感激涕零的大事，而是那些我们身边无处不在的细微小事，比如同学家一个关爱的眼神，一个真心的问候，一次无言的帮助等等都融入了真情。所以请同学们认真留意一下，仔细思考，我们也来写写发生在我们之间的充满关爱的故事！请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景【第三篇】方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；②直接记忆式情感诵读原文。唯一的听众教学设计【第四篇】设计理念语文教学着眼于学生语文素养的提高，而语文素养的核心就是听说